统编版四年级下册古诗三首教案与教学反思1连连2022年.docx

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1、古诗三首教案与教学反思祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。老子五十八章原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1 .认识7个生字，会写8个生字。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写芙蓉楼送辛渐。3 .能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。4 .能读懂诗句表现的精神品格。教学重难点1 .理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。2 .积累古诗。导入新课，板书课题（播放送别音乐）同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人 选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择用诗来表达离别时的心情。现 在，我们一起来学习一首送别诗。（板书课题，齐读课题，释题，介绍诗人）1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学

2、们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐1 .会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱

3、、疏、蝶”5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3.认读“宿、徐”。（注意

4、指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿二引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1.古诗三首教学目标1 .会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重占抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上

5、下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认”徐、篱、疏” 3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶” 5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

6、儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3 .认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）4 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。5 .解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1 .古诗三首教学目标1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

7、3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重占 -3 仆、抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱、疏” 3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶” 5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美

8、不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1 .古诗三首教学目标1 .会认

9、“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学重*占八、抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热

10、爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿二引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就

11、是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1.古诗三首教学目标1 .会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 占抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱、疏” 3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶” 5个生字，理 解

12、字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3 .认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正

13、确）4 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。5 .解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1.古诗三首教学目标1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断

14、重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1 .课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风

15、放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3 .认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）4 .解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿二引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1 .古诗三首教学目标1 .会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情

16、地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重 占抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1 .课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美

17、景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1.古诗三首教学目标1 .会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等

18、14个字。2 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重占抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思

19、想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3 .认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）4 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。5 .解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过

20、“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1.古诗三首教学目标1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学重点的老人。我们一起来说一说题目的意思：1 出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。2、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什么。3、师小结归纳：准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。三、赏名段名段点播1、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。2、细细品读，说一说这两段中有什么值得你

21、留意或学习的地方。3、同桌交流，老师巡视指导。4、师小结归纳：第一段的小作者能用上表示顺序的词语来表述，让表达更 有顺序；第二段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实，让人印象深刻。四、诊句段寻医问药1、出示有代表的病段。2、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。（望：一次默读找错别 字，错标点；闻：听别同学读我“我”字病；问：再次小声读质疑；切：细细品 读找无序。）3、师根据学生的诊断现场给病段标注诊断结果。4、引导学生根诊断结果对症下药，师生共同进行修改。5、师小结：修改习作小窍门”逐字逐句反复读”五、自改文学以致用1、引导学生借鉴本课所欣赏到的好词佳句，用上修改习作小窍门来与同桌 互修

22、改习作。我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时 候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的 时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了 “闷水”。接着就是学“蹬腿”。老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不 停地来回蹬动。后来我们又学习“划水”和“漂，这两项动作非常重要。我原想 漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛一小菜一碟！可是做了以后才知道，学漂 浮可难啦。这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词

23、 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今

24、天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿二引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1.古诗三

25、首教学目标1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱、疏” 3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶” 5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前

26、学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐公店）3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿二引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：板书设计清香宜人高尚情操清香宜人高尚情操淡淡墨梅一苦练书画借花喻人，表达情操教学反思古诗

27、凝聚了中华民族的文化精髓，是宝贵的文化遗产。学习古诗，老师要指 导学生走进古诗，体会诗中蕴含的情感、意蕴。教学中，通过创设情境，讲解背 景，补充资料，再现意境，补白续写，激情引读，反复诵读这些方法，调动了学 生的积极性，加深了学生的理解，激活了学生的思维，激发了学生的创造力，对 提高学生的审美能力、思维能力、鉴赏能力都有促进作用。当然，古诗，因其语 言凝练、语音动听、内涵丰富、意蕴悠远等特点，类文链接也使它的理解仁者见 仁，智者见智，诗人要表达的情怀也是“只可意会，不可言传”，我们只有采用 多种方法，调动学生各种感官参与其中，才能使诗情画意尽在学生脑海中，才会 让古诗的韵律之美、意境之美、形象

28、之美流淌在学生心里。【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚 动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚 成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像 画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起 玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树 上挂满了树挂，有的树

29、枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 真好看呀！【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。 但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息 波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停 留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永 远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。时光不老人易老。穿行在一片又一片洁白的 日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一 页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片 洁白的日子里，我们可曾删繁

30、就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多 余的情节，向着既定的目标轻装向前。力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我的手 和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡，可 我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多可惜呀，前面的辛 苦不就白费了吗再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我，游得都很不错, 他们能学会，为什么我不能学会呢？我一定要学会！在水里，我边思考老师讲的 动作要领，一边反复地练习。功夫不负有心人。经过两个星期的苦练，我终于学 会了漂浮。现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。我终于会游泳了，一开始只能游一米

31、，后来变成了二米、三米终于，我 可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。我学会游泳啦， 我学会泳啦！我全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。2 .感悟方法。小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？ 他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？四、学生构思，自主习作我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时 候再把头抬起来，谁在水里保持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的时 间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了 “闷水接着就是学“蹬腿”。老

32、师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不 停地来回蹬动。后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。我原 想漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道， 学漂浮可难啦。这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索 性用力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我 的手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡, 可我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多可惜呀，前面的 辛苦不就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都 很不错，他们都能学会，为什么我不能学会呢？我一定要

33、学会！在水里，我一边 思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。功夫不负有心人。经过两个星期的苦 练，我终于学会了漂浮。现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米终于，我 可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。“我学会游泳啦, 我学会游泳啦！我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。3 .感悟方法。小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？ 他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？四、学生构思，自主习作你又是怎么想的？这些帮助

34、对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难 去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交流讨论）4 .谈一下取得成功后的感受。（指名回答）三、写法指导1 .选择好你学会的一项技能。2 .要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到 的困难及克服困难的方法写清楚。3 .突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当 时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一 技能的等。4 .总结学技能的感悟。写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下 棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。四、欣赏范文1 .（课件出示范文）范文

35、好在哪里，简单作赏析。2 .找出范文中表明动作先后的句子。3 .赏析文中心理描写的句子，说说作者是怎样介绍自己学这一技能的过程 的。4 .分析范文中值得我们在写作时借鉴的地方。第二课时教学过程一、复习导入1 .指名说一说这次习作的要求。2 .回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。二、尝试习作，巡视指导1 .学生选择一个学会的技能，尝试习作。2 .学生小组交流自己的写作思路，列出自己的习作提纲。1 .选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学 习的过程。2 .能和同学互相交换修改习作。【过程与方法】补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。借助不同方式修改习作，提高学

36、生修改习作的能力。【情感、态度与价值观】学会观察生活、记录生活。五、说教学重难点把学习的过程写清楚，能写出自己的独特感受，这是本课的教学重点也是难 占,八、。【教学准备】教师：课件。学生：回忆自己学会做的一件事。【课时安排】2课时的教学重点，教学难点是表达出自己的真情实感。四、说教学准备：1、事先在班上安排学生在家里学会一样本领，要求他们在短期内学会，并 让他们向家长请教，指导自己学习。2、准备好多媒体课件。五、说教法、学法1.说教法为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成 这次的教学任务，本节课采取了以下教学方法：(1)激趣法。先通过导入谈话、联系实际交流谈话，激发

37、学生的兴趣，进 一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。（2）点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到把 学习本领的经过写具体。（3）分组合作法。学生分成若干小组合作交流，畅所欲言。2、说学法为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列三 种学习方法：（1）讨论交流法。让学生在小组内把自己最难忘的学习本领的经历说给小 组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语言、心理活 动描写，还要表达出自己当时的心情。（2）评定法。让学生对范文共同探讨，共同提高。六、说教学流程新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、

38、合作者”。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间 让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设 计了六个教学环节：（一）话题交流，导入新课：（二）审题、明确要求。（三）范文引路，分析范文师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？（“不及是比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花 潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。）师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写 作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？（表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客；表现在汪伦天天用美酒盛 情款待李白。）师：桃花潭水真的有千

39、尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起 来，可用上什么关联词来翻译呢？（哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深；即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。）（还可用“就算也”“纵使也”）师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待 李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受 感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或 反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？（即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？桃花潭水有千 尺深，比

40、得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。）师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来 说一说，这里用什么来比喻什么？（用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深师：这里运用比喻、夺张的手法，为的是表现什么？（表现汪伦和李白之间的情谊深。表现朋友间的深情厚谊。）师：谁能把这种感情谈出来？（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）把这首诗的意思用自己的话说一说（教师出示课文插图，学生看图练说，可以发挥想象。）（4）指导朗读、背诵。指导停顿，读中表达情感李白/乘舟将欲/行，忽闻/岸上踏歌/声。桃花/潭水深千/尺，不及/汪伦送我/情。有感情的朗读这首诗。背诵这首诗。四、布置作业默写赠

41、汪伦。第二课时一、复习引入1 .指名背诵赠汪伦。2 .指名描述诗意。二、揭示课题1.这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗黄鹤楼送孟浩 然之广陵（板书课题）。1.古诗三首教学目标1 .会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 量占抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标：1 .会认“徐、篱

42、、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理 解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入1 .课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你 会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸鸯。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书： 宿新市徐

43、公店）3 .认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）教学目标1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店” 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐”。“徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：1 .古诗三首2 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重*占 八、抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。教学过程第一课时教学目标: