统编版七年级语文下册说和做说课稿精2022年.docx

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1、说和做说课稿投我以桃，报之以李。诗经大雅抑原创不容易，【关注不迷路！各位评委老师：你们好。今天我说课的内容是说和做。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和 教学反思几个方面进行说课。一、 说教材1、单元地位和作用说和做是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物， 他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。2、闻一多的故事和人物形象本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口 的巨人，行的高标。3、教学目标的确立在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学中 要珍视学生独特的理解和感受

2、。由此，我教学目标确定如下：教学目标1 .梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。2 .关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。3 .勾画精彩语句，揣摩其含义及表达效果。教学重难点1 .通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。2抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神导入新课播放闻一多先生最后一次讲演的片段。同学们，大家知道是谁在演讲、在呐喊吗？是闻一多先生！看了短片，你的体会是什么？ （热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)现在请大看看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰；目光坚 毅)对画像

3、的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家先生写的文章 说和做记闻一多先生言行片段来进一步了解闻一多先生吧。二、说教法学法1、学情分析七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思 想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。2、说教法本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。因此教法设计如下：(1)采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力(2)设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考(3)恰当运用板书、多媒体，帮助教学3、说学法阅读是获得信息的有效途径，本节课按照熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现

4、问 题、解决问题，做到读与品完美结合。三、说教学过程1创设情境、导入新课由西南联大的建校、发展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导 入新课。2、介绍作者，了解写作背景简单介绍作者及闻一多先生，为学生讲解当时的写作背景，简单了解当时国内外政治局 势。设计目的：简介作者、主人公方便学生更好理解课文；背景介绍有助于学生更好理解文 章主旨。3、检查预习、落实字词检查字词的读音和重点词语的解释，帮助学生更好地理解课文。设计目的：通过预习检查，既可以夯实基础，又可以了解学生预习情况。4、初读课文，整体感知初读课文，找出文中是从那个方面来写闻一多先生的“说和做”，可以将文章分成几大部 分？

5、设计目的：明确写作角度，准确把握课文信息，有利于学生进一步探究课文。5、再读课文，感知形象为了更好地突出本节课重点，我设计了以下问题。【问题1】身为学者的闻一多，都做了些什么事情？他又是如何“说和做”的？身为学 者的他有什么性格特点？设计目的：考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解【问题2身为革命家的闻一多又做了那些事情他又是如何“说和做”的？身为革命家 的他又有什么样的性格特点呢？设计目的：考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解问题3】文章的7、8、9自然段在结构上和内容上分别有什么作用？设计目的：考察学生关于文章的理解，及文章中间段的作用。6、小组合作，深入探究这里将以小组讨论的形式完成下

6、列问题。【问题1】课文中有多处是关于人物描写的，每小组请找出任意两处，并分析该处描写 的作。设计目的：分析人描写作用，是学生现阶段应具备的一种能力，借助描写手法，进一步 分析人物形象。【问题2】文中关于闻一多的评价是什么？他身上有那些精神品质仍值得现在的我们去 学习？本篇文章的主旨又是什么？设计目的：考察学生归纳概括能力，引导学生学习闻一多先生的精神品质，树立正确的 人生观、价值观。7、布置作业完成本课配套练习册。设计目的：巩固、复习本节课内容。四、说板设计唐诗杂论一！学者楚辞心卜的巨人典新义一7兄和全稿政治传单-做革命家群众/会演说行的高标参加游行示威五、说教学反思本篇课文在教学过程中难度不

7、大，学生在阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形象 分析上，依然存在较大问题，在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。教师小结通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精 神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹, 让理想在奋斗中闪光！布置作业：（1）摘抄生动、优美的词句；（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一 两个事例。板书设计诗化的语言生动形象精练含蓄富于感情富于音乐美教学反思可取之处1 .对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一 些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和 精神。2 .本课可讲的内容比

8、较多，要有一定的取舍，面面 俱到反而使学生抓不住重点，所以将重点放在了细节描写 和诗化的语言的品析上。不足之处虽然学生对文章内容和人物品格的理解较好,但 由于在语言品读方面阐述得较为片面和浅显，不能使学生 很好地体会语言的美感。佳句积累爸，您就这样地走了！带着咱们的悲伤，带着我们的怀念！在送您的最后一天里，我哭 成了泪人，我晓得这是我可能再看到您的最后一天，而从此当前我只能在梦中跟您相会了， 在离开您的最后一刻，我放声大哭，我在您的眼前叩了三个头，一个是我你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。在一个崇高的目的支持 下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。大部分人往往对已经失

9、去的机遇捶胸顿足, 却对眼前的机遇熟视无睹。这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直 坚持。如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。逆 水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。容国团.生当作人杰，死亦为 鬼雄。李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时 患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了 听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽 强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。