《黄继光》公开课.docx

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1、语文黄继光教学预案（详案）【教材分析】备课类型详案设计教师李定鹏课题及课黄继光1课时上课时间5月24日星期二上午第一节时这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹教材与学情分析雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了珍贵的生 命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、 国际主义精神。【学情分析】学生在四年级上册第六单元已经学习了 “通过人物的动作、语言、神态体会 人物的心情”的阅读方法，初步掌握了 “用批注的方法进行阅读”。因此，学生 在“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的阅读策略和阅读方法上都 是有基础

2、的。1 ,认识“役、屡”等7个生字，读准多音字“晕”。学习2.默读课文，能从课文中描写黄继光语言、动作的相关语句中，感受人物的英雄 目标气概和英勇品质。3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。学习教学重点：学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。重点 教学难点：理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。难点教学准备教学准备多媒体课件第一课时板块一、情境渲染，触发情感.情境导入(1)导语：课件出示丰碑图片。(2)出示抗美援朝战争图片，理解什么是“丰碑”。黄继光就是千千万万个为 祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。他就是一座丰碑。(3)齐读课题。(4)板书

3、课题：黄继光.简介黄继光及课文背景(1)课件出示黄继光简介。(2)黄继光的简介。(3)课件出示写作背景。(4)再读课题。预设设计意图：以学生熟悉的历史照片为引子进入文本，唤起学生对这段历史的兴 流程 趣，让学生对课文体裁有初步的了解。通过进一步了解课文写作背景，以“丰碑” 为引入点，也为后面理解课文埋下伏笔。板块二、检查预习，初读文本1 .初读课文，检查预习(1)自由朗读课文，要求读通读顺。边读边思考：课文写的是一件什么事？(2)师生合作评点读文情况。(3)检查生字词预习。课件出示生字词语。教师示范读：战役，屡次，匍匐前进，牺牲，摧毁，胸膛。学生再读词语，要求读准。认识多音字：晕 yun (晕

4、倒)yun (日晕)(4)整体感知课文。要求：用自己的话说说课文写了一件什么事？例如：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的 枪口而壮烈牺牲的事。2 .了解表达顺序，感知文本(1)思考：文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？(2)学生默读全文，思考问题。(3)小组交流，启发思维。(4)小结：课文是按照事情的开展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执 行任务，英勇献身、歼灭敌人三个感人的画面。(5)出示课件：按事情开展顺序主动请战(1-4)一完成任务，英勇献身(5-11)-歼灭敌人(12)设计意图：初读阶段，通过学生引导自读，厘清课文讲述脉络，在自读过程中

5、, 进一步加强重点字词的指导，让学生在自读时，能有所思、有所感，为后面进一 步理解课文、品悟人物提供基础。板块三、潜心阅读，感悟文本3 .自读感悟，体会人物品质(1)阅读要求。用自己喜欢的方式阅读课文。边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎 样的英雄气概，可以在相关句子或者段落旁边写上批注，批注可以运用一些关键 词或者小短句。(2)学生阅读课文。(3)同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。4 .全班交流，引读感悟(1)交流“主动请战”局部。思考：黄继光是在怎样的情况下主动请战的？这表现出黄继光怎样的思想感情？出示课件。a.作战时间紧迫、作战任务艰巨：“

6、持续战斗了四天四夜” “接到上级的命令，要在黎明前夺下”“被比雨点还密 的枪弹压了回来”“东方升起了启明星”等描写可以看出来。b.主动请战黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长, 请把这个任务交给我吧！”点拨：从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。 朗读指导：注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。小结：从人物的语言、动作描写中，可以看出人物的内心感情，在表达特定情 感的时候，也要抓住特定的语言、动作、神态的描写来展现，比方：从黄继光“愤 怒地注视”中，我们体会到了他的怒气，从“转过身来坚定地说”可以看出他内 心势必完成任务的决

7、心。我们在写作中也可以用上这样的方法，人物形象才会更 加生动具体。（2）交流“执行任务”局部。导语：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此 时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？ 课件出示段落。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都 负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米近了， 更近了。教师指名朗读，相机指导：以缓慢的语速读出爬行的艰难，读出对黄继光的敬 佩之情。教师引读。（师）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上 腿上都负了伤。（生）他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米近

8、了，更 近了。拓展训练：同学们，黄继光在当时那种险恶的作战环境下，依然不忘任务使命,我们也来想象一下，黄继光还有可能会遇到哪些危险呢？环境：黄继光：提示：可以用上相关的动作和细节描写。导语：面对越来越近的火力点，此刻的黄继光又是怎样表现的？教师指名朗读，相机指导：要读出惊讶、感动、赞颂之情。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手 雷在探照灯的光亮中闪闪发光。小结：在这里，我们同样从他“用尽全身力气”“更加顽强地向前爬” “在暴 风雨一样的子弹中突然站起来”“举起右臂”等动作描写中，看到了一个不畏艰 难、顽强战斗的英雄形象。拓展训练：想象情景，运用上适当的动作描写，

9、使内容更丰富。啊！黄继光 站起来了！在 站起来了！他 地举起右臂，手雷在 闪闪发光。（3）交流“英勇献身”局部。导语：从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什 么呢？学生交流后出示相关段落。天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他 张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 教师指导朗读，相机指导：重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住” 等词。合作朗读。（师）天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急一一（生）只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。导

10、语：同学们，为什么黄继光要用自己的胸膛堵住枪口，难道没有别的方法了 吗？师相机提示：武器没了、时间到了、情况严峻，为了帮助战友顺利占领高地，只 有用自己的身体堵住枪口。引导交流。思考：是什么力量让黄继光置生命于不顾？预设：是精神，为了保卫祖国和人民平安的爱国主义精神，为了朝鲜人民的解放 事业而英勇献身的国际主义精神，他英勇顽强的形象，闪耀着灿烂光辉。小结：我们从“又站起来”“张开双臂”“猛扑” “用自己的胸膛堵住”等动 作描写中，可以看出黄继光此时己经义无反顾，完全把自己的生命抛却在脑后， 他心中只有必须完成的使命。正是从这些细节的描写中，我们才能更加深刻地体 会到他这种精神。设计意图：在进一

11、步地深入理解课文过程中，从描写人物的动作、语言的关键 句段的描写中，引导学生有感情地读，在读中悟，在悟中思，在思中练。板块四、以情激情，拓展延伸1 .全文梳理导语：黄继光用自己的生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继 光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿 已被打断，身后是一道十多米长的血印 课件出示黄继光纪念馆图片。导语：同学们，这就是黄继光纪念馆中的图片，黄继光值得我们每个人铭记。2 .总结拓展(1)导语：同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益， 勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上，也 存在于科学

12、界。在那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有 崇高的精神品质！请翻开课本，运用刚才的学习方法读一读祖国，我终于回来 了。(2)总结学法。自读课文一圈画出相关语句f能表现人物精神品质的描写(尤其抓住人物的动 作、语言描写)一有感情地朗读。(3)生自学祖国，我终于回来了，讨论交流感悟。(4)总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的 精神永不消逝，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们 心中。作业设计完成作业本板书24*黄继光接受命令，勇向高地黄继光进攻受阻，主动请战设计顽强战斗，英勇献身 夺取高地，歼灭敌人英勇顽强不怕牺牲