中学音乐—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会微能力认证优秀作业】 (2).docx

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1、祖国祖国我们爱你教学目标1、认知目标：能用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱歌 曲，并积极地参与表演歌曲。2、能力目标：开发儿童对音乐的感知力、表现力和创造力, 培养儿童积极参与、自主学习、团结协作的能力。3、情感目标：热爱自己的祖国，让儿童萌发做个中国人的 幸福感、自豪感。教学重点在聆听中完整地唱好并表现好这首歌曲。教学难点第三乐句的歌唱和激发儿童对祖国的热爱之情。教学用具教学用琴、音乐课件。教学过程一、组织教学1、师生听着祖国祖国我们爱你的伴奏曲叉着腰跳着跑 跳步进教室。2、师生用音乐语言相互问好。二、导入新课1、课件展示世界地图。问：孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖 国？2、

2、课件展示中国地图。问：你是怎么找到的？师：是啊！我们伟大的祖国就像一只昂首啼鸣的公鸡，在这 上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一 起来欣赏祖国的风光吧！3、用祖国祖国我们爱你的伴奏做背景音乐，同时课件 展示祖国的风光图片（如：长城、故宫、黄河等）和奥运夺 金、火箭发射、阅兵仪式等精彩片段，让儿童欣赏。问：我们的祖国美丽吗？我们的祖国强大吗？你们爱祖国 吗？三、揭示、板书并歌唱课题师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。2、老师指导儿童学唱课题（注意强调唱祖国时像喊妈妈一样 亲切）。师：谢谢孩子们深情地歌唱。听，有一位

3、小朋友用小蜡笔在 表达自己对祖国的爱！四、聆听歌曲，突破难点1、课件播放歌曲范唱，儿童边聆听边联想画面同时感受歌 曲情绪。问：听了歌曲你脑海中出现了怎样的画面？你的心情是怎样的？师:我为你们再唱一遍，请四位孩子根据歌曲内容上台画画, 其余的孩子合着音乐打节拍。2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画, 其余儿童打着强弱拍。师：谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴 奏。我来测试一下你们听得认真吗？我怎么唱着问，你们就 怎么唱着答。3、采取师问唱生答唱的形式学唱第三乐句。（如：画什么？ 长在哪里？）五、学唱歌曲师：你们有没有信心分小组闯关比赛把这首歌完整地学会 呢？闯一关

4、小组就奖贴一颗星。第一关：边听歌曲边拼贴歌词。1、课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼 贴好并评价。师：第二关：边有节奏地教念歌词同时配上简单的舞蹈动作。2、老师有节奏地念歌词，同时各小组边聆听边试编动作。3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。 师：第三关：边聆听歌曲边学唱本小组的乐句。4、边放歌曲，小组边聆听边学唱乐句。5、各小组汇报师画着图形谱加以指导，其余小组在聆听中 心里学唱。问：你们在学唱歌曲时发现了哪些地方不要唱？6、让儿童回答从中初步认识前奏、间奏、尾奏。问：老师刚才在教你们歌唱时手一会上一会下，知道手在上 代表什么？手在下代表什么？师:第四关:边哼唱歌曲边

5、划着图形谱。7、儿童随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完整歌唱一 遍歌曲。8、全体儿童站起来合伴奏有感情地歌唱歌曲，课件播放歌 曲MTV伴奏。师：孩子们，祝贺你们闯关成功，你们真棒！为了庆祝你们 的成功，我和你们一起合着歌曲唱起来跳起来。9、老师生一起合着歌曲边跳边唱，课件播放歌曲MTV。六、课堂延伸师：谢谢热爱祖国的孩子们！请你们课后去找一找、听一听、 唱一唱歌唱祖国、热爱祖国的歌曲。七、课堂小结孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人而 感到骄傲自豪吧！好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材！ 最后儿童合着伴奏唱着祖国祖国我们爱你出教室。学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师

6、需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自 己的内心选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上 能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的 进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游 戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习， 变被动学习为主动的学习。