【新课标】六下语《语文园地三和习作例文》核心素养分层学习任务单（含答案）.docx

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1、原创连载，转载出版必究【新课标】六下语核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地三和习作例文一、单元阅读主题:让真情在笔尖流露二、单元语文要素:体会文章是怎样表达真情实感的。三、本课素养目标：文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。语言运用：能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。【语文要素】思维能力：学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。审美创造：体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象。教学重难点：1 .阅读别了，语文课，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。2 .阅读阳光的两种用法，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方 法。四、本课新课标学习任务单。第一部

2、分 积累与运用一（基础性学习单）回顾本课学习内容，完成学习单。一.交流平台。（一）填一填。1 . “情以物迁,。”这句话告诉我们写文章时要抒发自己的。我 们可以把情感融人具体的 或景物之中，也可以把心里想说的话，抒发自己的情感。2 .匆匆和那个星期天在表达情感时都运用了 的表达方法,不同点是匆匆主要是把情感直接表达出来，那个星期天则更多地将情感融入 中，间接表达出来。（二）读句子，体会作者抒发真实情感的方法。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去, 越来越远越来越缥缈这句话作者没有直接写心情,而是把心情融入对 的具体描写中，通过黄昏时光线的,表现出“

3、我”的希望破灭时内心的 O（三）选择正确答案。1 .下列说法有误的是（）。A.南梁时的文学理论批评家刘勰在文心雕龙中曾说“情以物迁，辞以情发”。B. “情以物迁，辞以情发”意思是说作者的情感是随着情感的不同而变化的，文辞又是随着 作者景物的变化而抒发的。C.心境不同，表达的感受也不同。这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。D.写文章时可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。2 .下面的句子是怎么抒发感情的?选一选。A.把心里想说的话直接写出来。B.把感情融人景物之中。C.把感情融人叙事之中。1 .我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。（）

4、.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候（）o2 .情到深处,常常难以自禁，忍不住大声呼告“祖国啊,母亲!我爱你，中国！”（）.下列各项中不能用来表现人物内心感受的是（）oA.我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。B.溪水哗啦啦地流淌着,好像在唱一首动听的歌。C.别了，我亲爱的老师,我亲爱的同学。D. 一只翠鸟忽地从柳树间飞出，擦过水面往另一个树丛中飞去了。4.关于文章是怎样表达情感的，下列说法不妥的一项是（）0A.文章中的情感表达可以融人具体的人、事或者景物之中。B.文章中的情感表达可以直抒胸臆，也可以间接表达。C.匆匆中作者用一连串的问句，表达

5、对时间飞逝的惋惜和感慨，引起读者共鸣。D. “奔跑在田野上”这个情境在任何文章中都只能表达欢快,表达不出其他情感。5 .下列对事物的描写表达出的情感与其他三项不同的是（）0A.路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱。B.空气中弥散着淡淡的青草香,轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾。C.天空灰蒙蒙的，乌云黑沉沉地压下来，整个世界密不透风，压抑沉闷。D.春雨“叮咚叮咚”地下着，像细丝,像银针，又像钢琴家弹奏的动人的乐曲。6 .表达真情实感并不难,我们可以像朱自清的匆匆（）；可以像史铁生的那个星期天（ ）；可以像习作例文别了，语文课（ ）或阳光的两种用法（）o（可重复、可多选）A.将情感融入具

6、体的事例细腻描写A.将情感融入具体的事例细腻描写B.描写内心独白直接表达C.用连续的问句和多种修辞手法直抒胸臆D.将情感融人景物中，借景物抒发（四）判断下列说法的正误，正确的选“A”，错误的选“B”。1 .我们可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。（）.那个星期天一文中，作者借助写“跳房子看着云彩走”等举动，真实自然地表达了 “我” 当时非常无聊的心情。（）2 .写文章就像说话-样，要抒发自己的真实情感。（）.抒发情感时，可以把心里想说的话直接写出来。（）二、初试身手。1 .请根据“我走出校门”这一情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话。心情好：心情不好：2

7、 .仿照例句,根据词语展开想象,用借景抒情的手法写句子。例:借助描写“鸟儿”的情景，写一两句话，表达你的快乐。3 .要求:借助描写“阳光”的情景，写一两句话，表达你的快乐。4 .从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写两句话。走在小巷里奔跑在田野中 弹琴钓鱼(1)走在小巷里好,不好. (2)奔跑在田野中好,不好,(3)弹琴好,不好. (4)钓鱼好,不好.第二部分 积累与运用二(拓展性学习单)三、习作例文（一）结合习作例文结构图，完成练习。1.整体感知别了，语文课，完成填空。以前T懒洋洋提不起劲（喜欢上语文课现在Y对语文产生了浓厚的兴趣 临走前T非常难过（1） “我”的情

8、感和态度一开始是. O作者具体列举了;.这三个具体事例来表达对语文的情感。2.整体感知阳光的两种用法，完成填空r晾、母亲叠温暖如同抚摸晒水 、毕大妈煮排队洗澡r晾、母亲叠温暖如同抚摸晒水 、毕大妈煮排队洗澡（1）从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？作者从烦琐的生活小事中选取了两个最有代表性的事例,分别是 和（二）按课文内容填空（语文要素：分清主次，详略得当）。1 .别了，语文课主要写了一向不喜欢语文课的“我”忽然,也对语文产 生了 O因为“我”即将离开祖国，也许将来没有机会 o文章细腻而真实地传达出“我”或 或焦虑、或、或欣喜、或 的情感状态,字里行间充满了对祖国语言文字的,表达了对祖国

9、的 之情。2 .别了，语文课一文中临别时，作者选择了哪几件事例来表达对语文的情感？Oo13.阳光的两种用法一文中的“两种用法”是指:，, .,文章表达了 “我” o3 .分析“把老阳儿煮在水里面了”这句话中“煮”字的巧妙之处。4 .从母亲和毕大妈朴素的生活中，你得到了什么启示?（三）选择正确答案。1.下列说法有误的是（A.别了，语文课中“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不合格;将要移民时， 开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心要好好自修国语。B.别了，语文课中“我”对中国语文课的情感变化：由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。）C.别了，语文课中以情感变化为线索，通过具体的事例、身边的景物来表

10、达真实的情感。D.别了，语文课中用几个具体事例写出“我”对国语课的真实情感。2.下列说法有误的是（）A.阳光的两种用法一文围绕“老阳儿”写了两件事：冬天，毕大妈把“老阳儿”叠在被 子里；夏天，母亲把“老阳儿”煮在水里面。B.阳光的两种用法一文中“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。C.阳光的两种用法一文融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自 己的情感。D.阳光的两种用法通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水 里面这两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。第三部分课外类文阅读与鉴赏（拓展性学习单）四、真题阅读：阅读片段，完成练习。有谁知道我心

11、里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学 习另一种完全不同的语言了，想到这里,我嗡着泪。1 .画“”的部分是“我”的内心独白，这样的描写能更加 地表达情感。2 .本单元的课文中,还有哪些地方有类似的内心独白？请举一例。O3.请你根据提供的语境,补充恰当的内心独白。上课了，老师要抽查背诵课文的情况，我顿时忐忑不安。因为昨天晚上，我没有好好地读课 文，更没有用心地默记，万一老师抽查到我， 我赶紧硬着头皮回忆书本上的一段段文字,真希望参考答案（-）1.辞以情发真情实感人、事 直接写出来2.融情于景融入人、事、景物（二）周围景物变化沮丧和失落（三）1.B 2. CBA 3.

12、D 4.D 5. C 6. ACD ABD AB A（四）ABAA二.1 .示例心情好：天空是那么蓝，风是那么的温柔，路旁的花朵也精神抖擞地跳着舞。心情好:我迈着轻快的步子出了校门，花儿朝我微笑，大树向我招手，树上的鸟儿唱着欢快 的歌。心情好:雨哗啦啦下着，雨孩子放学了，从天上跑出来，他们欢笑着，嬉闹着，欢快地在我 的小伞上唱起了歌。心情不好：花朵在灼热的太阳光的照射下，杳拉着脑袋，就连知了也在树上不停地叫着， 像是在讥笑我。心情不好：我一步一挪地走出校门，天空布满阴云，校门旁的石狮子冷冷地看着我，大树 好像也在嘲笑我。心情不好:豆大的雨点落下来，打在我的伞面上，发出哗哗的声音，好像在嘲笑我运

13、动会上 没有取得好成绩。2 .空中的鸟儿轻快地掠过枝头，唱着婉转的曲子飞远了。3 .示例:金色的阳光洒满操场，和孩子们一起在操场上奔跑、嬉戏。4 .示例（1）走在小巷里心情好:夕阳西下，落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小 巷里。今天，我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时，小巷 的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着，好像在夸赞我：“好好好。” 一条大黄狗对我笑脸相 迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声，仿佛在说：“你真棒！”心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不 到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题，我

14、感觉非常遗憾和懊悔。这时，小巷的大杨树上一 只喜鹊“喳喳喳”地叫着，好像在嘲笑我：“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也 冲我“汪汪汪”地叫个不停，好像也在看我的笑话。(2)奔跑在田野中心情好:我奔跑在田野中，许多小鸟在自由地飞翔着，它们一高兴，便唱出清脆悦耳的曲子。 和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不 自禁地吹起了愉快的口哨。心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我 轻轻叹了 口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿 不再温和，小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。

15、(3)弹琴心情好:那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流 进了我的心田。心情不好:我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。(4)钓鱼心情好:哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。心情不好:一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：“鱼儿呀，你 快点儿咬钩吧!不然，我今天上午的时间可就白费啦！”三、(-)L (1)懒洋洋提不起劲产生浓厚的兴趣。(2)默书的进步；临走前老师送书给“我”：同学给我”写留言并送书2. (1)示例:我体会到作者对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情。母亲冬天中午晒

16、被子和毕大妈夏天晒水给孩子们洗澡。(二).喜欢上了语文课浓厚的兴趣继续学习母语悲伤自责感动热爱依依不舍1 .老师送书给“我”并赠言。同学们给“我”写留言并送书。2 .冬天中午晒被子,夏天用缸中太阳晒热的水洗澡 对母亲和毕大妈这样的普通劳动者 的赞颂。3 .示例:母亲用词准确生动，一个“煮”字,让太阳成了居家过日子必备的一种物件。4 .示例:艰苦的生活中需要智慧和美好的内心，方能苦中作乐。生活再苦，也不能失去乐观积 极的人生态度。(三)CA四、1 .直接而强烈.示例：匆匆一文中，第1自然段一连用了四个问句，第4自然段一连用了六个问句，这些 句子都是作者的内心独白。2 .看我背得结结巴巴的,一定会批评我的今天走运，老师不会抽到我。