小学一二年级语文非纸笔测试评价方案与工作总结.docx

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1、小学一二年级语文非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相 关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求， 设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知 识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、 增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二 年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考 试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部 署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础， 遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原那么，加 大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力

2、度, 在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教 育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原那么命题要严格依据学科课程标准，表达“双减”导向，遵 循学生认知规律，着眼于学生终身开展，注重多元化、科学 化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能 力、学业质量，促进学生全面开展。四、测试内容包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交际、课外 阅读七个方面，要在写字、朗读等方面表达语文习惯培养的 反应与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、 学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游 戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识

3、与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结 果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。.单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果 可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）， 对应A+ （5颗“星”）、A （4颗“星”）、B+ （3颗“星”）、 B （2颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单 项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数 多少确定综合评价等级。七、结果反应依据学生测试情况填写非纸笔测试反应卡，卡片包含学 科单项评价结果和综合评价结果。同时，建

4、议教师要根据学 生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反应卡上做出综合性 评语。评语要具有针对性，表达开展性，注重激励性，要向家 长全面反应学生的成长变化。二年级非纸笔测试活动方案一、活动目的：1 .针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，对学生 的课堂聆听、语言表达能力进行综合评价。2 .通过这种测试方法，考察学生的学科素养为目的，达 成老师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形 成的转变。3 .通过非纸笔测试的方法考察学生学科基础知识的学习情况。二、活动内容：语文学科以传统文化大观园、走进朗读者家园、字词园 地游一游、句子天地 露一手为主。数学学科以口算、钟表、图形和解决问题为主。三、活

5、动准备：1 .试题准备：语文6套题，数学4套题。语文把每一套 题复印36份，数学 把每一套题复印36份。保证每班的监考 老师处有4名学生提前拿到试题，熟悉试题。2 .考场布置：2022年1月25日下午放学前把各班黑板布 置完毕。四、活动组织：L每班安排三名老师，其中两名测试老师，负责语文和 数学的测试工作，另一名老师负责班级学生纪律。3 .两名测试老师一前一后同时对班级的学生进行测试， 先测试数学，再测试语文。4 .语文：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并 做好答题准备，学生口述完毕后，测试老师直接打分。数学：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做 好答题准备。学生口述完毕后，测试老

6、师直接打分。4待考的学生复习、考试过的学生自主阅读，保持考场安静。五、活动时间：2022年1月26日上午阳光小学2021-2022第一学期一、二年级“非 纸笔”测评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分 强调甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和开展性 功能，更好地落实“双减”目标。经校委会研究决定，我校 对一二年级学生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二 年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性 为原那么，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发 展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试方 案。具体方案如下：一、测评目的1 .落实“双减”政策，减

7、轻学生学习负担，降低学生考 试压力。2 .打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试， 进行多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生 的学情测评设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔 测评。3 .变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于 检验学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运 用、心理素质的提高、行为习惯的养成等。4 .以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教 学水平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好 习惯，激发学生学习兴趣。二、测评内容1 .检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参 与度，突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背

8、 诵、拼读、书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字 量；数学：一年级0至9这十个数字在日字格中的规范书写、 数的合成与分解、加法减法的意义；二年级的乘法口诀表背 诵及应用等。2 .检测知识迁移，彰显学以致用原那么。例如商场购物、 在真实情景中的口语交际等。3 .检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运 用。如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分 析、推理等。4 .检测学生学习习惯。如握笔、写字、读书姿势，小组 合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前 预习、计算后检查习惯等。5 .检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、 发现数学信息、解决问题的方法等，再

9、如各学科通用的背诵 方法、预习方法、检查方法、整理复习方法、合作学习方法6 .检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等 自认为优秀的工程；过程中测查学生心理素质等。三、评价方式各学科测评工程均采用等级评价的方式，每个学生测评 完所有工程将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（80-100分）12-15分评为B总分（60-79分）811分评为C总分（4059分）以下评为D总分（40分以下）四、教师评价1 .学科教师教学成绩的核算方法，依据全班学生测评等 级累计积分，即一个A积2分，一个B积1分，一个C积0. 5 分，D不积分,即成绩=Ax2+Bxl+Cx0. 5.累积超过100分

10、按100分计算，名次按实际得分核算。2 .此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选 模时，不同年级、不同学科考核成绩不做直接比拟，按同年 级、同学科组内名次积分，同一名次积分相同。五、测评方式.两个年级均以游戏闯关的形式开展。1 .闯关人数分配：（1）教务处按照全部测评工程（闯关数）将各班学生随 机平均分，有几个测评工程就分成几组，一组只参加一个测 评工程，多余的学生均参加最后一关。（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级 5班（51人）人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算, 未到达51人的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人 重复参加其他工程，以到达测评人数均等

11、。小学二年级数学非纸笔化测评工作总结（2022 年 6 月）为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心 开展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式, 本学期我校二年级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高 学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩 子们探索知识的乐趣，为学生的全面开展奠基。为今后能更 好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进 行总结如下。一、在计算局部要求说出算理，但在测试中却发现学生 大局部都说成了计算方法。例如在说1.04X0. 9时都说成先按照整数乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三 位。在今后的教学中针对算理我们应提的标

12、准再高一点，不 能仅限于知道，应每个人都能说出这样做的道理。这次的实践操作分局部主要测试了位置确实定和平行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。1.位置确实定局部，我们主要采用准备好的方格纸，教 师对每一位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格 纸上找出点的位置，并在教师的口述下对数对进行上下和左 右的平移，要求学生口述出平移的规律。这局部的测试很顺 利，没有一位学生出现错误。2.图形面积计算公式推导过程 局部，我们采用自己制作的学具，要求学生边操作边口述。 由于在新知学习局部没有让全体学生都实践操作，在测试时 由于是第一次自己动手操作，大局部学生出现了心里紧张现 象，手和口

13、不能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操 作，还有个别学生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的 种种现象，测试前自己的轻松表情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出 更高的要求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就 行。应该然让学生全程参与其中，切身体会新知的形成过程, 同时提高学生的动手操作能力。真应了一句老话“千看万看 不如经手一边“过程真的很重要。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进 行改进，在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、 适人。评价要适时适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学 生的实际情况及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成 长。希望通过多样化的评价。来助力学生的成长！