《纪念刘和珍君》教学设计第一课时.docx

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1、?纪念刘和珍君?教学设计第一课时【教学目标】一、知识教育目标1 .联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一 八惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富 和深化对课文的感受、理解。2 .理解文中精辟的语句，尤其是精警的议论。二、能力培养目标1 .学习课文内容，理清思路层次，把握思想感情2 .学习课文章法，品味语言，训练诵读，积淀语感。3 .提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。三、德育渗透目标拯救中国首先要改变庸人群众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命 就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。引导学生接受鲁迅的思想感情 的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的

2、正义感和嫉恶如仇 的精神。学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。【重点、难点】?记念刘和珍君？具有政治性、战斗性和抒情性特点，是中国现代散 文名篇，有些语言精辟却难懂，文中的思想厚重却不容易把握。引导学 生披文入情，把握作者思想感情，就成为重点和难点。【解决方法】1 .强化诵读，注重有感情的朗读，在朗读中体会思想感情，体会艺术手法和语言运用之妙，以诵读促进感悟、鉴赏。2 .本文语言精警，富有思想含量，感情充分，如歌如诗，光从语言 上说，本文也是鲁迅作品中甚至是现代文学中难得的名篇。对这些精美 的语言，要反复地读，鼓励学生背诵下来。结合全文和段落的语境揣摩 有些语句，也可以让学生仿写。【

3、学生活动】充分激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，切实做好课前预 习；课堂上学生诵读、思考、讨论。【课时安排】2课时第一课时【教学步骤】一、课前预习1 .将课文读两遍；2 .整体把握课文的内容，概括每一局部大意；3 .认真阅读注释；4 .找生词、难句，自己先试着理解；难以理解的词句，可以同学中 讨论。二、背景结合注释介绍三一八惨案及刘和珍。3. 18 （惨案）3.25追悼会）4. 1 （成文）1 两星期1当噩耗传来的时候，鲁迅正在写？无化的蔷薇之二？，他怀着满腔的悲 愤，当天晚上就写下了该文的49那么，揭露控诉反动派的这一暴行，并 指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎话，

4、决掩 不住血写的事实。血债必须用同物归还。拖欠得愈久，就要付更大的利 息。后来，鲁迅又相继写了？死地?可惨与可笑？等文。4月1日，写下了 著名的?记念刘和珍君？。许广平曾说：“？记念刘和珍君？这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。三、范读放课文朗读磁带，或老师范读。四、分析人物形象刘和珍是怎样的一位青年？文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。“然而在这样就有她。“然而强调了她与众不同，“生活 艰难说明她“预定全年需要很大的决心。“毅然那么进一步强调 她的勇气。生活虽艰，预定?莽原?一一向往革命，渴求真理。“能够不为对抗。不屈势力，对抗校长一一富于斗争精 神。女师大复校，

5、她“虑及。虑及前途，黯然泪下一一有思想， 有远见，富有责任感。始终微笑，态度温和一一和蔼善良。欣然请愿一一敢于斗争。是一位热血青年。五、把握总体思路全文共七节，是有机联系的整体。第一、二节说明为刘和珍写一点 东西的缘由，第三、四、五节是“记念的主体，第六、七节探究这一 次请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架，透过这结构框架， 可以看到文章的内在思路：文章起始是写作本文的缘起，即为什么要写 这篇文章；然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的根底上再深 入一步，总结“三一八惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。1 .关于文章缘起课文第一、二节）。分两步，先说“写一点东西 的必要，以纪念死

6、难者；再说为使庸人不忘却，要人们牢记这笔血 债。理清这两局部思路，可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想 的深刻。为什么当时的中华民族沦为“衰亡民族，为什么这似人非人 的世界依然能够维持？鲁迅深知其原因在于中国庸人太多，他们的良知 并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流逝，其实不过 是两星期，一切就冷淡了。拯救中国首先要改变庸人群众的麻木的灵魂， 鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。从写作的缘起落笔是常见的思路，为什么关于写作缘起说了那么多 的话，也就是为什么思路在第一、二局部老围绕这一点展开？可以看出， 作者借写作缘起这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概

7、括进去 了。在爱国力量方面，提到了学校举行追悼会，程君深情地思念着刘和 珍，可见正义力量并没有屈服于段政府的yin威，他们照样悼念被诬为“暴徒的遇难者；在反动势力方面，提到了 “几个所谓学者文人的阴 险的论调；对中间状态的市民，那么勾画了他们冷淡的情状，此事在 他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀。“维持着这似人非人的 世界 一句，就是对当时政治形势的概括。再那么，鲁迅把两周来自己 感情的历程也坦陈在读者面前，这种感情就是大悲，大哀，大愤，大怒， 为全文营造了浓郁的抒情气氛。2 .关于烈士事迹（课文第三、四、五节）。先依时间顺序，从平时 到遇害。遇害又分两步，从事件概况到遇害细节。进一步探究

8、第三、四、五局部之间的联系，理解就能更深入一步。第三局部写刘和珍，写她的正义感、责任感和对抗精神，这样一个 热血青年“欣然前往请愿，是很自然的。所谓“受人利用就不值一 驳，使人对流言家的下劣感到可卑、可恶。作者写刘和珍，反复写她“始终微笑着，态度很温和，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴 徒 ？段政府反诬她们为“暴徒，不但不值一驳，而且充分暴露出他 们自己的暴虐。第五局部再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，证明真 正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。3 .关于请愿事件的意义（课文第六、七节）。谈到请愿的意义，一 般人只是肯定和赞扬，而鲁迅思想深刻之处，就在于不一味肯定，而是 总结教训，提醒青年们改良斗争方式

9、。我们能体会到，鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。他既 不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否认，把惨案当做无谓的牺牲而大泼 冷水。他从“人类的血战前行的历史规律和旧中国没有合法斗争权利 的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。思路从 否认的一面又转向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人们 前仆后继奋然前行，收束在高昂的呐喊声中。鲁迅探究这次事件对于将来的意义，概括为“中国女子的勇毅。这跟第三、五局部的思路也是相联系的。鲁迅对于中国女性的认识，随 着妇女的解放，不断为事实所证明。六、理解思想内容这篇课文的中心内容，主要是评述“三一八惨案。读这篇课文，只要分析一下描述的几

10、个方面，概括一下鲁迅对每一 方面表达了什么思想感情，就不难把握全文内容了。作者对反动势力、 爱国青年和处于中间状态的所谓“庸人，分析得非常透彻。反动势力 包括段祺瑞执政府（或称“当局者）和几个所谓学者文人或称“有 恶意的闲人 “流言家），当然也包括“惩创学生的“八国联军， 还有“中外的杀人者，但本文锋芒所向主要是段政府和流言家。对爱 国青年，鲁迅突出地描写了刘和珍，还提到杨德群、张静淑和“四十余 被害的青年，再扩大一些是数百死伤者，再扩大一些是请愿的群众。 处于中间状态的“庸人，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人。作者的立场、观点和态度是非常鲜明的：他愤怒地控诉段政府虐杀 爱国青年的暴行，痛斥走狗文

11、人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和 珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬，一方面告诫爱国青年要注意斗争 方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年的勇毅，鼓励人们 “更奋然而前行。“奋然而前行的方向、目标是哪里？作者在本文中没有直述，可 以从作者对黑暗社会的批判、控诉中领悟得到。“我只觉得所住的并非 人间，这世界是“似人非人的世界，作者痛心疾首地说“这样的世 界何时是一个尽头，他痛心于我们民族的“衰亡，痛心于衰亡民族 的默无声息，渴望“爆发，呼唤“爆发，用“血战来消灭黑暗势 力，开辟一个新的世界。这是一个理想的新世界，在这世界里没有暴力 没有侵略，没有纷争和流言蜚语，人们都合理地生活，幸福地做人，安 心地劳动和读书。七、布置作业诵读课文，深切感悟。