2022《家园共同体的建构幼儿园家长工作的方法与策略》读后感.docx

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1、家园共同体的建构幼儿园家长工作的方法与策略 读后感纲要里指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、 平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、 帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利 用家长资源，实现家园互动合作共育。指南中家园共育的理念。 这些全新的家长工作理念要求我们幼儿教师将以往的“教育家长的 重心转变为“家园平等合作”。要实现家园平等合作，就必须确认家 长是幼儿园教育中的重要资源，并善于利用这种资源，使家长切实参 与到幼儿园的教育活动中来，双向互动共同促进幼儿的身心发展。陈 鹤琴先生也说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能 单独胜

2、任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同 合作方能得到充分的功效。家园共同体的建构幼儿园家长工作的方法与策略一书以建构 家园共同体的策略为核心，从家长、教师、幼儿园三个角度进行分析， 运用丰富、生动、鲜活的案例与我们分享了作者及其研究团队的实践 智慧。作为幼教工作者，与家长进行有效的沟通是每个幼儿教师必须 具备的能力。在每天的入园接待和离园告别以及其他时间，幼儿教师 都要面对家长对孩子各方面情况的询问，有时还要主动与那些不太了 解孩子情况的家长交流谈话。幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子, 而且还是千差万别的幼儿家长。由于教师与家长角色地位不同，文化 修养不同，教育观念与方法不同

3、，在教育幼儿的问题上存在很多不一 致。在幼儿园中，由于幼儿教师与家长沟通不够或在沟通中缺少技巧 而引起的误会是幼儿园常见的事情，这些都会影响家园合作的顺利进 行。如何激发家长对家园合作的兴趣，形成教育的合力，促进幼儿的 健康发展？幼儿园和家长之间建立和谐的互动机制是关键。在建立这 种和谐的互动机制过程中，教师加强与家长的情感沟通与信息交流尤 为重要。通读全书，浅显易懂，目受益良多。给我感受最深的是以下 二占.一八、一、家园共同体是家园之间良性互动的产物家园共同体的本质是家长和幼儿园之间的良性互动。家庭与幼儿 园之间通过互动增进感情、分享各自的教育经验，探讨教育上的困惑 和解决方法，经过分享、倾

4、听、质疑、碰撞，促进互动双方对某一问 题多元、深入地认识，并不断丰富、发展自己的原有观念和认识，向 着理想化的教育进程迈进。作者从教育实践的视角，阐述了多样的家 园工作方法、策略的运用，其最终目的是发挥不同家长的特长，修正 他们的教育观念和教育方法。吸引他们积极、主动地参与到幼儿的教 育中来。实现家园合作的良性互动。家庭与幼儿园之间合作越密切、 互动越频察，对幼儿的积极影响就越明显，也就越能协同合作、共同 推进幼儿的发展。二、建构家园共同体需要教师具有良好的专业素养建构家园共同体的关键是教师，教师与家长的互动、合作、问题 的解决都需要教师的专业素养作为支撑。书中列举的建构家园共同体 的各种途径

5、、策略中，从准备工作到需要注意的问题，都需要教师具 备较好的专业素养。专业素养主要包括以下一些主要能力。首先，教师应具备良好的 观察能力。主动地给予家长一些帮助和关怀。教师在接触幼儿家长时， 不论家长年龄大小、社会地位和文化水平高低，都应一样尊重。在与 家长谈话时，尽量采取请教、商量的态度，耐心地听取家长的意见， 努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，而不能以教育专家自居， 用命令式的口吻说话。良好的观察能力能够帮助教师了解家长和幼儿。 无论是选择家委会成员，还是分析不同类型家长的性格特点、教育观 念与方法等都需要教师客观地观察、了解家长，这是开展家长工作的 前提。教师还应具备观察并客观描述

6、幼儿行为、语言的能力，并对幼 儿的特殊和反常言行敏感。家园合作的中心还是指向幼儿，教师只有 了解幼儿，才能与家长交流时言之有物。其次，教师应具备良好的沟通能力，要想和家长进行良好的互动， 良好的沟通能力是必不可少的，教师要能够在平等、尊重的前提下根 据家长需求，找准沟通的切入点，了解家长的困惑，关注家长的兴趣 点，接纳家长的观点与意见，并及时给予反馈。老师与家长能否顺利 沟通，并能够使沟通取得良好的效果取决于老师与家长是否处于平等 地位，取决于老师是否尊重家长、尊重家长的观点或看法。在家园交 流中，老师在很多时候是处于主导地位，这是可以理解的，但是主导 地位不等于可以忽视家长的感受，主导地位并

7、不意味着老师的评价是 绝对正确的。因为评价一个儿童进步与否，不仅要进行横向比较，而 且还要进行纵向评价，同时还应根据孩子发展的个性差异进行比较， 这样才能得出比较客观地评价。而对于这些，家长也有权利进行评价 和总结，所以老师要学会尊重家长，以平等的态度来对待家长，尊重 他们的人格与观点，耐心、虚心、诚意地听取家长的一些合理有益的 建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保 持协同一致。特别是在应对突发家园冲突的时候，良好的沟通能力有 助于事件顺利解决。另外，教师要学会从多种角度思考问题，减少误 解的发生概率。在做一个决定时，教师要学会多角度地分析问题，才 能产生对问题的认识，

8、进行有价值的判断，尽量减少误会的发生。记 得著名教育家陶行知先生曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。 这句至理名言成了多少教育工作者的写照，尤其对于幼儿园老师来说, 教育孩子倾注的精力更多，付出代价更大。这种辛苦却未必能被家长 理解，因为无论是接孩子，还是送孩子时都难以看到老师辛勤付出的 一面。因此，在家园交流中应让家长清楚老师跟家长一样是爱孩子的， 这种关爱面广量多，在老师心底牵挂孩子已成为他们的习惯，成为老 师生活的一部分了。没有家长会拒绝老师对孩子的关爱，而是渴望得 到这份关爱。让家长理解这一点，有利于融洽家长与老师之间的感情， 有利于增强家长对老师的信任，使家长对孩子在园的学习和生活

9、感到 放心，有利于家园工作的进一步开展。最后，教师应具备良好的组织能力。举办各种家园互动活动，需 要教师事前进行周密的设计与组织，考虑好行动的每一个环节，并选 择合适的家长来参与活动。组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的 重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。家长参与的方式是多种多样的。如请 各行各业、有才能和特长的家长，到园里来当“老师”担任警 察、乐手、教师、医生、厨师、演员等工作的幼儿的爸爸妈妈，均可 请进课堂给孩子讲述、表演。还可以请家长来班上与孩子共同制作食 品、手工。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了 有关的教育物质

10、资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，学会 了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积 极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与能大大提高家长和教师双 方的教育水平，共同提高幼儿教育质量在活动进行过程中，如何让家 长跟随自己，也需要有良好的组织策略。总之，感情的融洽，方法的合理是构成家园沟通成功的艺术之所 在。本书作为幼儿园家长工作的实践指导书，作者用丰富、生动的案 例向读者详细介绍了她和她的团队在建构家园共同体的过程中总结 出的一些有效方法和策略。这些方法和策略都反映构建家园共同体是 一个点滴积累的过程。作者用心去关注家长工作中的每一个细节，并 挖掘了隐藏在这些细节背后的道理。正是通过对一个个教育细节的关 注，家园之间才有了良性互动，家园共同体才能真正构建。让我们用 爱心和童心，构筑起孩子心中最美的风景。让我们与家长为友，与孩 子为伴，用童心通向童心，用爱心呼唤爱心，生命有爱才温暖，教育 有爱才成功。用心沟通，使我们与孩子更亲密，与家长更加心连心!