小学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (10).docx

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1、小学英语微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）根据图片记忆单词内容出处（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）Lesson39 Dannys Hobby适用对象（请在此处注明学科、学段）初中学生（8年级）教学目标1、记忆单词2、根据单词造句子教学用途口课前预习口课中讲解或活动课后辅导其他制作方式（可多 选）口拍摄录屏演示文稿动画其他微课设计过程及设计意图教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程 的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或 选择）第一分钟：本课主题开门见山点出什么这节课讲什么。第二分钟：如何高效

2、记忆单词让学生知道记忆单词的方法第三分钟：39单元单词的讲解结合教学中常见单词进行具体讲解和分 析。第四分钟：进行总结。学生真正明白如何记忆单词。设计亮点：（请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的 设计亮点，不超过300字。）我的设计亮点是：通过讲解，分析，让学生一目了然掌握记忆单词的基本方法！ 易学易用，让学生受益匪浅！小学英语微课程设计基本信息名称Unit 4 What a dream!执教者课时1环节。Step3 Post-readi ng读后提 升。T: What did Wu Yifan do after he woke up? Lets see. T:

3、 Wu Yifan shared the dream with his mother. Read and complete the talk. T： Lets check.T： If you dreamed, do you want to share ? Who doSs listen to the tape and fill in the blanks.SI： Mother.S2: Father.板书设计you want to share with ? T: No matter good or bad, sharing is a good thing.结束语：The more we shar

4、e, the more we have.Unit4 What a dream在对文 本材料 的学习 之后，会 让学生 进行一 定的仿 写，写作 的层次 是先口 头、再填 空式书 写、最后 家庭作 业中的 发散性 写作。couldnt run fasttrip thinkran like a cheetah tripthinkcan runtripped and fellcanrun反思本节课的教学设计和教学步骤，教法上，教师思路清晰，会让学生能很直接的从Wu yifan的梦联系到 自己的梦；教学知识的条理性比较清晰，在众多内容中 进行一定的主次处理，会让学生对重点和难度一目了然;教师指导到位，

5、会让学生在明确的示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学法指导。对学优生的写作跟进、学困生的个别指导要在教学反思课后加强。课堂教学评价是为促进学生学习和教师教学而实施 的。根据高段学生年龄、心理特征，有效的课堂教学评 价最重要的不是表象上的几句表扬语，而是让学生体验 到英语学习的成功，感受成就感。教师的评价也不能简 单的good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要 建设性；评价要实效性。总之，教师的鼓励评价让学生 更有信心，教师的建议评价让学生更有针对性，让教学 应评价而更完美。本节课我始终将学生作为课堂的主人,学习的主体。 教师的教学应该是培养学生独立行走、开

6、口说话的过程。 教师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请 教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容， 无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作 业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩 子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行 榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便 捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性, 让

7、学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识, 增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班 的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐 于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结 果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。 因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积 极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使 知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的 学习。所属教材目录Pep六年级下册38-39页教材分析本教材是人教（新版）内容，

8、学生之前对一般过 去时与一般现在时的对比内容有了一定了解，但仅限 于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这 些单句来进行语言交际是本节课关键。学情分析作为六年级下册的学生对英语语篇课并不陌生， 也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。 但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读 方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。教学目标知识与能力目标1. 能够通过讨论动物的速度和自己的 情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题 词汇。2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息， 提炼主旨大意，并进行简单的推理。3. 能够从短文中找到核心词汇与句型， 仿写自己的梦。过程与方法目标1. 能用自己

9、的话复述短文内容。2. 能正确朗读短文，基本掌握连读和失 去爆破等技巧。情感态度与价值观目标能将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释 放内心的压力，保持身心健康。教学重难点重点能够在短文中捕捉不同类型的信息，提 炼主旨大意，并根据阅读所获取的信息完成 短文复述交流。难占从短文中找到核心词汇与句型，复述短文内容和仿写自己的梦。新课程要求教师从学生的学习兴趣、生活经验 和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合 语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如 何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、 差异等方面，以生为本。1、任务型教学法：学生

10、通过解读吴一凡的梦完成 排序、选择、问答及复述等任务的完成来达到层次递 进的学习目的。教学策略与设计说明2、情境教学法：创设猜测吴一凡梦的内容，到最 后学会分享的情感抒发，水到渠成。3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不 体现交际教学法。4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来 辅助教学。5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体， 在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、 活动组织能力、自我探究能力。6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学 生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团 结协作的精神。教学过程教学环节（注明每 个环节预 设的时间）教师活动学生活动设计意

11、图Stepl1. Greeting5s： OK!歌曲热Pre-readiT: Hello, my dear friends.身，激情ng读前讨Before our class, lets sing a激趣：全论，引入正song, OK?班一起文。2. Free talk歌唱，点T： Good job! Yesterday wasSs： I.燃学生Sunday. I stayed at home all的兴奋day. How about you? What点。did you do yesterday?Ss： I.T：You were so busy. What快问快did you do last

12、 night?答，知识3. Have a match（竞写单词）：梳理：trip-tripped为下面thinkthought的学习cancouldrunran做好充T： A wonderful night! NextSs have a分的准lets have a match betweenmatch.备。group A and group B. Here we have four words. So we通过竞need eight of you. Write out争比赛the past forms of them. I的方式have three key words :让学生right, n

13、ice and fast. Are you快速写ready?出这四T: Lets check个动词4. Lets runSs： Run, run的过去T: I like running. Can youSs： Run, run式。run? OK! Lets run together.T: Slow run,fast run, sitdown.T: Not only the people, butalso the animals can run.（课SI： yes, I件中的动物）can.T: Can you run like a duck?Run like aT: bo you think s

14、o?duck.S2： No.T: Can you run as fast as adog?Ss： yes.Ss： No.T： Maybe he can.（出示刘翔的图片）Do you think so?T： Can he run like acheetah?T: AAy friend Wu Yifan couldrunlike a cheetah. Look （!出示图片）在轻松自然中复习旧知的同时，学习了新知cheetah可谓一举两得。Step2While reading 自 读短文，获 取信息。1.默读理解，给图排序。T: Why? What happened tohim?出示图片和短文。

15、Readthe passage and number thepictures as you like, thenunderline the sentencesabout each picture.2.听读解惑，回答问题。Ss read thepassagesilently andnumber thepicturesjhen find outthesentencesabout thepictures.以任务型教学的方式,激发孩子的好奇心，在完成任务的过程中自然习得语言。T： Listen to the passage and choose the right answers. How many

16、races did Wu Vifan have?T: Could he run fast in the first race?Ss： He had two races.Ss： No, he couldnt.继续开T: Could he run fast in theSs： Yes, he展任务second race?could.型教学，T： What happened at last?Ss： He帮助学tripped and生梳理fell.短文脉SI： Because络，加深T： At the first race WuRobin gave理解。Vifan was slow. At thehi

17、m somesecond race he was fast.water.Why?S2：Because it was only a dream.SI： He wasT： How did he feel in the first race?worried.3. 朗读实践，侧重技巧。T： This time, lets read it out. Please pay more attention to your reading skills.课件出示。（教师指导学生朗读，重点是 连读、爆破、意群。易错地方 统一强调，如：had a和all a dream 的连读,but Wu Yifan 和coul

18、d not的爆破等。）4. 复述短文，训练表达。T: Can you retell the dream according the key words? Have a try!T： What do you think about his dream? If you give the title, what do you want to say?What a/andream!Ss imitate and practice reading in groups.Ss retell the story according to the pictures and key words.开展有针对性、 具体化、 目标性的阅读 指导，不 仅让学 生掌握 一定的 阅读技 巧，也是 对文本 细化的 过程。读后环 节是文 本材料 的升华， 是对文 本的再 理解、再 梳理、再 学习的