全面新编部编版四年级下册语文教材解读分析.docx

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1、全面新编部编版四年级下册语文教材解读分析部编版四年级下册语文单元教材解读分析一、单元总览本册教材编排了八个主题单元，从语文要素上看，大致可 以分成以下几个类别。一是文体单元，包括第三单元 现代诗、第八单元童话。语文要素主要指向如何阅读现代诗和童话。二是习作单元，包括第四单元写动物、第五单元 写景物。为什么将第四单元也归类为“习作单元”呢？因为这个 单元的阅读训练要素是从体会写法角度提出来的，而且与单元 习作联系紧密，是典型的读写结合关系。这与统编版习作单元 中阅读训练要素和表达训练要素之间的联系是一致的。第五单 元从选文角度也可以看做是文体单元游记，是从学习写法 角度编排组织学习内容和活动的。

2、三是阅读方法策略学习单元，包括第一单元抓关键语句体 会感情、第二单元运用提问策略提问策略进行阅读，并试着解 决问题、第六单元如何抓住长课文主要内容、第七单元从人物 语言动作描写中体会人物品质。其中，第二单元与四年级上册(2)学着用多种方法写出人物特点。本单元中，文言 文二则运用动作描写展现人物特点爱学习、勤奋努力的特点; “诺曼底号“遇难记通过动作、语言描写，写出人物舍己为 人的特点；黄继光通过语言描写、动作的描写体现了黄继 光为革命甘愿牺牲自我的英雄气概。习作中是我的自画像 抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，学

3、习描 写人物的多种方法，感受人物的品质特点。对于精彩语段，要 熟读成诵，积累优美的语句。第八单元单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题 进行编排的。主要由宝葫芦的秘密巨人的花园海的 女儿三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙， 体会人物真善美的形象。本单元重点：(1)感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元 的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展 示了人物的美好形象。宝葫芦的秘密(节选)介绍了 宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。巨人的花园介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸 福的道理。海的女儿描写了小人鱼为了自己心爱

4、的王子， 不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品 质。（2）按自己的想法新编故事。宝葫芦的秘密,（节 选）课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作故 事新编重新编一个故事，可以是龟兔赛跑的故事，也可 以是狐假虎威井底之蛙狐狸和乌鸦的故事。三、教学建议（一）现代诗阅读统编版教材明确的文体阅读，除了大量出现的童话单元 （如三年级上册三、四单元，三年级下册第五单元），这册教 材之前，还有寓言故事单元（三年级下册第二单元）和神话单 元（四年级上册第四单元）等。本册教材编写了两个文体阅读 单元，第二单元聚焦现代诗，第八单元继续学习阅读童话。从古诗词到现代诗，形式变得更加自由，一以贯

5、之的是节 奏优美，注重意象，意蕴丰富。儿童是需要“诗教”的，因为 “诗是情感和审美的产物，通过阅读诗歌，儿童能够“遇见”与 自己的天性契合的灵性表达，他们的想象力、直觉思维和形象 思维都能得到呵护和发展。显然，现代诗从形式到内容，与一般的现代文有明显的区 别，带来的阅读体验也是独特的，儿童以合适的方式亲近现代 诗，言语思维的创造力会得到激发。现代诗是分行的，所以有了清晰的节奏感和韵律感（押韵 或者不押韵）；现代诗里有丰富的想象和联想塑造鲜明的形象, 即意蕴丰富的意象，创造出独特的意境；现代诗饱含着真挚丰 富的思想情感运用合适的方式了解现代诗的这些特点，可 以帮助学生更好地阅读、亲近现代诗。在本

6、单元之前，学生已 经在教材中阅读过一些现代诗，但不是作为一种文体阅读提出 具体学习要求的，学生只需要基本读懂和积累语感就行了。这 个单元在阅读训练要素中明确提出“初步了解现代诗的一些特 点”，进而体会诗歌的感情。这个要素提醒我们，了解现代诗 的基本特点，对于体会诗歌的感情，是有帮助的。那么，到底怎样通过初步了解现代诗的一些特点，体会诗 歌的感情呢？第一，特点不必进行理性分析，要让学生在反复朗读、品 味中感受、发现。这在课后思考题中有具体体现，如短诗三 首第1题：“反复朗读课文，体会诗歌的韵味“，绿第2 题：“这首表现的，绿，是大自然的景象，更是诗人的感觉”，还有白桦的第2题。更值得关注的是语文

7、园地“交流平台” 中的总结，教师要充分领会和运用。第二，要体现学为中心。让学生充分表达自己的阅读感受 和体验，学生的真实体验和充分交流，可以相互引导体会现代 诗的特点和表达的情感。学生的感受和体验，要以诗歌文本信 息为依据，在此基础上鼓励多元理解。第三，要让学生在多样化的实践中，阅读更多的现代诗， 积累更多的现代诗，尝试写一写现代诗。这一点教材有明确的 活动设计综合性学习。教学中，要重返展开综合性学习， 让学生有真实、真切的学习体验。（二）童话阅读统编版教材从一年级开始就编排了很多童话文本，三年级 不仅重视童话阅读，而且重视童话的创编。本单元的童话学习, 除了继续感受童话中想象的奇妙，还提出了

8、要“体会人物真善 美的形象。”教材选编了三篇童话文本，宝葫芦的秘密和海的女 儿都是长篇童话中节选的一部分内容，巨人的花园是根 据王尔德同名童话改编，原文也比较长。这些童话中既有曲折 的故事情节，又有鲜明的人物形象。阅读这三篇课文，感受想 象的奇妙仍然是学习的重点，但不能只停留在阅读感受上，还 要激发学生的想象，创编故事。体会人物真善美的形象，要读 懂童话人物的所作所为、所思所想，最好是鼓励学生阅读整本 书，更加深入地体会人物。（三）关于方法策略单元的阅读第一单元与第七单元，阅读训练要素中明确提出了阅读的 方法和目的。第一单元用抓关键语句的方法来初步体会文章表 达的思想感情；第七单元学习用抓人物

9、语言、动作描写的方法 感受人物的精神品质。体会感情，感受品质，领悟形象，都属 于文章主题的把握，都需要学习具体的、可操作的方法。抓关 键语句，从“交流平台可以知道关键语句指什么样的语句，怎 么抓，不能靠老师来告诉学生，要让学生自己充分阅读课文， 自己去发现。抓人物语言、动作感受人物品质，不能将语言、 动作从事情中抽离出来分析，要引导学生结合人物的处境、选 择来体会，要重视朗读，重视“设身处地地想象和体会。第二单元与四年级上册的策略单元是一脉相承的。学习这 个单元，要与上册的提问策略的学习联系起来，让学生在实践 中明白，提出问题，为的是更好地理解文本内容和写法，所以 要主动积极地解决提出的问题。

10、提出问题，解决问题，既是能 力，也应成为一种阅读习惯。不仅此单元要落实，学习任何一 个单元，都要运用，都要落实。的“策略单元是一脉相承的，是提问策略的进一步运用。第二 单元从选文角度也可以看作是文体单元科普说明文。二、各单元教学初探第一单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡 村这个专题进行编排的。主要由古诗词三首乡下人家 天窗和三月桃花水4篇课文组成。本单元以生动优美 的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力， 激发美感，感受乡村的美妙。本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体 会

11、作者表达的感情。比如，古诗词三首中的提到的“儿童 急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好 奇好胜；乡下人家中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高 地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；天窗中 通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真 的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。三月桃花水 中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感 情，学会积累，学会体会。（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单 元安排了习作我的乐园，要写出你的乐园是什么样子的， 你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快

12、乐。写之前学 会仿照表格列一下提纲。本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美 感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美 的语句。第二单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技 术这个专题进行编排的。主要由琥珀飞向蓝天的恐龙 纳米技术就在我们身边和千年梦圆在今朝4篇课文组 成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的 神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索 自然的兴趣。本单元重点：（1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。3篇课文中 语句表达非常精妙，阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解 决问题。比如琥珀，课后题

13、中“默读课文，提出不懂的问 题并试着解决。”可以提出问题“课文为什么说，从那块琥珀， 我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，？ ”飞向 蓝天的恐龙课后题中“默读课文，把不懂的问题写下来，并 试着解决。”纳米技术就在我们身边课后题也有“读了课文, 你有什么疑问？提出来和同学交流。”（2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单 元安排了习作我的奇思妙想，要写出你的发明的物品是什 么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学 会仿照课文提示列一下提纲。本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，读懂课 文，学会对不会的地方展开疑问，大家共同解决。对于精彩语 段

14、，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写 自己想发明的东西。第三单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌表达的情感” 这个专题进行编排的。主要由短诗三首绿白桦和在天晴了的时候4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言,描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗 歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。本单元重点：(1)初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4 篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体 会作者表达的感情。比如，短诗三首中的提到的“心中的 风雨来了，我只躲到你的怀里写出了对母亲的依恋；绿 中的“所有的绿集中起来，挤在一起

15、“写出了对绿的感受和热爱; 白桦中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的 守林人的赞美。在天晴了的时候描写了作者看到的雨过天 晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。教学时， 教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体 会。(2)根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。本 单元课后安排了收集诗歌资料，制作摘抄本的作业。如短诗 三首课后“收集喜欢的现代诗，准备一个摘抄本，抄写下来, 写明作者及出处。白桦一文中，收集诗歌，交流自己的摘 抄本。(3)合作编诗集，举办诗歌朗诵会。本单元有一个“综合 性学习”要求合作编诗集，举办诗歌朗诵会。本单元教学建议:教学本单元诗歌，应该指

16、导学生反复诵读、品味，激发美 感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美 的语句。第四单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要 由猫母鸡白鹅3篇课文组成。本单元写的都是动 物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱 之情。本单元重点：（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文 中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者 表达的感情。比如，猫中的提到的“它要是高兴，能比谁 都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；母鸡中的“它负责、慈 爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞 美和喜爱；白鹅中“因此鹅吃假时，非有

17、一个人侍候不可, 真是架子十足！：表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师 要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中， 猫写出了猫性格古怪，又可爱的特点，母鸡写出了母 鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；白鹅写出了白鹅“高傲”的特 点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其 外形、喜好及趣事。本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美 感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美 的语句。第五单元单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写 景物的方法”这个专题进行编排的。主要由海上日

18、出记 金华的双龙洞两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一 定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的， 学会抓住重点景物去写。本单元重点：(1) 了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇 课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。海上日出是按 照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺 序写的。记金华的双龙洞是按照游览的顺序写的，按照： 外洞一洞口 -孔隙-内洞-出洞的顺序写的。（2）学习按游览的顺序写景物。记金华的双龙洞一 文，作者围绕“游览的顺序选取了外洞、孔隙、内洞等景物来 写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。在习作例文中，又 一次强调制定游览路线图，习作中再次

19、强调先画出游览路线图, 再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。第六单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。 主要由小英雄雨来节选我们家的男子汉芦花鞋 3篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较 长，要学习如何把握长文章的主要内容。本单元重点：学习怎样把握长文章的主要内容。3篇课文都很长，而且 都是分成几个部分来写的。小英雄雨来节选用序号来 标示每个部分，我们家的男子汉用小标题，芦花鞋用 空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的 主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课 文的主要内容。本单元教学建议:教学本单元课文，应

20、该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。第七单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。 主要由古诗三首、文言文二则“诺曼底号遇难记 及黄继光4篇课文组成。本单元写的都是人物，学习作者 是如何写出人物的语言动作的描写，体会人物的品质是本单元 的重点。本单元重点：（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。4 篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言 描写等。学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。 比如，文言文二则中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的 精神，铁杵成针通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写， 明白了坚持不懈的品质，“诺曼底号”遇难记中对哈尔威船 长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。黄继光 通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大 无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达 的感情，学会积累，学会体会。