小毛虫教学设计公开课.docx

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1、小毛虫第1课时A课时目标认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。1. 能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自 己的话完整地讲述故事。2. 理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。A教学过程板块一初读课文，走进故事1. 图片导入，激发兴趣。(1) 出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。(2) 出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神 奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴 蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！(课件出示课 题)初读课文，识字读词。(1) 自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。(2) 出

2、示生字，交流识字方法。 偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。 形近字识记：纺一仿，竭一喝。(3) 课件出示词语，运用不同方式认读词语。板块二梳理情节，话说“成长”再读词语，发现规律。(1) 分组读词语，说说你有什么发现。(2) 根据学生汇报板书。(小毛虫、茧、蝴蝶)1. 小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。 课件出示：(可怜、笨拙)(尽心竭力)(轻盈、色彩斑斓)2. 结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。3. 对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。板块三朗读指导，聚焦“成长”1. 这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第12自然段，并画出相 关

3、句子。课件出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游 了整个世界。(1) 交流识记生字“仿、佛、整”。(2) 指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。 读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。2. 其他小动物是怎样的呢？课件出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。(1) 体会“生机勃勃”。 结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。 想一想：其他小动物又会是怎样的呢？(2) 指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。(3) 与其他小动物的“又是唱，又是跳，

4、跑的跑，飞的飞”进行 对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？3. 小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的?(1) 学生交流。课件出示：它懂得：每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后 把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。(2) 联系上下文理解词语“尽心竭力”。 指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。 想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。 指名读，评价朗读。(3) 齐读第34自然段。 指导朗读，抓住重点词句“尽管如此” “一刻也没有迟疑” “尽心竭 力” “织啊，织啊”。 随文识字，读准多音字“尽”。 想象小毛虫是

5、怎样坚持的，是怎样的不容易。 指名读，评价朗读。4. 聚焦“蝴蝶”，体验情感。(1) 最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。课件出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵 巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面 布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘 然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。(2) 假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成 了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？(3) 朗读指导。 指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。 想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、

6、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。 指名读，评价朗读。第2课时A课时目标会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。1. 指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。2. 感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。A教学过程板块一词语复习，语言运用1. 复习词语，检查认读。课件出示：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力游戏：词语搭配。课件出示：聚焦“小毛虫”，用心感受。(1) 朗读第12自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜” ？ 课件出示；只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不

7、会飞。(2) 练习用“既也更”说话。课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬 到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。(3) 动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。(4) 抓住“九牛二虎之力” “仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”， 进一步感受小毛虫的“可怜”。(5) 说话练习。课件出示：用“九牛二虎之力”说一句话。小毛虫真可怜，O小毛虫真笨拙，O板块二精读感悟，重点突破1 .精读感悟，体验“坚持”。(1) 小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？课件出示：它懂得：每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻也没有退疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最

8、后 把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。(2) 理解句子：每个人都有自己该做的事情。 小毛虫该做的事情是什么？ 其他小昆虫该做的事情是什么？课件出示：蚂蚁忙着搬运食物。蜜蜂忙着采蜜。蜘蛛忙着结网。知了忙着唱歌。(3) 理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。提供支架，帮助理解。课件出示：春天，小树;秋天，O早上，太阳;傍晚，O朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。(4) 此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？(坚强，不悲观失望，不 羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫)2. “化茧成蝶”，练习背诵。过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。(1) 配乐朗读第7自然段，并播

9、放视频。(小毛虫变成蝴蝶的过程)自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。(2) 配乐朗读，尝试背诵。2. 总结方法，示范讲故事。(1)这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子, 接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键 词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。(2) 教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移 应用。(3) 同桌两人合作，一人讲，一人听。(4) 个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。板块三认真观察,指导生字1. 观察生字，指导书写。(1) 课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现 共同点。(2) 仔细观察，交流书写要领。2. 教师范写，提示要点。(1) “纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。(2) “整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。(3) “布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。3. 学生描红练习，教师巡视指导。4. 个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。5. 抄写词语。课件出示：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失6. 展评优秀作业。