A1三年级语文《赵州桥》学情分析方案.docx

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1、赵州桥学情分析方案县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析实践问题使用“问卷星” 了解学生对于赵州桥中有关知识的了解程度。对于学情分析的 结果通过纵横比较的方式再次呈现。材料要求赵州桥的学情分析方案、学情分析方法和工具。教学环境3多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境教学主题赵州桥教学对象三年级教学目标1. 会认11个字，会写11个字。正确读写词语。2. 有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美 观”写清楚的。3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习

2、惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学重点了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。学习难点培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。分析工具利用在线调查工具问卷星分析方法问卷调查法、讲授法学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 学生认识起点：了解历史文化，认识赵州桥的特点和历史价值. 学生学习障碍：了解历史文化，认识赵州桥的特点及赵州桥的设计为什么是建筑史上的一个创举. 学生学习难度：了解历史文化，认识造赵州桥坚固和美观的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智，为学习课文做好铺垫。 学生学习策略：朗读课文，小组合作讨论学习，师生互

3、动交流学习。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过“问卷星”、“调查法”的方式知道学生对于赵州桥的了解程度，让学生感受中 国古代劳动人民的智慧，感受中国古代劳动人民对人类社会进步的促进作用；培养学生 对中国传统文化的热爱之情；增强学生的民族自豪感和自信心。评价标准优秀合格口方案要素完整，表述清晰；口方案要素完整，表述清晰：口方案能够有效支持学情分析目的达成；口工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用； 口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。口方案能够支持学情分析目的达成； 口工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级口优秀合格不合格校评等级口优秀合格不合格是否推优校优口县优评审签名：