A1三年级语文《荷花》学情分析方案.docx

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1、荷花学情分析方案县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析实践问题使用“问卷星” 了解学生对于荷花中有关知识的了解程度。对于学情分析的结 果通过纵横比较的方式再次呈现。材料要求荷花的学情分析方案、学情分析方法和工具。教学环境3多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境教学主题荷花教学对象三年级教学目标有感情地朗读课文，认识：蓬，胀等生字。教学重点通过小组合作探究等方式，能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池 荷花是“一大幅活的画学习难点能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的

2、句子，写一种自己喜欢的植物。分析工具利用在线调查工具问卷星分析方法问卷调查法、讲授法学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 学生认识起点：先调动学生的生活经验，比如，交流看过的荷花是什么样的，或朗读学过的有关荷花的古诗. 学生学习障碍：引导学生朗读第2-3自然段，画出自己觉得优美生动的句子，这里要尊重每个学生的阅读体验，通过合作交流让学生自己慢慢体悟。 学生学习难度：引导学生反复朗读相关段落，想象画面，感受荷花的姿态。 学生学习策略：朗读课文，小组合作讨论学习，师生互动交流学习。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过“问卷星”、“调查法”的方式知道学生对于荷花的了解程度，引导学生通过边读边 想象体会课文优美生动的语句，进而读出作者对荷花的喜爱之情。评价标准优秀合格口方案要素完整，表述清晰；口方案能够有效支持学情分析目的达成；口工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。口方案要素完整，表述清晰；口方案能够支持学情分析目的达成；口工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级0优秀合格不合格校评等级口优秀合格不合格是否推优校优口县优评巾签名：