2023年教师资格证考试常考知识点.docx

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1、教师资格证考试常考知识点1、教育学的研究对象是（教育事实和教育问题）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科-既是（理论学科）也是（应用学 科）。4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识） 和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学） （删订六经）6、孔子流传于世的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不俳不发）；是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的 观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

2、11、曾子所著；专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证-是战国末期（乐正刻）的作品；是 世界上最早的教育经典巨著。14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。15、（大学）是学记的教育政治学基础。16、（中庸）是学记的教育哲学学基础。17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学关键词：循循善诱、因材施教；品德创新、全面发展、不唯分数论（5）为人师表-教师职业的内在要求关键词：以身作则、尊重同事家长、廉洁从教（6）终身学习-教师专业发展的不竭动力关键词：坚持学习、提高业务水平02教育知识与能力主观题考点：1.20世纪后现代教育的发展特

3、征（1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。（6）教育的信息化。（7）教育的全球化。（8）教育的个性化。2.生产力与教育的关系（1）生产力对教育的制约作用一一生产力水平决定教育发展水平生产力水平决定教育的规模和速度。生产力制约人才培养的规格和教育结构。生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。（2）教育对生产力的促进作用一一经济功能教育是劳动力再生产的基本途径。教育是科学知识再生产的最有效形式。教育是进行技术创新的一个重要手段。3.教育对文化的作用（1）教育具有传递、保存文化的作用。（2）教育具有传播、交流文化的作用。（3）教育具有更新

4、、创造文化的作用。（4）教育具有选择、提升文化的作用。4.个体身心发展的一般规律（1）个体身心发展具有顺序性。（2）个体身心发展具有阶段性。（3）个体身心发展具有不平衡性。（4）个体身心发展具有互补性。（5）个体身心发展具有个别差异性。5.教育的本质属性（教育区别于其他事物的根本特征） 教育是有目的地培养人的社会活动。（1）教育是有目的。无目的的偶然影响不是教育，例如孩子偶然把手伸到火苗上被灼 烧，由此孩子知道“火是危险的”。（2）培养的对象是人。动物的学习活动不属于教育现象。例如:幼猴学跳跃，母鸡带小鸡。（3）教育是一种社会活动。人的先天本能不是教育，例如新生儿吮吸、膝跳反射。教育通过社 会

5、经验的传递，使受教育者的生理和心理素质发生改变，这是教育和 其他社会活动的基本区别。6.政治经济制度对教育的制约作用(1)决定教育目的性质和思想道德内容(2)决定受教育权(3)决定教育的领导权(4)决定教育体制7.影响个体身心健康发展的因素口简答题(1)遗传一一生理前提、物质前提(2)环境一一现实基础孟母三迁、外部客观条件(3)主观能动性一一决定因素，人的身心发展(4)学校教育一一主导因素8.教师劳动的特点(1)复杂性和创造性(2)主体性和示范性(3)延续性和广延性(4)时间和空间长期性和间接性(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性记）。18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的产婆术）。

6、19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里 士多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是（后 世公共教育思想的源头）。21、亚里士多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智 育、美育和谐发展的教育思想）。22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家；所著作是（大教学论）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表；著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后 到20世纪世界新教育运动的开创人。27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学）；是I860

7、年 出版的。28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别）；鉴别包括（外部考 证）和（内部考证）31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。34、教育一词最早可以在孟子；尽心上说（得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关-（学校的产 生）37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、 大司徒）38、我国最早的学校

8、是在夏代；是时称为（校、庠、序）39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教 育）；外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）41.六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平；西周形成 了完备的教育制度体系；在这个体系中分为（国学）和（张学教育）43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系44、从雅典教育的课程内容看；他们非常重视体育、智育、和美 育；史称“和谐”发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、 辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。45

9、、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中；（教会学校）是教育制 度的主体；称（骑士教育）48、骑士教育的内容是“骑士七技二49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、 吟诗；称“骑士七技”。50、有历史记载的我国最早的学校是（夏朝）51、春秋战国时期，出现了一个（士）独立阶层是我国第一代教师群 52、教师是学校教育活动的（设计者X组织者）（领导者）53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的 职业.54、俄国教育家（乌伸斯基）说:教师职业是历史上最伟大的事业。55

10、、（古之学者必有师）出自韩愈的师说师说56、前苏联教育理论家（加里宁）：”人类灵魂的工程师”57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。58、中华人民和国教师法对教师的权利与义务做出了全面的规 定。59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力，记忆力）60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。61、（学记）是中国最早也是世界上最早论述教育，教学问题的著作。62、”十年树木；百年树人”反映了教师劳动的（长期性）63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开放式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师 范教育）

11、两级。分（中职、专科、本科、研究生）四个层次。65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）。67、我国首次以法律形式颁布中华人民共和国义务教育法（建 立教师资格考核）1986年颁布的。68、1995年12月12日颁布教师资格条例规定持有国家颁布 教师资格证书者才聘任。69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教 育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。70、政治决定教育的性质。71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想）（教育观 点）（教育内容）。72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来

12、促进文 化的发展。73、科技是（科学）和（技术）的简称。74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的 连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发展速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）78实践活动在儿童身心发展中的作用是（不可替代的）79、教育在儿童发展起（主导作用）80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目 的）82、教育目的和教育价值是

13、（因果关系）后因前果83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值） 85在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人；是（个人本位论） 的代表。86在西方教育历史上（涂尔干）（赫尔巴特）（巴格莱）等人是（社 会本位论）的代表87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童 年期（6； 7-11； 12）少年期（11； 22-14； 15）青年

14、期（14； 15-17； 18）92、中央发布关于深化教育改革；全国推进素质教育 的决定93、学制是（学校教育制度）的简称；是一个（国家）各级各类的 学校体系；它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业 年限以及彼此之间的相互关系。94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）98、首次规定男女同校的学制是（壬子一一癸丑gui学制）99、壬戌学制是（中国现代教育史上第一个学制）100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）01综合素质1.素质教育的内涵（1）素

15、质教育是面向全体学生的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中是每个人能够得到发展,而不是只注重一部分人，更不是注重少数人的发展。材料中的体现：正面：关注所有学生、一个都不少、不带有色眼镜、所有学生一视 同仁反面：只关注一部分成绩好、家境好或自己喜欢的学生；不让成绩 差的学生参加考试（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的品德、体育、美育、 劳动技术教育各个方面的发展。材料中的体现：正面：德智体美劳并重、动手+动脑、主科+副科、特长十品德、 成绩+品德反面：教师只关注学生的成绩，以学习成绩作为评价学生的唯一 标准；占用音、体、美上课时间补习语数外；教师

16、把学生看作容器，灌 输知识。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。尊重和发展学生的主体性和差异性，培养和形成学生的健全个性 和精神力量，促进学生的个性发展，做到因材施教。材料中的体现：正面：关注到学生的特点，培养学生的特长，因材施教，长善救 失，取长补短，自主探究、发现，允许质疑、创新反面：教师忽视学生的独特之处，用同一方法教育所有学生；教师用统一标准来衡量所有学生，检验其是否合格（4）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。教师在重视培养学生创新精神的同时，还要改变那种只重视教授 书本知识、忽视实践能力培养的现象。材料中的体现：正面：不照本宣科、鼓励学生大胆发现、尊重学生的新想

17、法、鼓励 学生积极参加形式多样的课外实践活动、培养动手能力、理论联系实 际、实践中掌握知识、带学生走出教师上课反面：教师用标准答案衡量学生创作的作品；教师打压学生新颖 的想法，扼杀学生的想象力；教师只传授理论知识，不注重知识在实践 中的运用。2.“以人为本”的学生观（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的一一遵循规律学生具有巨大的发展潜能一一相信有潜力学生是处于发展过程中的人一一容错（2）学生是独特的人。学生是完整的人一一完人每个学生都有其自身的独特性一一因材施教学生与成人之间存在着巨大差异一一换位思考（3）学生是具有独立意义的人。不以教师的意志为转移的客观存在

18、一一尊重学生的意见学生是学习的主体一一调动学生的积极主动性学生是责权的主体一一保护学生的权利3.新课程下的教师观（1）现代教师角色转换教师由知识的传授者现代教师角色转换转变为学生学习的引导 者和学生发展的促进者；关键词：教书（启发、诱导）；育人（道德、心理）教师从课程的忠实执行者转变化课程建设者和开发者关键词：编写教材，自制教具，优化课程教师要将“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；关键词：研究教育教学问题、撰写研究论文从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放型的教师；关键词：走出学校、走进社区（2）教师职业行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作。在对待自我上，新课程强调反思。4.教师职业道德规范（1）爱国守法-教师职业的基本要求关键词：不违法（2）爱岗敬业-教师职业的本质要求关键词：奉献、认真（3）关爱学生-师德的灵魂关键词：全体学生、严慈相济、爱学生身心（4）教书育人-教师的天职