《比例尺的意义》教学设计.docx

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1、教学设计课题比例尺的意义课型新授年级五年级教时6-1主备附备教学目标：1 .在实践活动中体验生活中需要的比例尺。使学生认识比 例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。2 .在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的 意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用 途。3 .德育目标（美育目标、核心价值观）：使学生感受数学在 解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。教学重难点：使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。比例尺的实距离的单位统左图是把数际问题。一，然后再求值比例尺改图上距离与实为线段比例第4题是数际距离的比。尺。右图是把值比例尺与3、通过讨论，线段比例尺线

2、段比例尺明确解决问题改为数值比互化的题的思路：先量例尺，而数值目。出南京到上海的比例尺的的图上距离，实际距离通然后再化成同常用厘米做一单位的数单位，所以改值，最后求出写时要引导这幅图的比例学生同一单尺。位。1、填空1 展示是一对表现积极(1)比例尺讲出方法，讲种能力，倾听的学生及时1： 400表示的意义是出理由，做到 以理服人，争是一种尊重，交流是一种跟进评价。(做解说员。学习。)O2、敢于展示(2)比例尺 8000000 表示 的意义是()O(3) 一个零 件长14毫 米，画在设 计图上是42 毫米，设计 图的比例尺 是()O就是进步。四、环节可自行增减判断题(1)图上距 离一定比实 际距离

3、小。()(2)实际距 离和图上距 离的比，叫 做比例尺。图上距离5厘 米表示实际距 离5千米，这 幅图的比例尺 是 l：1000o()o充分发挥合 作学习的作 用，调动学习 的主动性，从 不同角度去 寻找，以加深 比照例意义 的认识。()(3)将线段 比例尺 改写成数值 比例尺是1：80 o ()第设计比例尺的意义1千米二()米1分米二()厘米1米二()分米1米二()毫米教学反 思教学目标确定依据本节课是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行 教学的。本课时的主要内容主要是教学比例尺的认识。比例 尺表不图上距离和实际距离的比，因此可以把它理解为比的 应用。但另一方面，图上距离和实际距离是成

4、比例的，根据 比例尺求图上距离或实际距离都可以列出比例式来求解。本节课是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行 教学的。教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课课件出示教学生观察：怎与学生生活练利用球场样画这个足球实际相联系。平面图指挥场平面图呢？比赛的场鼓励学生翻开景。出示情思路，充分发境图，介绍挥合作学习的足球场是长作用，调动学方形，长是习的主动性，95米，宽是从不同角度去60米寻找，以加深比照例意义的认识。二、核心过程的推进1、现在请同学们试 着画一个足 球场平面图，要求：（1）不能走 样（2）说明 画法学生画图：教师巡视从“大 小”与“形状” 两个方面对 学生的作品 进行评价。总结

5、：长 与宽缩小的 倍数相同就 像，不同就不 像。新基础教育 理念要求研 讨的问题要 有开放性，所 以此环节我 设计了这个 问题让学生 进行研讨碰2.展示作品，汇报（提醒 最简整数比）撞。画法请一个小组 展示，并说 说是怎样画 的。为什么有的 画得像，有 的画得不 像？小结：为使 球场平面图 花画的规范，我们可 分别把足球 场的长宽各 缩小到原来 的 1/1000, 也就是用9. 5厘米在 图上表示足 球场的长， 用6厘米表学生思考并回答计算：示足球场的宽。师：实际的 95米画到图 上为9. 5厘 米，实际的 60米画到图 上为6厘米， 你知道图上 的长和宽与 实际的长和 宽的比各是 多少？比例

6、尺的意你是怎么确义定图上的长我们把足球和宽的，说一场实际的长理解：图上距说你的方法95米,宽60离与实际距离米叫做它的的意义。“实际距自学“数值比离”，缩小例尺”和“线后图中的长段比例尺”，9. 5厘米和 宽6厘米叫 做“图上距 离”,1： 1000 就是这幅图 的比例尺 图上距离， 实际距离， 比例尺有什么关系？关于比例 尺的知识还 有很多，下 面请同学们 看书P84、85 自学上面的 内容。通过看书， 你有什么收 获？并掌握其相互改写。新基础教育 理念要求课 堂做到教结 构用结构，所 以运用所学 的方法让学 生自学以下 内容，做到学 以致用。四、环节可自行增减想一想说 一说：自主 练习的第

7、1 题，先弄清 楚图中是什 么类型的比 例尺再解释 意义，小组 交流。想一想填 一填自主练 习第2题填写前注意事 项：把实际 距离的单位化 成厘米。求 出图上距离与 实际距离的 比。强调比 例尺前项化简 成1。正确填 写。同桌互相交 流，请学生交 流填写过程。板书设计比例尺的意义图上距离与实际距离的比数值比例尺线段比例尺教学反思-优点：本节课学生经历了实践与理论的深思与探索，对新课 标有了更深入的理解。在学生已有的经验上学习数学新课标 指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验基础之上。只有在学生的生活经验的基础上进行 教学，学生才感到亲切，学得主动。通过课前展示学生的照

8、片，学生对照片上的人是按倍数缩小了这种生活常识有了深 刻的体验，再让学生来画足球场的平面图，可以说是水到渠 成的。缺乏：让学生经历了知识的形成过程，只有体验过，理解才 会深刻。让学生在画足球场的交流互动中，体验探究比例尺 的产生过程，理解比例尺产生的必要性。改进措施：在探究过程中，学生比照例尺的意义理解是多方 位的，个性化的。有了学生个性化的体验，才有了后面解决 问题的个性化的表达。课题课型新授年级五年级教时6-2主备周翠华附备王云、焦萌萌、徐芹教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、复习导入1、学生小组 内说一说上 节课内容， 并请一小组 展示。2、填一填1千米二（）米1分米二（）厘米1 米二（）分米1 米二（）毫米36 米二（）厘米复习长度单位的进率新基础教育 理念要求课 堂做到教结 构用结构，所 以运用所学 的方法让学 生学习。做到 学以致用。自主练习1、先弄清图上总结：对应的14题是什么比例图上距离和第1题是巩尺，再解释意实际距离的固比例尺意义并加以比单位是相同义的题目。比，把线段比的才能列出例尺改成数值 比例尺。方程。第2题是用填表的形式巩固比例尺2、把实际距离的练习题。中的单位化成第3题是求厘米，与图上