大班重点区域观察记录表).docx
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1、重点区域观察记录表2012. 2语言区 观察要点:1、观察操作材料是否适宜? 2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合?材料图书、有趣的节日、象形字、有趣的儿歌、成语宝典等观察吴金来到图书区很 兴奋地拿起恐龙 大灾难从第一页 开始认认真真地看 了起来,看了四页 后,他开始皱眉头, 然后拿着书去找何 思源,说:“这本书 是你带来的,能给 我讲一讲吗?我看 了一半后面看不懂 了。”何思源把自己 的游戏材料收了, 来到语言区给吴金 一页一页的讲起 来,两个人边讲边 交谈:“对,我在自分析我班的早期阅读 活动进行了 “家 园阅读合作行 动”。图书区经常 有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图
2、书幼儿更加熟悉 故事内容,爸爸妈妈已经给他们 讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自 己就成为了伙伴 们的小老师,为 大家讲述,帮助 大家阅读,这对 于带书幼儿及全策略1、教师还应有重 点的选择图书为 幼儿讲述使幼儿 了解图书内容。2、鼓励带来书的 幼儿为全班或有 需要的幼儿讲 述。3、与家长沟通配 合将这种好的方 法坚持下来。葵的愿望非常强烈。区己的游戏愿望去画”,而是教角活动一开始,幼儿们 时,教师需要介 会幼儿“怎样自很兴奋地来到了 “四季入。纲要指出:己画” O 1、应多花园”区,一个个象画“教师应成为幼给幼儿自由创家似的拿起垫板,搬起 小椅子在向日葵盆景 前选择了一个地方坐 下来开始对照实物作
3、儿活动的支持者、合作者、引导者、在幼儿艺术活动中的能力画。陈慧欣对旁边的刘是大胆表现的过佳说:“哇,好美啊程中逐渐发展起我也要向凡高一样画来的。”这时,得很漂亮! ”“恩,不过,我采用了语言指我觉得这个雪碧瓶花导的介入方法,瓶不是很漂亮,如果把通过发问了解幼这些向日葵插在那个报春花的花盆里,不是儿游戏的现状及幼儿的具体想更漂亮吗? ”刘佳疑惑法;接着通过语地说着。“不可以的吧,你怎么可以乱动呢?言指导中“提示”的介入方法,用我已经画到一半了,我一两句简单的建去告诉老师! ”陈慧欣议性提示,帮助走了过来。幼儿明确想法,作、自由表达、自由探索事物的 机会,培养每个 幼儿都有强烈的 自我感觉、自我
4、意识,鼓励他们 表现自己的感 受。2、在他们画 的基础上,教他 们怎样提高、怎 样完美。幼儿的 个性差异很大,? 有的粗扩,有的细致,有的安静,有的活跃,表现在作品中有的善于画粗线条,找大感觉。有的画在旁边观察的我走了促进游戏顺利开上去,“刘佳的这个想 展。如:”刘佳的法我们可以试一下,看 这个想法我们可看效果怎么样,但是陈 以试一下,看看慧欣已经画到一半了,效果怎么样,但又不可以乱动,那怎么 是陈慧欣已经画风细腻,画面精 致,善于鼓励和 引导、发挥他们 个性上的优点, 并成功地体现到 作品中去,使他办呢? “我反问到。“老 到一半了,又不 们的线描写生作 师,我有办法,我去向可以乱动,那怎品
5、具有一种特质问其他小朋友,最里面么办呢? ”最后,的个性美。通过语言指导中“鼓励与赞扬”的方法在游戏中 肯定了幼儿表现 出的创造性。那盆向日葵有没有人 画,如果没有的话,我 换另外一盆花试试。”“这个主意,你们同意 吗? ”“好的!”刘佳高 兴地搬起另外一盆花 给它换上更漂亮的花 瓶。”哇,真的还不错, 我画完这幅画,还要画 这盆花。”陈慧欣也忍 不住高兴地说交流活动的时候,我发 现箸箸的画上还出现写生画板、铅笔、铅画纸、橡皮了些美丽的蝴蝶,我问 到:“湖十么?” “因为 我觉得凡高的画是对 着每个人微笑的,我想 我的画还要对着蝴蝶 微笑,蝴蝶和花也是好 朋友! ” 区域游戏中有写生画 了,孩
6、子们显得特别高 兴和认真。孩子们先仔 细地观察起小花园,片 刻之后就认真自信地 画了起来,沈奕阳在独 自思考,刘佳边看边 画,他们时不时互相讨 论一下,表情都是那样 的认真和投入,不一会 一幅线描写生作品就 完成了,虽然画的不是 很像,但看着自己的杰 作,他们很满意!盛开的花儿、蓝 蓝的天、高高的 树、绿绿的草、 好玩的滑梯等是 孩子们最熟悉不 过的幼儿园场 景,这些都是他 们画画的好素 材。幼儿处在这 样自由、安全、 快乐的环境中能 充分发展个性, 激发出写生的主 动性、积极性。 孩子们在这种环 对于他在美工区 认真的活动,老 师要给予表扬。可以让幼儿在写 生中学习观察方 法,看一看,听一
7、听,摸一摸,闻一 闻,说一说的方 式与写生对象进 行互动。境中自主地挖掘 和寻找着自己喜 欢的写生主题,“你看蓝天白云好 美!”、 “花园里 有这么多树!”“我最喜欢的是滑 梯,就画滑梯 吧!”,作品就在 孩子们认真的观 察中下笔了。其 实幼儿并不在乎 写生结果,而是 热衷于写生过程 在这个过程中获 得的知识经验和 情感的满足远远 超过作品本身 的价值。写生画板、铅笔、铅画纸、橡皮今天的写生中孩子们 选择了小花园的树,画 着画着天空突然下起 雨来,孩子们都大叫起 来“下雨啦,怎么办? ” 一个个手忙脚乱地收 起画笔,我及时让他们 靠到墙边躲雨,这时我 灵机一动引导幼儿顺 便听雨:“小雨点知道
8、小朋友出来写生了,猜 猜它想告诉你们什么? 听听它在唱什么?”孩 子们的躁动情绪马上 被平抑了下来,有的说“雨滴落下来滴滴答 答真好听,我要把它画 下来”、“雨一会儿下得 大一会儿下得小”、“小 雨滴落在土里就会有 一个小窝”、“雨滴好像 在跳舞”孩子们能把一场 雨联想成这么多 情境让我非常的 惊喜。抓住这个 契机,我启发幼 儿将这些有趣的 想象情节画下 来。幼儿在画的 过程中可能随机 发现很多生成的 问题,但老师的 正确引导很重 要,急躁只会让 孩子从此对此失 去兴趣,耐心的 引导既可以让孩 子从中找到乐 趣,又可以帮孩 子进行创意的想 象。鼓励孩子自由联 想,使得画面更 加充实饱满,提 高
9、了幼儿的创造 能力。把真实的 生活经验融入自 己的想象,不仅 使观察充满趣 味,印象也更加 深刻,这就是儿 童画的灵魂。当 孩子赋予写生对 象鲜活的生命 时,也融入了自 己丰富的情感, 创作欲望由此激 发。反思: 幼儿线描写生活动,是幼儿通过观察、线画、造型、创造来舒展自己内在 的 意欲和情感,从而陶冶幼儿的审美情趣,激发幼儿表现美、创造美的敏感性 和积极性。我觉得可以从这四个方面指导幼儿线描写生:一、感受物体一一写生的重点在幼儿写生前,先让幼儿与写生对象充分互动,如:看一看,摸一摸,摆一 摆、尝一尝等等,引导幼儿充分感受、体验,当幼儿有了深刻的审美情 感体 验,才会激发表达的动机和灵感。其次
10、是引导幼儿认真细致地观察。二、线 条表现一一写生的难点幼儿进行线描写生时,首先要培养幼儿踏实、认真、一丝不苟的作画习惯,运笔要做到慢、稳、线条清晰、不潦草。教师要让幼儿明白怎样的线条才 算美、好看、流畅、准确。幼儿线描写生最重要的一点是要让幼儿用“感 觉”来画线,直接地去感受写生对象线的长短、粗细、曲直等,然后用线 把这种感觉画出来。在幼儿写生活动中,越简单的写生对象反而越不好表现,因为越简单的对 象 越没有什么突显的特征,反而没有什么具体内容可以表达,很容易出现 模式 化的作品,反之,一些看似外形复杂的写生对象,因为富有特征,却更能激 发幼儿的表达兴趣,给予幼儿一个更大的表现空间。因此,在选
11、择 写生对象 时应富有个性特征的,使幼儿能用更丰富、细致线条表现物体。三、合理 构图一一写生的基础如果幼儿能用细致的线条来刻画物体,但没有合理的构图,就削弱另外画面 的美感。所以要使幼儿养成画前先有一个“预想”和“规划”的习惯,做到画前胸有成竹、合理布局。四、有效评价一一写生的个性展示善于观察、分析幼儿,鼓励和引导幼儿发挥他们个性上的优点,使作品具有不同特质的个性美。2012. 5探索区区观察要点:1、观察幼儿游戏的坚持性如何?2、能否与同伴合作游戏与解决问题,积极表达自己在探究中的发现。材料观察分析多米若骨自从上周赵若雨因搭之前该区域孩子牌、记录纸、多米若骨牌超过100块而获得“多米诺垒主”
12、之后,吴金等几个男孩子这星期立志要 超越她夺得垒主。几个 男孩子搭的过程中表 现出出了极强的耐心。 几天下来,他们失败了 无数次,每次失败后又重新开始。可是较高的失败率也大大降低了游戏的效率。的兴趣点停留在简单的排列骨牌上,游戏处于停滞。通过“多米 诺垒主”争夺这 样的形式,将孩 子们的兴趣推进 到搭得更多。从 目前看这个策略是有效的。观察 发现影响他们游 戏失败的因素主 要有:附近幼儿策略讲评时,首先我 肯定了孩子们坚 持不懈的毅力,并且予以嘉奖。但同时询问了孩 子们大多米诺时 失败的经验,孩 子们讲的大致和 我观察到的相吻 合。接着,我们 根据每个经验商 讨了相应的对 策。1、在搭建多 米
13、诺时,尽量避走动时引起的地 面振动、不平稳 的平面、围观幼 儿的影响、以及 多米诺开始起点 位置的不合理。 我觉得他们持之 以恒的毅力值得 班里的孩子学 习,但提高游戏 效率是班里普遍 幼儿存在的问题 需要一起来探 讨。免在其周围走 动,如果不可避 免就尽可能放慢 和放轻脚步。2、 搭多米诺之前先 检查垫子是否平整。3、对于多米 诺起点时的位置 怎样才算合理, 孩子们的意见不 统一。多米若骨 今天在多米诺骨牌处牌、记录纸、孩子们专心的玩起了笔骨牌游戏,出现了断断续续的成功,但是没有 放弃,在经过几次修 改、补救后终于排列成 了较长的一段距离,这 时孩子看看我,我点了通过前一次讲评 时的讨论,孩
14、子们排放多米诺时 倒塌的现象明显 减少了。他们比 之前耐心细心了 很多。我还给他 们提出了 “尽可讲评我把本周拍 摄下来的这五种 方式的照片,与 孩子们一同分 享。孩子们很激 动,因为他们发 现原来多米诺骨 牌可以摆出这么多米若骨牌、记录纸、笔多米若骨牌、记录纸、笔点头,“哗一一”没有 停顿、没有间隔,骨牌 顺利的连续倒下了,孩 子不由得也拍起了手。“你行的! ”我赶紧说。 孩子的成功激起了同 伴参与的积极性,于是 他们合作玩起了骨牌 游戏。今天骨牌处的孩子搭 出了新的造型,所以, 在讲评时我对他们说:“今天多米诺里出现 了新的排列放方式,我 们请创造出这种方式 的小朋友来告诉我们 他们的创造
15、和我们之 前的最大的不同在哪 里? ”两个孩子上来后能摆得多,铺满 整张垫子(连贯 的单条路线)。” 经过几星期的发 展,孩子们体会 到搭得越多推倒 时成功的喜悦就 越多。并且在这 个过程中孩子们 先后出现了五种 不同的排列方 式。本周玩多米诺 时,孩子们第一 次出现了两条轨 道,但是孩子们 呈现的过轨道为 这种 状态叵【 我认为这是我班 多米诺即之前的 搭多的层面上的多花样来。我鼓 励他们自己也可 以摆摆看,亲自 实践一下这些摆 法。现阶段,教 师应当更加关注 孩子对于骨牌的 排列方式。鼓励 他们尝试多轨道 的排列,让他们 在游戏中接受更 高的挑战。观察到孩子具有 挑战的创新,及 时告知孩子
16、,但 具体排列方法有 所保留,给孩子 们探索创造的空 间。鼓励引导孩子实 践自己的创新。 激发孩子们接受说:“我们今天搭的是一种更高级的排两条轨道的多米列水平,有必要诺”孩子们讲到这里,我插了进去说:“你们的这种搭法的确有创意,能不能推一块所 有的都倒下来呢?试 过了吗?”孩子们表示 没有试过。“那么明天 赶紧试一试,如果能成 功推倒的话,欢迎你们 来参加本周的多米诺 擂主的争夺。同样也欢 迎其他小朋友来挑战这星期的擂主”。挑战的愿望。在讲评时把这个消息告诉孩子们,向他们突出更高的挑战。然博物馆见过这种体儿童都会有很 化石,” “没错,这 大收益。在幼儿 是食草性恐龙。”整 相互交流的过程个活
17、动区时间他俩 都在看这本书。不 时有幼儿加入他们 的队伍,一起翻看 自己带的图书。个活动区时间他俩 都在看这本书。不 时有幼儿加入他们 的队伍,一起翻看 自己带的图书。中语言表达能力 及逻辑思维水平 都会有相应提 高,而且我们还可以看出幼儿感 兴趣的内容,熟 悉的故事情节仍 然是他们主动阅 读的前提与契 机。反思:在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次 性原则。幼儿的操作离不开丰富的材料准备,通过这一阶段的努力,我觉 得在操作材料的投放要注意以下三点:1、材料的适用性要面向全体幼儿。可 根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料,幼儿对操作材料感兴趣了,他们 自然会去操作去交
18、流。2、材料的难易要有层次。一个班各个幼儿的理解 操作水平是参差不齐的。如果材料太易,能力强的幼儿则会觉得没劲;反之, 能力弱的幼儿会对活动丧失信心。所以我觉得设置同一内容而难度不同的 操作材料,不仅满足了不同能力层次幼儿的需要,而且幼儿在通过周四上午,赵鑫磊让我 我发现他的这种看他多米诺的新排列,搭法从某种意义他排列的方式为:一排 上说也同样符合竖着的多米诺上面又了我们的标准。平放了一层多米诺。他 而且他的这种创说:“我搭的是两条轨意启发了我,在道的多米诺”。我的第不同的平面上也一个反应是他并没有理解什么是多条轨道一次推到这个标准的能搭出多条轨道。在幼儿观察实录中,我的这意思。可是接下来石忆
19、 种参与在当时其把骨牌推倒,看着我说:“你看一次就能够实是我的一种无意识的举动,并推到了。我下意识的 没有考虑到该行拿起几块骨牌,竖着放为是否会影响孩在第二层平的骨牌上,我的这个动作马上吸引了一直在旁边的赵若雨,“这个和我们刚刚的不一样有三条轨道了。他们边看边说。而且也跟着搭起来,这子独立的探索和创造。或许我可以在等待一会,也许结果会不同。这点我到现在还是比较困惑。适当调整多米诺 擂主的标准:多 条轨道排列的方 式,因为从单轨 道到多轨道是一 种跨越,孩子同 时顾及两个标准对他们的创造在 一定程度上有一 些障碍,也影响 了他们创造的速 度。这样可以更 快拓展他们排列 的方式种类。当 孩子们创造
20、的排 列方式积累到一 定种类后在鼓励 他们检验这些方 式。是我悄悄地离开,拿来 相继把他们的创举记 录下来。当天的讲评我 并没有介绍他们的方 法,而是告诉孩子们我 们班已经三种多轨道 的排列方式了,接下来 的1周很期待能够有 第四第五种的排列方 式出现。并且把下周二 的“擂主争夺”延迟到 再下一周。反思:总结出探索区多米诺游戏的经验点:1、提供幼儿展现机会。2和幼儿一同归 纳总结。3鼓励幼儿实践探索。多米诺游戏从开学进行到现在已经三个多 月了。孩子们在一次次讲评的推动和启发下,游戏发展的轨迹清晰可见,兴趣 一直很浓厚。随着孩子们多条轨道搭建方式的不断增加,我产生了一个疑 惑,多米诺骨牌“一次推
21、倒”的游戏规则,是一块块骨牌连锁反应的接连 倒下,那么不同能面上的塌陷式的倒下算不算呢?2012. 6幼小衔接区观察要点:能否大胆的表达自己的想法,熟悉小学生活,学做小学生?材料 观察分析策略小课堂观察一:“张老师,小学里有班孩子有非常强烈的做小学生的愿长对吗? ”“小学生一 直考试吗? ”“张老师, 我们什么时候考试 呀? ”徐希文说:“我姐姐的书包里有很多生的愿望。书,有许多本子,还有词典呢!可是我们的书包里只有一点点。”“经领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃? ” “几点上学,几点放学”等等观察二:在方塔小学里孙钱韬 发现了小学里分男厕 所、女厕所,而且男女 厕所的布局也
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