小学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (32).docx

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1、EEC 三年级上册 Unit 3 : This is my room1、本单元设计意图：对事物进行问答，学习英语的一般疑问句及肯定和否定 回答。以及如何有礼貌的招待客人。2、本单元学习目标语言知识目标：能识别事物的名称，学生能用英语进行一般疑问句的问答， 能从听、说、读三方面了解问候语及简单祈使句。语言技能目标：教师创设情境，学生在情境中学语言，学生能运用所学语言 进行交际的能力。情感态度目标：激发他们学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣，培养孩 子乐于与人合作的意识，通过学习和交流，学会对事物进行询问。学习策略目标：培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维，通过游戏 活动，培养学生学习英语

2、的兴趣，引导学生在任务中积极运用所学英语进行表达 与交流。3、学情分析本课是面向三年级的学生，他们接触英语时间不长，对英语有浓厚的兴趣， 实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响， 所以要多鼓励。三年级的学生初学英语单词，让学生用英语描述常见的学习用具 词汇及如何确认事物及应答。Unit 3 : This is my room Period 1一、Teaching Objectives:1. Knowledge Objectives: Ss can listen , speak, read and write the letters; G g, H h ,1 i

3、Ss can listen ,speak and read : friend, room, bag, eraser, pencil, book, desk Ss can listen and speak: kid, afternoon, computer ,Sentence structures: This is /That is a/an. Key structures: Good afternoon .2. Ability Objectives:By the end of the lesson, the students should be able to:1 .Master the le

4、tters G g, H h ,1 i2. Phonecs： G一/g/goat； H/h/hippo; I-/i/insectSs can read some words with the phonetics3. Get to know the meaning of this ,that, friend, room, bag, eraser, pencil, book,desk afternoon, room, kids” all in spoken and written forms, and pronounce them clearly;4. Use structures like Th

5、is is /That is a/an/my. to talk about their thing in English.3. Focus of the lesson:1. Enable the students to use following sentence patterns to ask and answer: This is /That is.2. Read some words with phonicsPredicted area of difficulty:1. Distinctive this and that2. The phonics of the letters G g,

6、 H h J i3. The meaning of the words4. Emotion Objectives：1. To educate the pupils cooperation.2 .Encourage the pupils to have good cooperation with each other, help each other.二、Teaching methods： Task-based teaching approach, TPR, Situational language teaching ,二、Teaching aids: pictures, cards, obje

7、cts, CAI四、Teaching Procedures:Step I: Greeting and singingT: Good morning , class. How are you today?S: Tm fine, and you?T: Im fine 9 too,. Now, lets sing a song. Good morning, Tutu”设计意图：“Goodmorning, Tutu是本课的一首歌曲，里面的歌词是前 两课所学，所以开课伊始边听边唱，学生的兴趣会被调动起来，课堂气氛轻 松活跃。引出good和语音。Step II: Presentation1 .We kno

8、w good,在评价时可以多次提到。oo/u/,d-/d/, g/g/.today we have a new friend Gg,出示字母 Ggjead the students to read the letter and write it, 板书Gg.带领学生学习语音知识 g-/g/, then lead the Ss to read some words with g sound, eg: g-a/gei/, ge/ge/ ec. .then g-oo-/gu/+/d/-/-gud/, goat-/geut/,this is a goat.(picture),板书 This is a

9、goat.设计意图：利用学过的单词导出语音知识，并尝试结合学过的字母拼读 简单的音节。培养学生语音拼读的习惯。2. The same way to teach the letters: Hh and li (可以先让学生说出 I一我，再把 读音/i/练习。)3.OK, you all know our new friends today, now lets chant together with them. G一/g/goat； H/h/hippo; I-/i/insect (page26chant)设计意图：学完字母要巩固语音知识，经常的让学生利用字母练习拼读, 培养学生拼音常识，技能。4.

10、 Ask Ss to practice in groups of four. Use their letter cards to make some words and read with the phonics the learned.设计意图：巩固已学字母及掌握的一些语音技能。培养学生小组合作的意识。5. Point to letter Gg. This is my friend. We call it Gg Lets say hello to g .picture show friend. Teach the Ss to read and tell the meaning, and pr

11、actice: This is my friend. Ask one to say the sentence .Others say hello GSI: This is my friend, a(use their own letter cards)Others: Hello a.设计意图：用学生熟悉的字母导入this is,更容易调动学生的积极性, 为后面操作做铺垫。6. Practice： SI： This is my friend, -（指身边的同学）S2： hello/Good morning,.设计意图：利用所学内容介绍自己的朋友。7.Introduce： that isteach

12、er show a book with the word book on it.Ask the Ssto read the word book by themselves. And introduce This is a book. Then put it on the desk.Stand a little far. Point to it .That is a book.”板书 that is.the Ss read and practice.设计意图：利用身边的东西及肢体语言，更能直接的让学生理解this和 that的区别。8 .Drill: That is a /my9. Show a

13、 picture on ppt.page22 word fun. Firs t,ask the Ss to try to read some words .Group words: room, bag, pen, clock , desk, lamp, then teach them to practice eraser, chair, pencil,and ask them to practice: This/That is a.设计意图：先让学生观察图片，小组合作处理一些单词，培养学生合作探 究拼读单词的能力。再直接教剩下的几个词，降低了教与学的难度，提高课堂效 率。10. practic

14、e： This is a/myThat is a /my（巩固复习一下所学单词）11. check up: Listening exercise, on page23。12. play a game: Teacher say or show some nouns they learned. The Ss couldspeak out the words and say: This is a /myThat is a /myEg: T: bookS: show books and say This is my book.ppt；橡皮S: eraser That is an eraser.（注意

15、an ）13. 回归文本。Listen and read page2。,第一段Step m： Homework.微课教学设计微课教师姓名学科英语教龄10年微课名称Chinese traditional festivals视频长度4分50秒成制时间12月17日知识点来源学科：英造 年级:八年级 版本：冀教版知识点描述从时间、食物和活动等方面介绍了中国主要的四个传统节日：春节、 元宵节、端午节和中秋节。教学类型讲授型教学过程一、片头中国的传统节日反映出了中国悠久的历史和丰富的文 化，作为学生要了解它们并且可以向世界展示它们。60秒二、节日介绍春节的介绍一一它是新一年的第一天，在这一天，人们 会穿新

16、衣、贴春联、放鞭炮、互相拜年，大家都喜气洋 洋。30秒元宵节的介绍一一它是新年的第一个月圆日，在这一天 人们吃一种传统的食物元宵，圆圆的、甜甜的，象征生 活的美满。30秒端午节的介绍一一它是农历五月初五这一天，为了纪念 一位古代的爱国诗人屈原，在这一天，人们会举行赛龙 舟比赛，吃一种传统的食物粽子。30秒中秋节的介绍一一它是农历的八月十五，又一个月圆之 夜。所以家人们会聚在一起欣赏又大又圆的月亮，当然 少不了又一传统食物月饼。30秒三、结尾通过这些传统节日的介绍和讲述，向学生们传达一个很 重要的信息，那就是中华民族大团圆的意识。20秒四、设计意图本次微课的主题是介绍中国四个传统节日，内容具体明

17、 确，难易适当针对性强，能够产生高度认同感，充实教 学内容、激发学习热情。在传统节日日益受到冷落的今 天，在中学英语教学中必须要注重中国传统文化的渗 透。期望通过本次微课，让学生掌握四个传统节日英文 名称及相关习俗要素英语表达，提高学生对中国文化的 英语表达能力，能用英语介绍中国传统节日，培育学生 的民族文化意识和爱国精神。90秒学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学 生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够 学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步, 知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动 他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中 巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变 被动学习为主动的学习