2022年广西北部湾经济区中考三模语文试题-附答案.docx

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1、2022年广西北部湾经济区中考三模语文试题注意事项：题号*-四五六七八九总分得分1. 答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息请将答案正确填写在答题卡上一、选择题评卷人得分1. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（ 正是那一抹绚丽的中国红，我心中的信念之火，我人生的至暗时 刻，引导我回家的漫长路途。感谢你们，与我一起经历风雨，见证岁月，我所有 的喜乐苦悲。是你们的遥遥相伴，陪我越过层层山丘；是你们的默默守护，带我跨出丛 丛荆棘。A.燃起闪烁安放B.撑起闪烁放下C.撑起照亮放下D.燃起照亮安放二、基础知识综合评卷人得分乡愁不仅是一种简单的思乡情姑，它已经成为现代都市人构建自己精神家园的桥梁

2、和才丑带，通过唤醒过去生活中的种种短暂而美好的回忆，记载和传承一个民族共有的历史文化脉络。乡愁是慈母手中的那根丝线，缝缝补补的岁月还那么好看；乡愁是老家屋顶上的那缕chui烟，远远近近的呼唤还那么温暖；乡愁是老家树冠上的那个鸟窝，岁岁年年的梦里总能瓣化春天；乡愁是2. 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。短暂（）chul( )烟3.材料中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“答案:1. D【分析】【详解】燃起：点燃，照亮。撑起：支撑起来。结合后面的宾语“信念之火”，可以确定“燃起”正确；闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗；说话隐晦躲闪，不肯明确说出。照亮：照射使明亮。结合后面的宾语“我人

3、生的至暗时刻”可以确定，所填入的词应该是“照亮”;安放：把东西放在合适的位置上。放下：放在一边或放弃。结合后面的宾语“我所有的喜乐苦悲”可以确定，填入“安放”正确；故选Do2. zan 炊柯带纽带3. B示例：乡愁是故乡门前的那条小河 潇潇洒洒的童年还在心中撒欢2.本题考查字音字形。短暂（d诚nzn）：形容（时间）短。炊烟（chuiyan）：烹制饭菜形成的烟气。3.本题考查字形。相带纽带；纽带：比喻起联系作用的人或事物。4. 本题考查字义。记载(jiz无)：把事情记录下来。“载”在此有“记录、记在书报上”的意思；故选B。5.本题考查仿写。联系画线句“乡愁是慈母手中的那根丝线，缝缝补补的岁月还那

4、么好看. 乡愁是老家树冠上的那个鸟窝，岁岁年年的梦里总能瓣化春天”可知，应运用比喻的修辞手 法形容乡愁，应符合“乡愁是的那，(AABB式词语)的”的格式。示例：乡愁是村头的那条小路，弯弯曲曲的时光总能展现成长的曲折。6. (1)乡书何处达？归雁洛阳边(2)不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡(3)此夜曲中闻 折柳，何人不起故园情(4)夕阳西下，断肠人在天涯(5)日暮乡关何处是？烟波江上使人 愁【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：雁、芦、暮。7. (1) 示例1：任务一：自主研读。任务三：分类积累。示例2：示例：任务一：诗歌手抄报展示。任务三：诗歌亲子共读。(2)

5、示例：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我们班级在此隆重召开“我和我的家乡”诗歌 朗诵比赛，表达我们对家乡深深的爱！现在我宣布：比赛正式开始。(3) 示例：合作探究与学习辩证统一(相辅相成)。通过合作探究，学会与人交流，扩大知识 面，对我们在以后的学习和工作有益无害；诵读活动中的合作探究，有助于加深对诗词的理 解，培养语感，(不管是考试，还是对于提高语文素养都非常重要。)因此，我们都要积极参 与合作探究活动。(意对即可)(1)考查设计活动。开放类试题，围绕着“思乡”的主题，与诗歌诵读探究有关，言之成理，适合学生展开即可。如：“思乡”名句积累展示、以“诗歌中的乡愁”为主题的征文比赛等。(2)考查

6、拟写开场白。开放类试题，言之成理即可。如：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好! 今天，我们共聚一堂，召开“我为家乡献首诗”的诗歌朗诵比赛，用诗歌表达自己对家乡的热 爱。下面，请让我们一起欣赏大家精彩的朗诵！考查自由表达观点，开放类试题，观点明确，理由充分，表述合理即可。如：自主学习与合 作探究是相辅相成，并行不悖的。自主学习可以锻炼学生主动获取新知的能力。合作探究可 以锻炼学生的团队协作能力。比如本次诵读活动中的合作探究，就可以集思广益，加深学生 对诗歌的理解与体悟。所以我们要积极参加合作探究活动。8. (1)C(2)赞同小语的设计，因为此时祖国正在遭受侵略，内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。(

7、能 说到背景即可)赞同小文的设计，因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国 的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。(能 说到诗人的爱国之情即可)(1)20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，这一时期他的诗歌总是充满“土地的忧 郁”，多写国家民族的苦难、悲伤和反抗，具有非常凝重、深重而又大气的风格，比如雪 落在中国的土地上北方黎明的通知大堰河我的保姆等。这一时期，艾青诗 歌的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“太阳与火把的歌手。艾青诗歌创作的 另一个高峰是在1978年以后，诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化，诗句变得更整齐，

8、诗情变得更深沉，诗意变得更警策。如鱼化石，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有 了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考:“离 开了运动，就没有生命。”故选C。(2)本题考查把握作者情感的能力。我爱这土地艾青于1938年写的一首现代诗，集中展现了 作者对土地、对祖国的一片赤诚之爱。任选角度，之有理即可。如果同意小语，可以从写作 背景的角度分析。我爱这土地写于1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地 践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的 挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。所以要读得深沉一些。如果同意小文，

9、可以从作者 爱国情感的强烈的角度分析。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”直抒胸 臆，表明可以为祖国奉献一切，爱国之心是真挚、炽热的，因此可以读得激昂一些。9. D清晨报晓的鸡叫声唤起了夜宿茅店的旅人，在明月当空，万籁俱寂时，他匆匆赶路，积 满了晚霜的板桥上留下了清晰的脚印。9.D.有误。尾联的大意是，春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐；而自己，却离家 日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波。“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情。表现了 悲伤的气氛，表达了思乡之情。故选D。10.本题考查描绘诗歌画面。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的意思是“鸡声瞭亮，茅草店沐浴着晓 月的余晖；板

10、桥弥漫清霜，先行客人足迹行行”。在此基础上，用优美生动地语言描绘即可。 示例：荒村野店中旅客被鸡鸣声唤起赶路，天边的明月照着那山乡的茅店旅舍，板桥上白霜 未消，留下行人一双双清晰的脚印。11. 拜访 生长草木 应当、应该B12. （1）在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯面前扬名显达。（2）所以五月渡过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方，两天才吃一顿饭。14 .三顾茅庐白帝城托孤临危受命表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚 感情，并以先帝创业的艰难激励后主。11.（1）“顾”是形声字。虱页）表意，像突出了头部的人形，表示回头看；“雇”表声，“雇”本指 一种候鸟，古时农人看见雇回来，即开

11、始农耕，表示“尾萝是回头看。“麒”简化为“顾”。本义 是回头看。后引申出“拜访”意。句意为：三次去我的茅庐拜访我。顾，拜访。（2）不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。毛，草木。深入不毛： 深入到人烟稀少的地方。（3）宜乎众矣：应该很多了吧。宜，应该。宜先入南：应该先南征。12.B. 两文中并无对比句式。故选B。13.本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意:苟全，苟且保全；于，在；闻达， 有名望，显贵；（2）故，所以；不毛，不生长草木；并日，两天；而，表修饰。14.本题考查内容理解。从“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”可知，三顾茅庐之事；从“先帝知臣谨慎，故临崩 从寄

12、臣以大事也”可知，白帝城托孤之事；“受任于败军之际，奉命于危难之间”可知，临危 受命之事；从“庶蝎鸯钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”和“此臣所以报先帝而忠陛下之职 分也”可知，表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚感情，并以先帝创业 的艰难激励后主。译文：甲：我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中 扬名显身。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询 我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的 时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来己经有二十一年了。先帝知道我做事小心谨

13、慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹 息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深 入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向 北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回 到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。乙：臣下接受任命的时候，睡不安稳，食无滋味。想到要去北伐，应该先南征。所以五月里 竟渡过泸水，深入不毛之地，两天才能吃上一餐；臣下不是不爱惜自己呵，而是看到帝王之 业不可能局处在蜀地而得以保全，所以冒着危险，来执行先帝的遗愿，可是争

14、议者说这不是 上策。目前敌人恰好在西面疲于对付边县的叛乱，东面又要竭力去应付孙吴的进攻，兵法要 求趁敌方劳困时发动进攻，当前正是赶快进军的时机呵！15. CA16. 雾淞是天然的空气“净化器”；雾淞是天然的“负氧离子生产器”，增加空气中的负氧 离子含量；雾淞是环境的天然“消音器”，能让环境变得幽静。15.C. “雾淞是过冷雾滴冻结成粒状的小冰块”表述不准，由第段“一种是过冷雾滴碰到冷的地 面物体后迅速冻结成粒状的小冰块，叫粒状雾淞（也叫硬淞）”可知，粒状雾淞是“过冷雾滴” 需要“碰到冷的地面物体”后迅速冻结成粒状的小冰块。“由雾滴蒸发时产生的水汽凝华而形 成的冰雪表述不准，由第段“雾淞非冰非雪

15、可知，雾淞并非“冰雪；也可由第段“另一 种是由雾滴蒸发时产生的水汽凝华而形成的晶状雾淞（也叫软淞）看出，“冰雪”表述不准； 故选Co16.A.“要求天晴少云和静风”表述错误。第段“形成雾淞的气象条件非常苛刻，要求.静风 或是风速很小”表明，形成雾淞对风的要求是“静风或是风速很小”，不只是要求“静风”； 故选Ao17.本题考查概括文章内容。要整体理解文意，根据题干要求筛选有关信息，归纳概括。 第段“人们在观赏玉树琼花般的吉林雾淞时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这 是因为雾淞蓬松的结构能够吸附空气中大量的污染颗粒，是空气的天然净化器”表明，雾 淞能净化空气，使环境更宜人。第段“雾淞是天然的

16、负氧离子生产器，在有雾淞时，空气中的负氧离子增多”表明，雾淞 能“生产”负氧离子，有助于增加空气中的负氧离子含量，改善环境。第段“雾淞还是环境的天然消音器雾淞由于具有浓厚、结构疏松和空隙度高的特点， 对音波反射率很低，能吸收和容纳大量音波”表明，雾淞能“消音”，使环境变得更幽静。18. 摘南瓜吃南瓜D19. 补充介绍了南瓜生长习性、外形特点等，突出南瓜的高产丰盛，丰富文章内容。20. （1）【示例】连用“切”“掏”“挤”“漂洗”“放”等动词，准确而生动地描写出母亲炒南瓜子的 全过程，突出母亲的心灵手巧和我对南瓜子的期待。（2）【示例】运用拟人的修辞，用“畅 快奔跑”将风人格化，形象生动地描写了

17、秋风通透迅疾的特点，烘托孩子们跟父母去地里收 南瓜的愉快心情。21. 【示例】本文由南瓜触发对家乡记忆这一生忘不掉、割不断的情缘，通过对南瓜味道的 甘甜和童年时期与南瓜有关的甜蜜回忆表达了对故乡的怀念之情，寄托作者浓浓的乡愁。18.本题考查行文线索和概括。答题思路：速读第到第段，扣住“南瓜”这个线索，概括情节， 最好和所给示例的句式一致，并且根据已有内容定位前后内容。结合第段“记得孩童时，在乡下，最开心的事情就是秋后收南瓜”可概括情节：收南瓜； 结合第段“如果不晓得其中缘由，急于去摘瓜，慌乱中用手去翻动南瓜叶子，冰冷的霜花 倒也无妨，叶面上看不见的毛刺儿会划伤手，所以父母会告诉孩子要学会顺藤摸

18、瓜，也就 是顺着瓜藤去摘瓜”可概括情节：摘南瓜；结合第段“淘气的孩子们就会欢笑着满地追着瓜跑，追上了不是坐在南瓜上哈哈地笑，就是故意踢一脚南瓜，让南瓜在地里继续滚，然后撒开腿继续在后面追”可概括情节：追南瓜；结合第段“可以将南瓜做出各种花样”可概括情节：吃南瓜；结合第段“南瓜肉好吃，南瓜子更是香。母亲切开一个南瓜，掏出瓜瓢，挤出南瓜子，在 清水里漂洗干净后，放在炉火上烤干，待午后无事，放在铁锅里炒”可概括：炒南瓜子。19.D. 结合第段“冰冷的霜花倒也无妨，叶面上看不见的毛刺儿会划伤手，所以父母会告诉 孩子要学会。顺藤摸瓜，也就是顺着瓜藤去摘瓜”可知，是因为叶面上看不见的毛刺会划伤 手，才要学

19、会顺藤摸瓜，而不是叶子上的霜花会划伤手；故选Do20.本题考查句段作用。结合第段“二月下种，宜沙沃地。四月生苗，引蔓甚繁，一蔓可延十余丈。节节有根，近地即着”可知，通过引用李时珍本草纲目的内容，补充介绍了南瓜的生长习性；结合第段“其茎中空，其叶状如蜀葵，大如荷叶。八九月开黄花，如西瓜花。结瓜正圆， 大如西瓜，皮上有棱如甜瓜”可知，通过引用李时珍本草纲目的内容，补充介绍了南瓜 的外形特点；结合第段“一株可结数十颗，其色或绿或黄或红，经霜收置暖处，可留至春”可知，通过引 用李时珍本草纲目的内容，补充介绍了南瓜的高产丰盛的特点；文章引用李时珍的本草纲目的内容，让文章信息更全面，突出了南瓜在中国历史悠

20、久, 丰富文章内容。21.本题考查词句赏析。（1）词语赏析思路:词语本义或手法，词语语境义或效果感情。手法:“切”“掏”“挤”“漂洗”“放” 等都是动词，这里运用了动作描写。效果：一系列动词，生动、准确、具体写出了母亲炒南 瓜子的全过程，这个过程非常的流畅自然，突出了母亲的心灵手巧；“我”非常了解这个过程， 看得出“我”应该看母亲炒南瓜子非常认真，突出了“我”对南瓜子的期待。（2）修辞赏析思路：修辞手法判断，内容分析，感情。修辞手法判断：“畅快地奔跑着”是 人的行为和感受，这里用来形容风，是赋予风人的情感，把风拟人化，运用了拟人修辞；内 容分析：“奔跑”是速度快，故“畅快地奔跑”生动写出了秋风

21、通透迅疾的特点；感情：一切景 语皆情语，“畅快”与其说是风的感受，不如说是孩子们的感受，结合第段“那时乡下的娃 娃是不会睡懒觉的，会跟着父母去地里收南瓜”可知，用风烘托孩子们跟父母去地里收南瓜 的愉快心情。22.考查阅读启示，开放类试题，仿照题目中给出的示例，结合文本内容和主旨，表达自己的感 悟，言之成理即可。如：本文由中国北方的秋天写起，引出主要描写对象：南瓜。通过回忆 儿时在家乡收南瓜、摘南瓜、追南瓜、吃南瓜等经历，表达了对童年的美好回忆，普通的南 瓜身上，寄托了作者深沉的乡愁。23 .例文：难忘这份情母爱是什么？母爱是妈妈给我的一次次提醒；母爱是什么？母爱是妈妈因我考试考不好 而无言的责

22、怪；母爱是什么？母爱是妈妈看到我小升初的成绩时骄傲的微笑可以说母爱 无时不在，无处不有。细细想来，我真是不懂事，总是忽略身边的母爱。在生活中我常常会对妈妈发脾气。“晓云作业写完没啊？没写完可不能上网啊！ ”“知道了，知道了，烦死了。”房间传出我 的埋怨，“天天催我，烦不烦啊。”我重重地摔上了房门。却听见妈妈无奈的叹息“唉，好， 我不管你了”心仿佛被冷不丁地刺了一下。是啊，有时无意间抬头总发现妈妈比以前苍 老许多，脸上的皱纹又添了许多，这都是为我操心的缘故呀！还记得那年冬天，妈妈亲手织了条围巾给我戴。晚上，她不睡觉，而是坐在床边，戴着 眼镜为我织围巾。我一觉醒来，床头边多了一件“宝贝”那可是我祈

23、盼已久的围巾。因为同学 们都有，唯独我没有，只是现在好了，我不必去羡慕同学们了。“哇，李晓云。你的围巾好 漂亮啊！”同学们的一声声的赞美夸得我心花怒放。“这是你妈妈织的吗？ ”“是啊，我妈妈很 能干呢！”我妈妈很能干那瞬间，我的思想定格在了这句话上。这是妈妈连夜织出来的。 妈妈我怎么那么傻，就那么信了你的话：“晓云，你放心，妈妈明天肯定给你一条又新又漂 亮的围巾。”我万万没想到，妈妈怎会连夜编织这条围巾。从那以后，每当我戴着这条围巾 时，冬天都不会寒冷，因为它包含着浓浓的母爱围巾暖暖，母爱依依，这份深情我将永记心底！它将在我漫漫的人生旅程中，给我带来 温暖与力量，谢谢您，我的母亲！【详解】本题

24、考查全命题作文。审题立意：引导语中“初中生活即将结束邛艮定了情境，提示学生应从自己的初中生活中寻找 写作素材。“蓦然回首，总有一些情感，让我们难以忘怀提示学生应表达自己的某些情感。 “这情感或许是师生情、同学情、母子情、读书情.”列举地了几种感情，为学生提供了几 种写作思路。题目中的“这份情”是写作内容的重点。“难忘”点明了文章主旨，即应表现自己 对某一份感情的难忘之意。题目贴近学生学生，易于抒发真情实感。选材构思：题目带有明显的叙事性，文体应选择记叙文。这一点，题目当中也有明确的要求。初中生活里，有哪些感情让我们难忘呢？伤心失意的时候，是朋友给了自己真诚的抚慰与鼓 励，这是朋友情；迷茫无助的

25、时候，是老师给自己指明了前进的方向，这是师生情；沮丧沉 沦时，是父母陪在自己身边，给了自己坚定的依靠，这是父母情。放学时突遇大雨，是门卫 大爷把他的雨衣给了自己，这是普通人的善良关爱之情凡以给自己以感动，让自己难忘 的感情都可以写入文中，表达自己的真情实感，以真情打动读者。4. “载”在现代汉语中有以下几个义项，文中“记载”的“载噫思应为（A.年A.年B.记在书报上C.用交通工具装D.充满在横线上续写5. 材料中画线句子运用了比喻和排比的修辞手法。请你仿照画线句子,两句话。评卷人得分三、情景默写6.（三）悠悠乡情自然风景往往触动人的情怀，王湾的“?”借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情；李益的,

26、 ”借“芦管声”引发戍边军人的思乡愁绪; 李白借用典故折杨柳, ”抒发了浓浓的思乡之情；马致远的天净沙秋思借,直杵胸月意，表达对家乡的无限思念之情；而崔簌的黄鹤楼也在夕阳中，用? ”表达了游子望乡而不得见的悲苦。根据内容理解，在材料（三）的横线上，准确默写出相应的诗句。评卷人得分四、综合性学习7. 为表达对家乡的热爱之情，班级计划开展以“思乡”为主题的诗歌诵读探究活动，请你完成下面的任务。（1）班级拟开展以下活动，请你把活动内容补充完整。任务一：任务二：诗歌朗诵。任务三：请你为“我为家乡献首诗”的诗歌朗诵比赛撰写一段开场白（60字左右）。评卷人得分证清楚，结构完整,（3）小组开展合作探究活动时

27、，小宁同学不积极参与，他认为考试又不准合作探究，所以 合作不如单干。请你针对“合作探究与学习”的关系，写一段小议论，要求观点明确，论 80字以内。五、名著阅读为了更好地阅读艾青诗选，班级成立了研学共同体，以小组为单位对艾青诗选 进行主题阅读活动。以下是小语所在小组的部分活动。(1) 【积累夯实】阅读艾青在二十世纪三四十年代创作的诗作，挑选自己喜欢的篇目背诵。 小语没有听清要求，误将艾青的一首1978年后创作的诗歌纳入背诵篇目，请帮他挑选出来。()A. 大堰河我的保姆B.黎明C.鱼化石D.煤的对话(2)【朗诵品味】小组合作朗诵我爱这土地，品味诗歌情感。对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地

28、爱得深沉”一句的朗读设计，小语和小 文产生了分歧。小语：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。小文：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。评卷人得分六、诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成后面小题。商山早行温庭筠晨启动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。概叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()纵观全诗，每联诗句都紧扣住“早行”的话题，语言明净，情景交融，结构严谨。A. 这是一首羁旅诗，字里行间都流露出了游子在外漂泊的孤寂之情和浓浓思乡之情。B. “橄叶落山路，枳花明驿墙”写景明丽可爱，有山野情趣，却无法抑止

29、思乡愁绪。C. 尾联写诗人到了长安，看见杜陵一带池沼凫雁欢腾的美好情景，表现了欢乐气氛。9. 用自己的语言描绘名句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的画面。评卷人得分七、对比阅读【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后.值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣！先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶 竭鸯钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

30、（选自出师表）【乙】臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不 .毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可得偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗 意也，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。（选自后出师表）【注释】并I而食：两天只能吃到一天的饭。非计：不正确的计策。进趋：赶快 进兵。11 .请根据提示解释句子中加点的词语。方法句中加点词语示例加点词的意思字源法三顾臣于草 庐之中声奈、jLOJ11* 1乜崎顾 J(1)分考成语法深入不毛不毛之地 (2)迁移法宜先入南 宜乎众矣 (3)12. 下列对【甲】【乙】两篇表文的赏析有误的一项是（）A.表文

31、以恳切的言辞,针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远 佞,以完成“兴复汉室”的大业。B. 表文多以四字句行文，还有一些整齐工整的排比、对比、对偶句式，如“侍卫之臣不 懈于内，忠志之士忘身于外”“荷全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。C. 表文语言最显著的特点是率真质朴，表现忠贞的感情。文字从作者肺腑中流出，析 理透辟，真情充溢，感人至深。D. 表文语言既不借助于华丽的辞藻，又不引用典故，每句话不失臣子的身份，也切合 长辈的口吻。13. 把下列句子翻译成现代汉语。(1) 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(2) 故五月渡沪，深入不毛，并日而食。14. 甲文中作者先

32、后回顾了人生中哪三件有重大影响的事？其目的是什么？评卷人得分八、现代文阅读冰雪精灵雾淞张敏 如果说冰雪是冬天的信使，那么雾淞一定是信使的精灵。 “寒江晓雾，正冰天、树树淞花云叠。昨夜飞琼千万缕，谁剪条条晴雪？冰羽晶 莹，霓裳窈窕，欲舞高寒阙。烟波照影，翩翩思与谁约？” 从古至今，赞美雾淞的诗词太多了，但好像千言万语都无法描述那种通透灵动的 美。它不仅仅是一种自然现象，更是天地间的造化，是可遇不可求的上天的赠予。 雾淞非冰非雪，是冬季低温环境中，空气中的水汽直接凝华或者是无数0C以下 的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果，表现为白色不逢明的冰晶沉积物。 形成雾淞的气象条件非常苛刻，要求

33、冬季寒冷漫长，而且空气中水汽充足。其次， 雾淞的形成要求天晴少云，静风或是风速很小。冬季，空中的云像是大地的一床“被子”， 夜间有云时，削弱了向外的长波辐射，使地面气温降低较慢，昼夜温差相对较小，近地 面空气中的水汽就不会凝结。若是掀掉了这床“被子”，热量就更多地散发出去，使得 地面温度降低，为水汽的凝结提供了必要条件。大风是雾淞形成过程中的天敌，它总能 把形成过程中结构松散的冰晶吹散，即使簇拥在一起的雾淞也会被吹得无影无踪，微风 或静风条件为水汽凝华成雾淞提供保障。 雾淞形状主要有两种：一种是过冷雾滴碰到冷的地面物体后迅速冻结成粒状的小 冰块，叫粒状雾淞(也叫硬淞)，它的结构较紧密；另一种是

34、由雾滴蒸发时产生的水汽 凝华而形成的晶状雾淞(也叫软淞)，结构较松散，稍有震动就会脱落。 由于雾淞中雾滴与雾滴之间空隙很多，它不仅看起来轻盈洁白，附着在树木上, 宛如琼树银花，清秀雅致，也具有很多内在的优秀品质。人们在观赏玉树琼花般的吉林 雾淞时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这是因为雾淞蓬松的结构能够吸附空 气中大量的污染颗粒，是空气的天然“净化器O 雾淞是天然的“负氧离子生产器，在有雾淞时，空气中的负氧离子增多。据测， 吉林松花江畔在有雾淞时，负象离子每立方米可达数千个，比没有雾淞时的员氧离子数 量多5倍以上。 此外，雾淞还是环境的天然“消音器” O雾淞由于具有浓厚、结构疏松和空隙度

35、 高的特点，对音波反射率很低，能吸收和容纳大量音波。在形成雾淞的成排密集的树林 里，人们能感到幽静就是这个道理。 “历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”雾淞是大自然不可多得的馈赠，就像人 生一样，只有做好充分准备，觅得良机，才会成就一场繁华。（选自气象知识，有删改）下列对“雾淞”理解不正确的一项是（） 雾淞是冬季低温环境中，空气中的水汽直接凝华或者是无数0C以下的过冷雾滴随 风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果。A. 雾淞是白色不透明的冰晶沉积物。B. 雾淞是过冷雾滴冻结成粒状的小冰块或由雾滴蒸发时产生的水汽凝华而形成的冰雪。C. 雾淞具有通透灵动的美，是一种自然现象。15. 下列对文章的分析理解

36、，不正确的一项是（） A. 选文第段主要说明了形成雾淞的气象条件，首先要求冬季寒冷漫长，而且空气中 水汽充足；其次，要求天晴少云和静风。B. 选文第段引用诗词，高度赞扬了雾淞的美，增添了文章的美感。C. 选文第段采用分类别、下定义的说明方法，介绍了雾淞的形状及分类，让读者对 雾淞的认识更加明晰。D. 选文从雾淞外表的通透灵动美说到雾淞形成的条件，再说到雾淞内在的优秀品质, 运用了逻辑说明顺序。17 .请概述雾漱在改善环境方面的作用。南瓜甜是乡愁浓郭震海 中国的北方，金色的秋天是最迷人的，通透的蓝天下、壮阔的原野上，遍地是金 黄，就连行走的风都是甜的。 霜落，风起，秋粮入仓。此时的农人们紧张的脚

37、步开始放缓，清收“余粮”。这里 所谓的“余粮”，不是五谷，而是能耐得住落霜的蔬菜，比如说南瓜。 南瓜在太行山区算不上主产，但很丰盛。只要春天播下几颗瓜种，无须刻意去照 料，秋天就能收瓜。李时珍在本草纲目中对南瓜的描述为：二月下种，宜沙沃地。 四月生苗，引蔓甚繁，一蔓可延十余丈。节节有根，近地即着。其茎中空，其叶状如蜀 葵，大如荷叶。八九月开黄花，如西瓜花。结瓜正圆，大如西瓜，皮上有棱如甜瓜。一 株可结数十颗，其色或绿或黄或红，经霜收置暖处，可留至春。 记得孩童时，在乡下，最开心的事情就是秋后收南瓜。北方的天气冷得早，刚入 深秋，滴溜溜的晨露凝结成一地白霜，倘若遇到星期天，不用上学堂，那时乡下的

38、娃娃 是不会睡懒觉的，会跟着父母去地里收南瓜。主粮收获后的大地更加辽阔，失去了阻挡， 空旷的原野上，风畅快地奔跑着，零星有几株玉米杆儿立在地里,就如无畏的勇士，金 色的叶子被风吹得“哗哗”作响。 太行山里的南瓜多种植在田边或靠近地岸，这便于瓜秧顺着他田岸去自由生长。 站在田边望去，枝枝蔓蔓的南瓜秧子，靠着地岸顺势而下，左右分支，相互缠绕，向着 四周伸展，如足球般大小的南瓜就挂在瓜秧上，颜色各异：暗红色的、青绿色的、金黄 色的、带着花纹的，有时一根瓜秧上可以结出不同颜色的南瓜。如荷叶似的南瓜叶子， 由墨绿变成了金黄，叶面上覆盖着薄薄的一层白霜。如果不晓得其中缘由，急于去摘瓜， 慌乱中用手去翻动南

39、瓜叶子，冰冷的霜花倒也无妨，叶面上看不见的毛刺儿会划伤手， 所以父母会告诉孩子要学会“顺藤摸瓜，也就是顺着瓜藤去摘瓜。 太行山多梯田，田岸比较高，挂瓜的南瓜藤因为负重而沉沉下垂，有时一不小心， 熟逢了的南瓜就会从瓜藤上滚落下来，顺着田地跑。淘气的孩子们就会欢笑着满地追着 瓜跑，追上了不是坐在南瓜上哈哈地笑，就是故意踢一脚南瓜，让南瓜在地里继续滚， 然后撒开腿继续在后面追，父母总会在身后不放心地喊：“小心，小心，别跌倒。”孩子 们的笑声和父母的喊声就在收获的田野里久久地回荡。 收回的南瓜，堆放在屋檐下。冬天，雪落无声，家里的炭火烧得很旺，暖洋洋的， 闲散的农人，可以将南瓜做出各种花样，比如蒸着吃

40、，红红的瓜肉，入口绵软、甘甜如 蜜。还可以做南瓜粥，一把小米、几颗大枣，放入几块南瓜，有条件再放一些枸杞，粥 浓色艳，一小勺南瓜粥入口，既有新小米的醇香，又有红枣南瓜的甘甜，可谓是百喝不 厌。 南瓜肉好吃，南瓜子更是香。母亲切开一个南瓜，掏出瓜史，挤出南瓜子，在清 水里漂洗干净后，放在炉火上烤干，待午后无事，放在铁锅里炒。红红的炭火、烧热的 铁锅、跳动的南瓜子，满屋子是流动的香。此时，嘴馋的我们总会忍不住伸出小手去热 锅里取瓜子，母亲在一旁翻动着南瓜子，会连声制止说：“小心，小心，烫手，真是小 馋猫！” 如今，已经到城里工作20多年，每年入冬前，南瓜上市，途经莱市场或进入超 市，看到各种各样的

41、南瓜，我总会忍不住去买几颗，存放在家里慢慢吃，因为这是儿时 的味道，是家的味道，更是妈味道。 如果要问我乡愁是什么，其实乡愁有时候很简单，就是秋天金色的原野、冬日红 红的炭火，还有妈妈做的饭，比如吃一口蒸南瓜、喝一口南瓜粥，或者吃几颗香脆的南 瓜子，这也成为一生忘不掉、割不断的情缘。（摘编自“新浪网”，2021年11月03 0,有改动）文章以“南瓜”为线索串起童年的回忆，阅读-段填写相应的情节在横线上。收南瓜追南瓜炒南瓜子下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（） 开篇以“通透、壮阔、金黄”等词描写迷人的秋天景象，极富画面感。A. 第段中用“只要就”这一关联词突出了南瓜生命力的顽强。B. 第段

42、对孩子们追瓜、踢瓜情形的描写，既充满童趣，又有生活气息。C. 南瓜的叶子上留有冰冷的霜花会划伤手，因此要学会顺着瓜藤去摘瓜。17. 文章第段引用李时珍本草纲目对南瓜的描述有哪些作用？请简要分析。18. 结合语境，按要求赏析。（1）母亲切开一个南瓜，掏出瓜瓢，挤出南瓜子，在清水里漂洗干净后，放在炉火上 烤干，待午后无事，放在铁锅里炒。（从加点词角度）（2）空旷的原野上，风畅快地奔跑着。（从修辞角度）读诗文，悟乡愁。有人读余光中的乡愁后有这样的感悟：诗人的乡思之愁不是 直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼 前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念和眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国 家统一的强烈愿望。请你参照示例，写出阅读南瓜甜是乡愁浓后的感悟。评卷人得分19. 初中生活即将结束，蓦然回首，总有一些情感，让我们难以忘怀。这情感或许 是师生情、同学情、母子情、读书情请以“难忘这份情”为题目，结合自己的生活经历，写一篇记叙文。要求：(1)不得抄袭，套作。(2) 不少于600字。(3) 不得出现真实的校名，人名。