教案-两位数乘两位数整理与复习公开课.docx

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1、课题两位数乘两位数整理和复习课时1学 情 分 析两位数乘两位数整理和复习一课，是在学生已经学习了两位数乘两 位数的乘法的基础上进行教学的，包括口算、笔算以及连乘、连除解决问题 等内容，为学习更多位数的乘法奠定扎实的知识和思维基础。从学生思维特 点看，小学三年级学生仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力也有了 初步的发展，己具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经 验。设计理念新课标要求数学教学要组织学生开展探索性的学习活动，让学生在活动 中学会自主学习，培养解决问题的能力，并从中获得数学学习的积极情感体 验，感受数学的魅力。而整理和复习课更要达到“温故而知新”的目的。在“温故”中

2、，我们 的想法是这样的:要理清口算、估算及笔算等方法之间的关系，进一步明确 口算是基础，估算能预判结果，笔算可以得到准确值，使原本孤立零碎的计 算方法形成内在联系。在“知新”中，我们的想法是：利用思维导图引入， 梳理单元知识，形成知识网络，使原本枯燥乏味的复习课提升兴趣点；让学 生在练中查漏补缺，在练中归纳总结，在练中拓展提升，力图把整理和复习 的过程作为一个探究的过程，思维训练的过程。更要让学生在整理和复习中 掌握整理方法，体验数学价值、经历解题过程，在情感、态度、价值观等方 面得到充分的发展。目标 与重难 点学习目标：1. 学生在整理和复习中形成两位数乘两位数的知识网络结构，并理解口 算、

3、笔算、估算等知识点之间的内在关系2. 在解题中能灵活选择计算方法，能用相对应的方法对计算结果作出预 判。(3) 能根据具体情境选择解题方法，并会根据算式编题，进一步提高 解决问题的能力。(4) 在练习中体验成功感，增强学习数学的兴趣。学习重点：掌握梳理知识的方法，理解口算、笔算、估算的关系。 学习难点：能用多种策略解决同一题，并能理解多种策略的内在联系1 .通过一题多策略的对比，提升学生对笔算算理的理解。2.通过解题、编题等活动，回顾用连乘连除解决问题的策略。一、理清脉络，激活疏理。根据学生汇报，在黑板上再现本单元知识点。课前咱们班的同学已经对两位数乘两位数的内容进行了整理，接下来我们就来分享

4、下这个单元到底学了哪些知识?们就来分享下这个单元到底学了哪些知识?进位【设计意图：重现本单元知识点，帮孩子们初步构建知识网络。】两位数乘两位数连乘解决问题估算口算笔算不进位二、多种活动 （）（一）活动一：昨天张老师特地来我们班练了几道题目，来看这几道算式22X58=10274 54X24G 61X81=你认为他们的计算对吗？说说你的理由？1预设：生1:乘积是五位数肯定是错的？ 追问：为什么？预设：99X99也没有五位数， 追问？你算过？还有没有更快的办法。两位数乘两位数的乘积可能是几 位数？【课件出示两位数乘两位数的乘积可能是三位数也可能是四位数】 刚才我们是通过积的位数来判断结果是否正确。【

5、板书：位数】2预设：生：我是估一估来24X54-20X50是1000,好通过估算也可以判断 结果是否正确【板书：估算】3、预设：生：我觉得尾数是错的，真会观察，能用位数来判断结果是否正 确，还有其他办法吗？刚才我们用估算、位数、尾数来判断计算结果是否正确，那我们来看 看他们具体错在哪里？1）静静的观察课件出示22X50.2）课件出示54X20观察刚才这两道的错误，你有什么想对他们说的？其实我们发现都是 错在第二步的口算，看来口算是我们笔算的基础【基础】，平时我们要多练 习口算，提高我们笔算的正确率。3）预设：数位没对齐接下来咱们再来练一道，38X12 学生独立完成课件出示竖式学生校对38X 1

6、 27 6（ ）x（）3 2.（ ）x（）456张老师平时看一些资料的时候看到这一种算法，课件展示其他一种做 题方法，请学生观察，进行小组合作。38X 1 23 8）7 6（）x（）456小组合作要求:1.先思考他们分别怎么计算，并填空。过 程 设 计2 .讨论这两种计算过程有什么相同点和不同点。3.小组派代表发言。预设：生1：都是把他转化成几X几+几X几，追问：能说的具体些吗？ 预设：生2：都是转化成38X2+38X 10 课件出示】追问：就是把谁 拆掉。预设：生3：第1种，从个位算起，第2种，从十位算起。引出低位 算起和高位算起【课件出示】小结：我们发现算法不同，但算理相同，都是把它拆分成

7、两道口算乘 法，再求和。其实像这样的方法还有很多，有兴趣的小朋友下课后可以去 找一找，你会有所收获。这个单元除了计算还有解决问题，好来看班级图书角有2个书柜，每个书柜有4层，每层有40本图书，图书角 一共有多少本书？ 学生独立思考完成 学生汇报，教师按汇报课件出示。 请学生说第一步分别先解决什么问题。 引出除法问题：有4组，每组有8人，平均每人能分到几本？ 请选择正确算式：A. 320：4：8 B. 320 + 4C3204- （4X8）预设：学生选A、C,追问：那B为什么不行，预设：这个只算了每一 组分到多少本书。追问，C的第一步先解决什么数学问题。预设：一共有多 少人？我们己经回顾了本单元

8、的知识点，接下来我们做几个练习。你准备好 了吗？（二）活动二：选择对应的方法 初判积的范围 快速确定算式的积大概所在位置。31X38 =61X62=37X33 =500030004000% woo（1）静静观察思考（2）同桌讨论、汇报根据学生汇报将算式移到相应位置，追问：刚才我们估算快速确定了它 们的范围，那么38X31与32X36到底谁在前，谁在后？（3）学生动手笔算，汇报谁在前，谁在后。看来估算预判积的范围，笔算可以找到它的准确值刚才计算知道了 38X31积是个四位数出现31X3二你填几，积会 是三位数？ 31X30 +31 X |咱们还是把它拆成两道口算乘法再求和四、回顾总结太棒了，同学们，今天我们整理和复习了两位数乘两位的单元知识, 有这么多知识。而且在许多知识之间是相互联系的，在今后的学习中，我们 也可以用这种学习方法来整理我们所学知识。猜测一下，将来我们还会学习 哪些相关的知识？【板书：未来方向】预设：三位数乘两位数五、拓展延伸125X23请同桌课后去试试，如果有想法了你可以跟你们的鲍老师交流，你也可 以查阅一些资料看看是否有所收获。