第25课《周亚夫军细柳》教学设计--部编版语文八年级上册.docx

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1、周亚夫军细柳教学设计【教学目标】理解周亚夫真将军的风采。【教学重点】沿着“写了什么”“为什么写这些内容”的阅读路径，读懂文章。【教学难点】理解作者“为什么写这些内容”，感受作者的写人技巧。【教学过程】一、导入：今天，一起读周亚夫军细柳，这是一篇自读课文。选自 史记绛侯周勃世家是周勃和周亚夫父子二人的合传。前面是周勃传，后面是周亚夫传。二、感知文章内容大意（一）自读课文，分享预习情况（1）学生读文（预设易读错字：祝兹zi侯、军棘U门、按辔gi徐行、介胄Zhou之 士、称cheng谢、“嗟 游乎，袭而虏IU也；可得而犯邪y）（2）纠正朗读节奏易错语句于是上乃使使持节诏将军爨者霸上、棘门军，若儿戏耳

2、，其将固可袭而虏也。（二）复述课文（预设不理解的字词：“军细柳”“吾欲入劳军”“军中不得骡驰”中的 “军”分别译为“驻扎”“军队”“军营”；“不闻天子之诏” “诏”译为“皇 帝发布的命令”“持节诏将军”“诏”后面是名词应该译为 “诏令”；“乃以 宗正刘礼为将军”“以备胡”“请以军礼见”中的“以”分别译为“任用”“用 来”“用”：“己而之细柳”“不闻天子之诏”“称善者久之”中的“之”分别 译为“到”的”“助词，无实意，补充音节”；“上乃使使持节”中的两个 “使”分别译为“派遣”“使臣”。）（三）简要复述课文（预设：简要复述，即抓住课文的主要内容，确定好主要人物，抓住 与主要人物相关的内容，先勾画

3、叙述的句子；再用用现代汉语表述。明确：文帝之后六年，以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自 劳军。亚夫乃传言开壁门。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请 以军礼见。”成礼而去。称善者久之。）（四）用一句话概括文章的主要内容。（预设：学生在概括主要内容的时，一是不能找准话题，提示学生主 要人物做句子的主语。二是丢掉时间“匈奴大入边的时候”或者错误认为 时间应该是“文帝之后六年”。提示学生把事件放到相应的时空，这是我们 概括事件时不能忽视的要素。明确：匈奴大入边的时候，周亚夫在细柳营接待文帝劳军。）（五）把握传记的阅读方法1. 从主要内容看，周亚夫给你留下的印象？讲述理由。（预设：刚直不阿

4、忠于职守 认真 傲慢无礼理由是周亚夫不 行跪拜礼。）2. 引领学生理解评价人物一定要放到时空背景下。（1）关注时间：匈奴大入边。（2）查看历史地图册，理解朝廷的霸上、棘门、细柳的部署，感受当 时形势的危机。（3）关注地点在军营。（4）在这个时空下，重新评价周亚夫。（明确：周亚夫恪尽职守）3. 归纳：在读人物传记时，一定要把传主放到当时的大时空背景下， 观察他做了什么，他怎样做的，他为什么那样做，从而理智客观地看清一 个人，看清一件事。三、自读文章，沿着“写了什么”“为什么写这些内容”品味，理解真 将军的风采。（一）教师示范教给学生阅读的方法。预设：0己而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，骰弓弩，持

5、满。教师引领：借助想象，将文字转化成画面一一所有官兵们都穿戴着盔甲，拿刀的官兵刀出鞘，拿箭的官兵弓拉满，严阵以待，时时刻刻防备匈奴进攻。思考“写了什么”：写细柳营所有军士们严阵以待。思考“为什么写这个内容”：每一位官兵忠于职责是因为作为一军之帅 的将军要求到位，写官兵是表现将军的恪尽职守。0居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 教师引领：“写了什么”文帝也不能进入军营中，于是文帝派使者拿了天子的 符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”补充符节知识：“节”就是兵符，一般作虎型，为虎符，制成两半，右半留存在国君手里，左半交给统帅。西汉时期规定，但凡皇上传令或调 发军队，

6、必须在兵符验合后，方能生效。所以古时候有“见兵符如见朕” 的约定，却没有“见朕如见兵符”的约定，因为皇帝可以是假的，也可能 被挟持，但兵符一定是真的，兵符与诏书一起出现代表皇帝的意志。周亚 夫见兵符才开门，才能确保这支军队绝对听命于皇上，维护皇权。提示关注词语“于是”，“于是”后面是“结果”，“不得入”是前提。我们看到的是“结果” 一一皇帝在做着改变，“前提”是细柳营的军规落实 地扎实。归纳：关注句子与句子的关系，读懂文字表面写了皇帝在改变，“为什 么写”这个内容呢？这是写军门督尉的恪尽职守表明周亚夫严格遵守 与皇上的约定，将军令在扎实地落实着，这是在表现将军的恪尽职守。小结：我们借助想象，将

7、文字转化为画面，借助读懂句子与句子之间 的关系读“写了什么”“为什么写这些内容”。（二）沿着“写了什么”“为什么写这些内容”的阅读路径，读其它句 子，做批注。（引领学生明白所有的笔墨都在侧面烘托，表现周亚夫的恪尽职守。）小结：“真”将军的“真”是“的确”的意思。周亚夫的确是将军，在“匈奴大入边”的背景下，在军营，他做了将军应该做的所有事情。四、激发阅读兴趣史记是我国的第一部纪传体通史，对后世的传记文学有着深远的 影响，周亚夫的故事并没有结束，让我们来读书吧，读绛侯周勃世家, 看看真将军接下来的故事。读史记领略历史人物的风采，感受写人的 艺术。五、布置作业1. 将今天读懂的过程，做一个列表梳理。写了什么为什么写2. 任务：假如你是文帝，写巡边日记“我到细柳营劳军”。主题：表现周亚夫是位以边关安全为重、以守边制度为重的“真将军”要求：以文帝为第一人称叙述，以日记体写作。可补充细节，可穿插 议论、抒情。