七年级新目标英语上册全册教案新人教版.docx

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1、七年级新目标英语上册全册教案Unit 1 My names Gina 第一课时教案例如 教学目标1 .学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学2 .通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，表达英语的实用性3 .通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一 节课让学生对英语的学习产生兴趣。4 .德育目标：热爱班集体，团结同学。教学重点和难点1 .形容词性物主代词的用法2 .在任务活动中掌握you和your, he和his, she和her的用法3 .重点句型（斜体字为扩展句子）：Hi / Hello! Good morning

2、 / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.What s your name? My name is /I m What s his/ her name? His/Her name is课前准备1 .学生课前准备：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；准备硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名。2 .教学器材：录音机、电脑、图片。3 .教学课件：中英文名字展示片。教学设计Tasks Students9 activities Teache

3、rs activities1. Game: ask and answer the question: What s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.2. Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Sh

4、ow the students the pictures of other countries? customs with computer.3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with o

5、thers.4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计任务一：结识新朋友。1 .老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上:My name is , My first name is-, My last name is同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐炜，他 说：My name is

6、Xu Ye. Ye means light；个叫王超的学生介绍说：My name is Wang Chao. Chao means Supermano这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。2 .What s your name?”传句子比赛。学生按行分组,一个同学问，“What s your name?”第二 个学生回答，My name is”然后再接着问第三个人，What s your name?第三个人答，“My name isHis/her name is”再接着问第四个人What s your name?”。看哪个组最先获胜。Unit 3 This is my siste

7、r第一课时教案例如Title Unit 3 This is my sisterTeaching aims Targetlanguages This is my sister.That is my brother.This is Harrys brothersThose are Annes parentsIs this Harrys cousin?Are these his brothers?Skills Talk about the family membersIntroduce the family members to othersEmotions & cultures To know t

8、he usual way to get to know each other.To develop the studenfs ability to communicate and cooperate with others.Learning strategies Using what you know, deducing, personalizingKey words Father, mother, parents, grandmother, grandfather, grandparents, aunt, uncle, cousinImportant & Difficult Points T

9、o know the differences between this and that, these and thoseTo grasp the way of introducing family membersTo get the information from the third personTaskdesignationTask 2Teacher-students wedding party taking photosStudents? Activities Sentence patterns Communication goalIntroduce themselves This i

10、s. Introduce yourself and the other peopleIntroduce the members of another group That is.Pairwork: introduce the members of their own group and some other group members These are.Those are.Step 2 Family MembersBrainstorm. Listen to a clip of the tape. Give me the words and phrases according to the t

11、ape. Eg. Who are they? What are they doing?A. Check the answer and listen to the tape again. Complete the simple family tree.Step 3 Wedding partyTask 2Activities Words and sentence patterns Communication goalGuessing game: what is happening on Anne Parents, grandparents uncle, aunt, cousin Introduce

12、 the family member to the other peopleIntroduce the family tree This is Harrys cousin.These are Harrys parents.Group work:Introduce the family members to other peopleCompetition:Compete with other groupsStep 4 Talking about photosActivities Sentence patterns Communication goalDraw the photos Is this

13、 Harrys mother?Yes, it is. Get information from the third person.Pairwork: Introduce the photos to the partners. This is.That is.These are.Those are.Groupwork: Ask some questions about the photos Are these Harrys parents?No, they arent.These are Annes parents.Step 5 SummaryList all the sentence patt

14、erns so that all the students know the target languages.教案点评：一.环节设计思路：首先由学生熟悉的称谓引入，将上节课的单词进行系统复习，为任务的完成做铺垫。小组活动为个人的汇报作一个统计，由小组长主持，主要目的之一是促进学生之间的互相学习和 合作，学会去倾听和区分，学会在集体中发表自己的意见；目的之二，学会关心别人，正确表达自己 的喜好二.课后反思：学生是活动的主体，课堂上大局部的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由 易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定 要明确清晰，要

15、每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。在课堂设计上表达了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生 活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言， 在活动中学习掌握知识。第二课时教案例如Section ThreeTask Three Draw their own family treeTeaching aims 1. Use the language in the true life.2. Learn to write the language structures.Import and di

16、fficult points How to use language in their lifeTeaching methods Listening and speaking; discussing and guessingTeaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos.Teaching ProcessionDesigns for the class Teachers activities Students, activitiesRevision Is this your father?

17、Is that your mother? Yes, it is.No, it isnt.Leading Are they your parents? Yes, they are.Presentation Ask students to present their family treeAdd the words in the box to the family tree.Play the tape.Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to EmmaPair work Draw a

18、picture of their family and friends Tell your partner about your pictureAsk them to show their letters and correct their mistakes.Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the classUse the language:This is my father. His name is.This is my mother. Her name is.Finish Ex 1

19、 . Add the words in the box to the family tree.Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about?Read the letter. Draw a picture of Emmas family. And then write a letter to EmmaRead their letter to the class.Draw a picture of their family and friends Tell th

20、eir partner about their pictureTake out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo. Homework Make their photo Album with some simple introduction.教案点评：整节课设计思路清晰，符合学生的认知能力和认知规律。导入自然，任务衔接较好，给学生一个 真实的大任务，以小组为单位，在完成一系列的小任务的同时，完成大任务，在完成任务的同时学会 语言。课堂教学形式多样，且以学生活动为主

21、体；能关注学生的情感，整个过程以激励评价为主，以 评价促学生开展。由于新教材试教时间很短，对任务型教学研究还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生 用心去听，是一个急需重视的问题。Unit 4 Wheres my backpackPeriod 1教案例如教学目标掌握关于房间和房间中各种物品的名称学会用使用功能句表述事物的具体位置教学重点Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, deskProposition: under, on, behind, next to, betweenDaily applianc

22、e: alarm clock, CD, video cassette, television1) Where is the baseball?Its in the backpack.2) Where is my computer game?Its under the bed.3) Where are your books?Theyre on the chair.Step 1游戏A)请同学根据老师的指令变换自己的位置。如老师说，You are next to the front door now.所有的学 生将跟着老师的思路开始进入本单元的主题。B)让学生回忆在刚才的游戏中，我们到底使用了哪些关

23、于方位的介词，并再一次明确这些方位介 词的具体意思和用法。A.要求学生根据事物的真实位置使用一些方位介词表示出事物的准确位置。B. 给学生一些例句，引导他们总结出方位介词通常情况下在句中的位置。Step 2描述我们的教室A）同学们通过观察，告诉大家教室里分别有哪些事物，如黑板、电视、书、文具、图片等。B）分别说出他们在教室中的具体位置。将两人分为一组，或将四人归为一组，相互寻味对方物 品的摆放位置。可以给学生规定出一些事物，就教室中事物的位置进行对话，也可进行讨论。以便学 生能够熟练掌握基础的方位表述方式。C）课堂练习，连词成句。TV underdresserAir conditionerbe

24、hindTableBooks Next to SofaVideo cassette on chairStep 3听录音磁带，并在图中标出他们正确的位置做 P2。 2A, 2BStep 4向你的同学介绍宿舍的情况。近来我们学校将要接待一批来自盲人学校的同学来我校学习。为了方便他们的生活和学习，我们 将要安排一些同学向他们介绍学校的具体情况，特别是宿舍中一些常用物品的摆放位置以方便他们使 用。课前准备：了解学生公寓中生活用品的位置摆放。课堂活动：学生就日常用品的摆放位置进行一一回忆，找到准确位置。句型：Where is the TV? Its on the dresser.Is the TV on

25、 the dresser? Yes, it is.同学们根据自己的生活经验，可将局部生活用品的位置摆放进行一些调整，这样可以让盲人同学 使用起来更简便。Step 5本课小结A）单词分类整理 Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, deskProposition: under, on, behind, next to, betweenDaily appliance: alarm clock, CD, video cassette, televisionB）罗列句型 1）Where is the baseball

26、?Its in the backpack.2）Where is my computer game?Its under the bed.3）Where are your books?Theyre on the chair.课堂设计点评：作为本单元的第一节内容，重点是通过教学工作使得学生能够尽快了解本单元学习的主题和重要 内容以及难点。针对学生英语基础比拟弱的情况，在第一课时中加入适当的简单句型操练是很有必要 的。所以在整节课的教学过程中，教师设计的任务都是围绕着Where句型展开的。目的是让学生能掌 握基本的表达方式和重点单词和短语，为以后三节课中任务的顺利完成做准备。本节课的第一个任务属于引入

27、局部。教师通过小游戏让学生迅速进入学习状态，并为下一个任务 的完成做铺垫。当学生的学习积极性被调动起来后，让他们逐渐平静下来整理刚刚涉及到的内容是十 分必要的。对于程度较差一些的同学，可以他们一些例句让他们对于本单元所学的方位介词有一个直 观的认识。在第二任务中，我们将学生非常熟悉的教室作为我们参考的对象，运用本单元涉及到的表 达方式向他人介绍自己的教室。在必要的时候提醒学生注意名词单、复数的变化对于句子中BE动词的 影响。然后，我们为学生设置一个场景，假设某同学的文具丧失了，希望学生能够帮助他找到自己丢 失的文具。学生在猜想的过程中很自然地使用了一般疑问句以及能够显示查找结果的肯定回答和否认

28、 回答。完成此局部内容之后请同学就语音室的具体位置向盲人同学做介绍，既能让他们进一步熟练所 学的内容，又能培养他们乐于助人的精神。最后完成书中的局部练习。课堂设计的三个任务从简单的句型练习到与实际相联系的任务，现实意义逐渐突显。使学生能够 将课堂中所学习的内容自然地与现实生活相结合，帮助学生认识到英语学习的重要作用。本节课主要 练习学生的听说能力，任务设计也以听说为主，任务能够贴近学生生活，吸引她们的兴趣，最后进行 必要的小结。整个课程设计完整，气氛活跃，同时重视学生对基础知识的掌握。Period 2教案例如教学目标 能够通过提问得知事物的具体位置能够向第三人描述事物的具体位置树立学生的审美观

29、教学重点熟练掌握目标语言和表达方式能对某一特定事物提出自己的看法，并能运用所学知识表述自己的思想，如:There is a bed in my bed room and there is a ball under my bed.Step 1找差异变动教室的一些东西，然后让学生自己找出他们的不同。同学以小组为单位，同学们仔细观察，然后 将自己组发现的不同迅速写在黑板上，其他组不能写与黑板上内容相同的不同点。看哪一组的同学发 现的最多。然后写的最少的一组，根据自己的记忆将事物还原。学习句型：There was a map on the front wall but now there is a m

30、ap on the back wall.Step 2清扫房间目的：通过自己的描述能够使得第三人清楚地明白事物的具体位置，并能依据你的要求完成特定 的工作任务。学生通过这一任务的完成不仅能够掌握位置的书面表述方式而且能够真正到达用英语交 流和解决问题的目的。场景设计：学校的外教的工作非常忙。今天他们请了钟点工为家中做清理工作，但是学校突然打 通知他们去开会。因此，她/他请你帮助指导钟点工的工作。任务一场景设计：你很乐意帮助外教的忙。但是当小时工问到一些东西的位置摆放时你却并不清楚。颗前准备工作：要求学生在课前每组同学具体了解本校的四位外教中任意一位外教家的房间的一 些布置情况，并做相应的记录。课

31、堂活动：a.以小组为单位，通过问答的方式得到自己不知道的内容。这样本组的同学就能够轻松得到关于 整个房间的设计内容。b.最终通过全组人的合作得到了关于房间布置的准确情况，并将其逐一罗列出来。要求比拟准确 和详实。c.全组同学经过讨论后画出外教房间的草图，并在课下将着一草图较给外教核实，如有不准确的 地方请他们一一改正过来。任务二课前准备工作：将在上个任务中设计的草图经过修改并画出比拟清晰的示意图场景设计：如果由你来做主收拾房间，你有方法让房间比外教原有的布置更合理而且符合生活习 惯吗？课堂活动：a.使用实物投影仪，将各组经过修改后的草图展示给其他组员，并用简单的文字内容对本组的草 图进行设计。

32、b.组员之间相互讨论，如果考虑到实用性和美观性，能不能提供一个更好的设计方案对房间的布 置进行大胆地改革？如果现在外教希望你能给他们的房间设计提一些建议，你们有什么好的建议。进 行本组间的讨论，组员可将自己的想法告诉本组的组长，然后有组长总结出本组同学的意见。C.用文字表达出本组的设计方案，如有时间还可以画出设计草图。课堂设计点评：本节属于活动课类型。在教学过程中要求学生说和做的任务很多，一方面是巩固学生在第一节课 所学的重要内容，而重要的是希望学生能够根据课堂的一系列活动到达让学生对本章内容的一个感官 上的认识，使他们真正理解所学内容。课堂中的三个任务都与描述位置与画出相应的示意图有关。学生

33、通过自己画图和描述增加了感性 上的直观认识，帮助他们对语言本身的理解，学生在学习语言知识的同时，能够将方位的知识真正用 于实践，解决学生所遇到的问题。另外，在活动课中还能运用到一些英语学科以外的内容，促进学科 间的相互融合。活动课是学生较为喜欢的一种课堂教学形式。学生通过自己的观察和实践不断提高对自己所学知 识的认识。通过这种方式使得学生能够更加真切地感受到学习的认识过程，能够得到更多的成就感， 因此对于学生的学习很有帮助。Period 3教案例如教学流程图Stepl整理房间a. 作调查，询问班上有多少同学每天自己整理房间，他们的房间是否漂亮。如果从不整理自己 的房间，那么谁来帮他整理；对于自

34、己整理房间的同学给予表扬，同时找同学谈谈自己整理房间的一 般方法。nameDo you often clean your room?How often do you clean your room?b. PAIRWORK:向学生展示一幅描述房间凌乱无章的图片，学生可以根据这张图片谈谈如果是你将如何整理房间。things placesREPORT:让学生自己描述一下他是如何收拾这个房间的。Step 2我的理想房间1.通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用 简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。Eg: I like the second p

35、icture because it is very bright and tidy.2.在看过很多漂亮的房间设计方案后，学生自己也会产生一定的想法。引导学生设计属于自己的房间。 他们可以使用自己最喜欢的颜色，并放置学生最喜欢的家具。为了他们生活的方便和舒适，还可以发 挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施。然后按照自己的设计思路画出房间的设计图纸，可以 图上适当的颜色或是作出适当的标识。3 .在设计图纸上配以简短的问题说明自己的设计思路，特别是表示位置关系的各种物品的位置。4 .课上请一局部同学展示自己的作品。然后组织同学在课后将设计作品展示在教室内，同学们可 以相互评比最终选出一个最正确方

36、案。5 .通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用 简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。Eg: I like the second picture because it is very bright and tidy.6 .在看过很多漂亮的房间设计方案后，学生自己也会产生一定的想法。引导学生设计属于自己的 房间。他们可以使用自己最喜欢的颜色，并放置学生最喜欢的家具。为了他们生活的方便和舒适，还 可以发挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施。然后按照自己的设计思路画出房间的设计图纸, 可以图上适当的颜色或是作出适当的标识。7 .在设计图

37、纸上配以简短的问题说明自己的设计思路，特别是表示位置关系的各种物品的位置。8 .课上请一局部同学展示自己的作品。然后组织同学在课后将设计作品展示在教室内，同学们可 以相互评比最终选出一个最正确方案。Step 3 Writing1 .根据文字描述出事物的位置，然后将自己的图片与书上的图片相对照。2 .划出表示位置关系的短语。3,仿照3a完成3b的文章。课堂设计点评本节课主要是针对如何提高学生的写作水平而设计的写作课。课堂设计由浅入深，对本章的写作 主题进行逐步渗透。课堂中的任务一起到了承上起下的作用。利用上节课使用过的图片，要求学生针对不同的房间提 出不同的整理意见。让学生先从说完整的句子开始，

38、熟练本章的主题，学会使用方位介词。然后为学 生创设一定的场景，激发学生的想象力。希望通过为学生提供的主题让学生发挥自己的学习主动性。 让学生为自己设计漂亮的小屋并将他们的构思画在纸上，配以简单的文字说明以便向大家更好地自己 的设计思路，同时能够到达练习写作的目的。最后近一步加大写作的难度，完成课本里的练习。在整个过程中应该为学生提供适当的表达方式，这样让语言基础比拟差的学生也能够在课堂上有 发挥的空间，写出自己的作文。Unit 4 Wheres my backpack Period 1教学目标掌握关于房间和房间中各种物品的名称学会用使用功能句表述事物的具体位置教学重点 Furniture: t

39、able, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, deskProposition: under, on, behind, next to, betweenDaily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television1） Where is the baseball?Its in the backpack.2） Where is my computer game?Its under the bed.3） Where are your books?They9re on the chair.

40、Step 1游戏A）请同学根据老师的指令变换自己的位置。如老师说，You are next to the frontdoor now .所有的学 生将跟着老师的思路开始进入本单元的主题。B）让学生回忆在刚才的游戏中，我们到底使用了哪些关于方位的介词，并再一次明确这些方位介 词的具体意思和用法。A.要求学生根据事物的真实位置使用一些方位介词表示出事物的准确位置。B. 给学生一些例句，引导他们总结出方位介词通常情况下在句中的位置。Step 2描述我们的教室A）同学们通过观察，告诉大家教室里分别有哪些事物，如黑板、电视、书、文具、图片等。B）分别说出他们在教室中的具体位置。将两人分为一组，或将四人归

41、为一组，相互寻味对方物 品的摆放位置。可以给学生规定出一些事物，就教室中事物的位置进行对话，也可进行讨论。以便学 生能够熟练掌握基础的方位表述方式。C）课堂练习，连词成句。TV underdresserAir conditionerbehindTableBooks Next to SofaVideo cassette on chairStep 3听录音磁带，并在图中标出他们正确的位置做 P20 2A, 2BSt叩4向你的同学介绍宿舍的情况。近来我们学校将要接待一批来自盲人学校的同学来我校学习。为了方便他们的生活和学习，我们 将要安排一些同学向他们介绍学校的具体情况，特别是宿舍中一些常用物品的摆

42、放位置以方便他们使 用。课前准备：了解学生公寓中生活用品的位置摆放。课堂活动：学生就日常用品的摆放位置进行一一回忆，找到准确位置。句型：Where is the TV? Its on the dresser.Is the TV on the dresser? Yes, it is.同学们根据自己的生活经验，可将局部生活用品的位置摆放进行一些调整，这样可以让盲人同学使用 起来更简便。Step 5本课小结A)单词分类整理 Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, deskProposition: under, on

43、, behind, next to, betweenDaily appliance: alarm clock, CD, video cassette, televisionB)罗列句型 1)Where is the baseball?Its in the backpack.2)Where is my computer game?Its under the bed.3)Where are your books?Theyre on the chair.课堂设计点评：作为本单元的第一节内容，重点是通过教学工作使得学生能够尽快了解本单元学习的主题和重要 内容以及难点。针对学生英语基础比拟弱的情况，在第

44、一课时中加入适当的简单句型操练是很有必要 的。所以在整节课的教学过程中，教师设计的任务都是围绕着Where句型展开的。目的是让学生能掌 握基本的表达方式和重点单词和短语，为以后三节课中任务的顺利完成做准备。本节课的第一个任务属于引入局部。教师通过小游戏让学生迅速进入学习状态，并为下一个任务 的完成做铺垫。当学生的学习积极性被调动起来后，让他们逐渐平静下来整理刚刚涉及到的内容是十 分必要的。对于程度较差一些的同学，可以他们一些例句让他们对于本单元所学的方位介词有一个直 观的认识。在第二任务中，我们将学生非常熟悉的教室作为我们参考的对象，运用本单元涉及到的表 达方式向他人介绍自己的教室。在必要的时

45、候提醒学生注意名词单、复数的变化对于句子中BE动词的 影响。然后，我们为学生设置一个场景，假设某同学的文具丧失了，希望学生能够帮助他找到自己丢 失的文具。学生在猜想的过程中很自然地使用了一般疑问句以及能够显示查找结果的肯定回答和否认 回答。完成此局部内容之后请同学就语音室的具体位置向盲人同学做介绍，既能让他们进一步熟练所 学的内容，又能培养他们乐于助人的精神。最后完成书中的局部练习。课堂设计的三个任务从简单的句型练习到与实际相联系的任务，现实意义逐渐突显。使学生能够 将课堂中所学习的内容自然地与现实生活相结合，帮助学生认识到英语学习的重要作用。本节课主要 练习学生的听说能力，任务设计也以听说为

46、主，任务能够贴近学生生活，吸引她们的兴趣，最后进行 必要的小结。整个课程设计完整，气氛活跃，同时重视学生对基础知识的掌握。Period 2教案例如教学目标能够通过提问得知事物的具体位置能够向第三人描述事物的具体位置树立学生的审美观教学重点熟练掌握目标语言和表达方式能对某一特定事物提出自己的看法，并能运用所学知识表述自己的思想，如:There is a bed in my bed room and there is a ball under my bed.Step 1找差异变动教室的一些东西，然后让学生自己找出他们的不同。同学以小组为单位，同学们仔细观察， 然后将自己组发现的不同迅速写在黑板上，

47、其他组不能写与黑板上内容相同的不同点。看哪一组的同 学发现的最多。然后写的最少的一组，根据自己的记忆将事物还原。学习句型：There was a map on the front wall but now there is a map on the back wall.Step 2清扫房间目的：通过自己的描述能够使得第三人清楚地明白事物的具体位置，并能依据你的要求完成特定 的工作任务。学生通过这一任务的完成不仅能够掌握位置的书面表述方式而且能够真正到达用英语交 流和解决问题的目的。场景设计：学校的外教的工作非常忙。今天他们请了钟点工为家中做清理工作，但是学校突然打 通知他们去开会。因此，她/他请你帮助指导钟点工的工作。任务一场景设计：你很乐意帮助外教的忙。但是当小时工问到一些东西的位置摆放时你却并不清楚。颗前准备工作：要求学生在课前每组同学具体了解本校的四位外教中任意一位外教家的房间的一 些布置情况，并做相应的记录。课堂活动：a.以小组为单位，通过问答的方式得到自己不知道的内容。这样本组的同学就能够轻松得到关于 整个房间的设计内容。b.最终通过全组人的合作得到了关于房间布置的准确情况，并将其逐一罗列出来。要求比拟准确 和详实。c.全组同学经过讨论后画出外教房间的草图，并在课下将着一草图较给外教核实，如有不准确的 地方请他们一一改正过来。任务二课前准备工作：将在上个任