2023届高考语文命题理论与实践解读研判.docx

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1、2023年高考语文命题理论与实践解读2022年，全国高考语文共有8套试卷，其中教育部教育考试院命制4套（包括全国甲卷、 全国乙卷、新高考I卷、新高考H卷）,北京、天津、上海、浙江各命制1套。统观2022年 高考试卷，考试命题工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教 育方针，围绕立 德树人根本任务，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬中 华优秀传统文化和革命文化，引导青年学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗；试题依据课 程标准，着意关联教材，深化基础考查，创新试题形式，服务“双减”改革，全面落实高考 评价体系的高考命题理念。2022年高考命题特征可以概括如下：第一，落实

2、立德树人根本任务，紧扣时代脉搏， 培养时代新人，坚持“五育”并举，引导全面发展。第二，考查关键能力，注重学用结合, 创设真实情 境，突出思维品质，强调灵活开放。第三，注重引导教学，打破“以纲定考 实现教考衔接，坚持稳中求进，遵循课程标准。第四，助力“双减”政策落地，凸显创新 人才选拔与培养，引导减少死记硬背和“机械刷题”的行为，充分发挥高考的正向引导功能。一、基本情况概述2022年语文高考试题选材聚焦中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，紧扣 时代主题，落实立德树人根本任务。在必备知识基础上，突出了关键能力和学科素养的考查 要求，同时通过多元情境和真实情境的创设，引导学生注重高阶思维能

3、力的培养。与此同时，试 题命制依据课程标准，深化基础考查，加强教考衔接，有效I艮务“双减”，切实引导教学回归教育本 质，遵循教育规律。选材融通古今，聚焦时代热点问题，坚持以文化人。2022年语文新高考I卷、II卷, 让学生在历史与现实、时代与发展中，感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文 化，坚定文化自信，厚植爱国主义情怀，引导学生深入思考中华文明在当代的创造性转化和 创 新性发展，引导学生铭记历史，坚定信念，麋续红色血脉。2022年语文全国乙卷，无论 是论述 类文本阅读中，在与西方叙事的对比中探讨中国传统叙事中流动视角的使用，发掘 中国古代 叙事文学的当代价值；抑或是文学类文本阅读中

4、，作者在回忆中彰显的仁人志士 保家卫国、奋发有为、敢于担当、执着坚毅的革命情怀；再或者是文言文阅读中，以历史 记载，引导学生领悟 儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想，这 些都是借助文化的载体去激发当代青年进一步坚定文化自信，激励他们担当作为的情怀。依标考查，引导教学应教尽教。高考试题内容范围和难度设置严格依据课程标准，能力素养批判性思维与辩证思维文学鉴赏与审美V文化传承与理解语言建构与运用VVVVV(2)在试题设计上，通过情境设置和任务要求，将对多种关键能力的考查融于一题。补写句子从2012年首次出现在高考试题中，一直到2022年高考，在高考语文试题中 从未缺席，就是因为

5、这一题型对关键能力的考查具有综合性的特点。以2022年全国乙卷为 例：阅读下面的文字，完成第19-21题。(节选)近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西 了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近 几年 被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞 这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严 重的视力损害。O第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧 失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视 野 缺损。第三种是睫

6、状动脉阻塞，经过治疗可能 得 到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，对视 功 能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时， 视网膜 就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复。因此患者最好能在2小时内、最迟 不超过4小时内接受治疗，并尽可能保住自己的视力。视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑 影等，不及时治疗也会导致严重后果。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。该试题选择一段有关熬夜看手机对视力造成损害的文字作为设题情境，学生通过阅读文 本，了解不健康用眼造成

7、的危害；引导学生正确使用手机，倡导健康的生活方式。该题综合 考查学生信息获取与加工、逻辑推理与判断、语言建构与运用的能力。序号信息获取与加工逻辑推理与判断语言建构与运用眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血 性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性 眼病统称为“眼中风二第一种是中央动脉阻塞1第 二种是 分支动脉阻塞 第三种 是睫状动脉阻塞前面介绍了“眼中风”分为缺血性眼病 和 出血性眼病，其中视网膜动脉阻塞属 于 缺血性眼病；联系后面介绍的三种情 况 “第一种是中央动脉阻塞”“第二种是 分支动脉阻塞”“第三种是睫状动脉阻 塞”可 知，这三种都是“动脉阻塞”，属于 缺血性 眼病；所填句子在段首，应当是 总领句

8、。 据此可填写“视网膜动脉阻塞有三种”视网膜动脉阻塞有三种续表序号信息获取与加工逻辑推理与判断语言建构与运用第一种是中央动脉阻塞，会造成患者 视力丧失，甚至永久失明，第二种是分 支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种 那么严重，多表现为视野缺损。第 三 种是睫状动脉阻塞，经过治疗可能得到一定程度恢复由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处所填句子应与 “会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视力下降程度不 像视力下降程度相第一种那么严重”照应，谈视力下降情 对较轻微况，且比前两种情况轻，据此可填写“视力下降 程度相对较轻微”视网膜动脉阻塞时，对视功能危害越大。缺血超过90分钟 视网膜光感受器组织损害不

9、可逆；缺血 超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即 使恢复了血供，视力也很难恢复由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后面要写危害；由后文 “缺血超过90分钟”“缺血超过4小时”可知，缺血时间 越长，对视功能危害越大。据此可填写“视网膜缺血时间 越长”高考作文也越来越重视对学生多种关键能力的综合考查，以2022年新高考I卷写作题 为例，该题借用围棋中的三个术语“本手、妙手、俗手”巧妙类比，综合考查学生的信息获取与加工、逻辑推理与判断、语言建构与运用、批判性思维与辩证思维等多种关键能力23.阅读下面的材料，根据要求写作。“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出 人意料的精

10、妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言， 应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。 一些初学者热衷于追求妙手，而忽 视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手； 否则，难免 下出俗手，水平也不易提升，以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。信息获取与加工逻辑推理与判断语言建构与运用批判性思维和辩证思维审 材 出、 和.作文提供的材料共有5句话。第句，点明围棋 术语一一本手、妙手、俗手，解

11、释三个术语；第 句，强调练熟本手对初学者的重要性，强调要 想 提高棋力就要扎实练本手；第句，承接上句，点 出初学者存在的问题，追求速成捷径，忽视本 手, 热衷追求妙手；第句，更进一步，点出本手 与妙手 的深层含意一一基础与创造；第句，阐 述“本 手，“妙手，“俗手，三者之间的关系。从整体来 看,材料的核心意思是,初学围棋者,要 想提高棋力, 就要练好本手，这样才会出现妙手，避免出现俗手。 三者之中，材料强调本手即打基 础的重要性材料意在让学生 阐释本手、妙手和 俗手之间的关系 具有哲理意味，考 查的是学生的思 辨能力。“本手”和“妙手”之间有 因果关系，“本手” 与“俗手”之间有 对立关系。“

12、俗 手”与“妙手”之 间 也有对立的 矛盾关系。学生 不能 单独从一 个概念来谈，必本题写作的核心 是，青年学生要成 长或做事，就要处 理好打基础与创 造创新的关系，避 免失误。写作时 围绕这一核心立 意，并将其附着于 具体的生活问题 上，谈谈如何用从 材料中获得的启 示来解决生活中 的具体问题。但 无论怎样，都要避本题虽然限定 了写作的基本 内容，但同时 又给学生留下 了发挥的空 间。试题引导 学生独立思 考、敢于创新， 大胆提出自己 的观点和结 论。文章可以 写成常规立论 文，首先重点 阐述“本手”的 重要性，然后 引出“妙手，阐 述二者之问定任务“以上材料对我们颇具启示意义”，说明此作文

13、属 于启示类作文，即要求学生从材料阐述的围棋之 道中获得人生的启迪和智慧，来解决人生成长等 方面存在的现实问题；写作时要由此及彼，类比 引申开去，不能够只是就围棋谈围棋。“请结合 材 料与一篇文章”，与作时不能完全脱离开材料，与 作的中心应该来源于材料；“体现你的感悟与 思考”，强调写作要有“你”一新0寸代青年，要有自我的认识与体悟须三者都 要关涉，辨明其内在免空发议论。要 做到内容充实，就的关系；也可以写成驳论文，联系。此题立意 不难，上手容 易，但唯有树立整 体观、辩证观和角要有丰富而精当 的论据。从现实 生活中选取鲜活 的事例，要比从故批驳生活中那 些不重视“本手”，只刻 意追求“妙手除

14、去一般化的要求，要读懂几个重要的暗示。色观，文章才能立纸堆里选择事例的现象，先破后“选准角度”，暗示材料的启示可以是多方面的；“明确文体”，要求学生要有明确的文体意识论严密、准确，今人信服更具有时代性考”，强调写作要有“你”一新0寸代青年，要有自我的认识与体悟须三者都 要关涉，辨明其内在免空发议论。要 做到内容充实，就的关系；也可以写成驳论文，联系。此题立意 不难，上手容 易，但唯有树立整 体观、辩证观和角要有丰富而精当 的论据。从现实 生活中选取鲜活 的事例，要比从故批驳生活中那 些不重视“本手”，只刻 意追求“妙手除去一般化的要求，要读懂几个重要的暗示。色观，文章才能立纸堆里选择事例的现象

15、，先破后“选准角度”，暗示材料的启示可以是多方面的；“明确文体”，要求学生要有明确的文体意识论严密、准确，今人信服更具有时代性明 要 求材料强调“本手”的合乎棋喷呦夫扎实、理解深刻，意在启示T划牲：基础融啾的简单记 忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的融通掌握；阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎 实和创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识和提升能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而 后创新。本题综合考查学生信息获取与加工、逻辑推理与判断、语言建构与运用等关键能力，兼及 对文化传承与理解和批判性思维与辩证思维能力的考查，体现出很高的综合性。(3)在题型选择上，改变相对固化的试题形式，进一步

16、增强试题的开放性与灵活度。2022年高考语文命题落实深化新时代教育评价改革总体方案，在“改变相对 固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和机械刷题现象”等方面继续探索，使用 新题型，从 材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强 试题的开放性与灵活 度，强调思维过程和思维品质，鼓励学生从多角度主动思考、深入 探究，发现新问题、找到新规律，进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益，使 学生正确有效地运用习得的语文知识与能力，在学习和生活实际中学以致用。材料文体和组合形式更加多样。2022年由教育部教育考试院命制的4套全 国语文试卷 的现代文阅读材料选用了政论文、学术论

17、文、科普文、专著导言、小说、散文、 纪实作品等文体，有单一文本，也有复合文本；在复合文本中，有纯文字文本，也有带图 示的文本。古代诗歌阅读材料选用了唐诗、宋诗和宋词。文言文阅读材料分别从战国秦 汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。试题考点设置更加灵活。如文言文阅读第11题，由侧重考查记忆能力的文 化常识题过 渡为侧重考查理解能力的文言实词题：或考查文言实词古今意义的不同， 如“尊重”，在文中是“尊贵、显要”的意思，现在一般表示敬重、重视，古今意义不同；或 与教材中的含义和用法进行如各材料中“为赵蔽”的“蔽”字与教材邹忌讽齐王纳潮 中“王之蔽”的“蔽”字的含

18、义加以比较。试题设问更加开放。开放性命题设问的基本原则就是坚持试题应有的开放度和综合性，注重考查学生提出问题、形成问题解决方案和评价问题解决结论的素养。 高考试题不仅要考查学生是否会解决他人给予的问题，更要考查学生能否自己发现 和提出问题；不仅要考查学 生是否会用所学方法解决问题，更要考查学生能否形成 自己的问题解决方案或方法；不仅要 考查学生是否知晓和能否应用已学知识，更要考查 学生能否审视、追问、评价、改进已学知识，如2022年高考语文试题语言文字应用 中对成语的考查由选择题变为直接填写答案的填空题，试题答案并不唯一，学 生作答只要符合上下文语境即可得分，考点也相应从侧重考查近义 成语的辨

19、析变为侧 重考查成语的积累与应用。新高考I卷文学类文本阅读节选自冯至的历 史小 说伍子胥，第9题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引导学生根 据自己的阅读经验和审美趣味进行个性化解读。试题不设置唯一答案或标准答案， 而是给出多 个要点供阅卷参考，学生答案只要与之部分相符即可得满分；在已给出的要 点之外，学生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。四、串联线：创设多元情境，引导高阶思维能力培养高考内容改革倡导加强理论联系实际，紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生 产生活实际等创设情境，充分考虑学生学习和生活实际，把课本知识与“具体真实的世界” 联系起来，考查学生灵活运用所学知

20、识、思维方法发现问题、分析问题和解决实际问题的能 力，引导学生在解决实际问题的过程中建构知识、培养能力、提升素养。情境试题对学生的学科素养和核心能力提出了更高的要求，它要求学生由“解答试题” 转向“解决问题情境试题通过优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度等途径，突 出对关 键能力的考查，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。高考命题中的情境， 主要指的 是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场景。主要包括两大类情 境：第一类 是“生活实践情境”，这类情境与日常生活、生产实践密切相关，考查学生运 用所学知识解释日 常现象、解决现实问题的能力；第二类是“学习探索情境源于真实 的研

21、究过程或实际探索过程，同时包括学科前沿与实验场景等。情境设计的主要目标是增 强试题的开放性和探究性，引导学生进行独立思考和理性判断，完成开放性或探究性的任务。2022年高考延续往年命题风格，语文试题十分注重情境类命题，在情境创设方面下足了功夫，材 料情境丰富，具体可以分为以下类型：个人体验情境、学习与认知情境、社会生活情境。2022年高考语文试题紧扣时代主题，关注青年成长，反映根植于中国特色社会主义伟大实践的 社会主义先进文化，引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合，鼓励青年热爱祖国、坚定信 念、砥砺奋进、勇于仓断2022年适窗匕京冬奥会成功举办、中国共产主义青年团 成立100周年等重大历史

22、事件，高考语文试卷围绕“双奥之城”、中国共产主义青年团成立100周年等时代话题，展现新时代社会主义现代化建设的巨大成就，反映中华民族从站起来、富超也睐的I韦大飞跃 引导学里跣四个自信 激发学生的1热情才喳斗精神。高考语文试题命制重视理论联系实际，紧密结合国家经济社会发展和生产生活实际等设情境, 引导学生在解决实际问题中提高能力与素养。2022年全国乙卷语言文字运用II以 熬夜看手机对 视力造曲员害的内容设置情境，引导学生正确使用手机，倡导健康的生活方式。2022年全国甲卷语言 文字运用n选择以节食减肥为话题的材料创设情境，引导学生养成科 学健康的生活方式。高考 语文试题选择与中华优秀传统文化、

23、革命文化和社会主义先进文化有关的话题创设试题情境。试题 选材注重体现中华优秀传统文化和革命文化的精髓,试题设问既引导学生在深亥博解其内涵的基砒h借 鉴古人智慧、汲取精神力、树立文化信心，又引导学生立足当下现实、海1古今资源、面向未椅惭 在准确把握中华优秀传统文化的内涵与价值的基础上，深入思考中华文明在当代的创造性转化、创 新性发展。2022年新高考I卷信息类文本阅读题以有关传统文化的传承与转化的材料为基础创设情 境，引导学生深入认识中华优秀传统文化如何实现传承和创造性转化及其当代价值。2022年全 国乙卷文言文阅读材 毋 咽贵藏，弓导牲螭瞬趣鼾以颓火的霸缶引和做物T的 民本思想。2022年全国

24、甲卷文学类文本阅读的两则材料分别选自王愿坚的小说支队政委与哈里 森索尔兹伯里的纪实作品长征：前所未闻的故事，生动阐释了 “理想信念之火F点燃，就永远 不会熄灭”的道理。2022年新高考H卷文学类文本阅读材料选自李广田的散文到橘子 林去，引导学生领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛。以上都是以中华优秀传 统文化、革命文化和社会主义先进文化为材料创设试题情境的典范。综上所述，我们看到，高考评价体系中对“四翼”的考查是通过情境来实现的，目的是要在较 高的认知水平层次上提高学生的认知能力，从而引导学生培养高阶思维能力。“基础性”包括学 科内容的基本性、通用性以及情境的典型性。它要求以生活

25、实践与学习探索中最基本的问 题情境作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，对即将进入高等学校的学习者应掌 握的翎基本概念、原理、技能和思维方描行测量与评价。“综合性”不仅针对学科内容，还 包括 情境的复杂性，要求以多项相互关联的活动组成的复杂情境作为载体，能够反映学科知 识、 能力内部的整合及其综合运用，体现对即将进入高等学校的学习者的知识、能力、素养之 间的 纵向整合能力以及综合运用水平的测量与评价。“应用性”要求以贴近时代、贴近社会、贴近生 活的生活实践或学习探索问题情境为载体，将陈述性知识与程序性知识的有机整合和 运用 作为考查目标，设计生产生活中的实际问题，体现对即将进入高等学校的学

26、习者迁移课 堂 所学内容、理论联系实际水平的测量与评价。“创新性”要求创设合理情境，设置新颖的试题呈 现方式和设问方式，要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生的情境中主动思 考，完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论的水平进行测量与 评价。小结：新时代推动新高考，新高考助力新时代党的十九大提出，全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进 教 育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代对高考提出了新要 求，对作为新高考改革重要组成部分的高考命题也提出了新要求。新高考背景下的高考语文命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”

27、的命题要求， 考查内容不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅进行考查，而是在必备知识的基础上，对核 心价值、学科素养和关键能力提出了全新的考查要求。这是新高考区别于老高考最重要的地 方，这也决定了未来高考语文命题的基本方向。第一，落实立德树人根本任务。立德树人的导向功能正在实现从国家的政策要求到高考 内容与命题的现实转化。这不仅体现在高考语文命题中的知识呈现上，包括中华优秀传统文 化、革命文化与社会主义先进文化的内容以及新时代的历史性成就与历史性变革等；也体现 在高考内容中的相关性分析与价值判断上，引导学生坚定“四个自信”，厚植爱国主义情怀、加强 品德修养、培养奋斗精神等；还体现在高考试卷的评判

28、标准上，注重德智体美劳全面发展，体 现社会主义可靠接班人与合格建设者的要求等。第二，加强创新能力的考查。考查创新能力是新时代对新高考的要求，是高考选拔性考 试特点的重要体现，也是今后高考改革的重要内容。未来的高考语文命题会更加注重动态考 查学生对知识的理解和运用能力，尤其是注重对分析、解决问题的能力和探究能力的考查。这些理念将从以下几个方面体现在高考语文命题中。(1)增强试题的开放性和探究性，加强独立思考能力的考查。传统的高考试题一般是封 闭型的试题，试题条件完善封闭，试题的设问指向明确，试题的结论固定唯一。今后的高考 命题方式，将对试题的设计进行革命性的突破，会通过提供多种形式的材料，设计条

29、件或结 论开 放、解题方法多样、答案不唯一的试题，增强试题的开放性和探究性，引导学生打破 常规进行思考，自主发现问题，提出解决方案，做出独立的判断和解答，创造性地解决问题。创设新颖情境，创新试题呈现方式。新的能力考查要求需要新的考试呈现形式。在设 置试题情境时，高考试题会努力实现试题呈现方式的多样化，为学生提供更加丰富新颖的 信息。例如，在传统的文字呈现的基础上，增加具有综合性和形式独特的信息，如多文本、 图像、表格、统计数据、实景照片等内容。设计试题时，对于情境的描述会结合学生所学的 知识，实现素材与情境的融合。让学生依据语文学科的基本规律进行分析、判断和预测，既 有助于提高学生学习的热情，

30、也有助于解决实际问题，更有利于激发学生的探索欲望，培 养学生的创新精神。(3)加强高阶思维能力的考查。批判性思维属于高阶思维能力,要求学生在面对各种复杂 问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。辩证思维是辩证唯物主义哲学在思维领域 的 鲜活表征，要求学生用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。纵观高考语文命题的 历史, 高考语文试题从考查单维知识到考查综合品质，对逻辑思维能力的培养水平和考查要求总体 来说是在不断提升的。未来的高考语文命题会更加注重对辩证思维能力和批判性思维能 力的考查。第三，有效引导教学，打破“以纲定考”，实现教考衔接。作为高中教育与高等教育的衔接环节, 高考语文命题应

31、该充分发挥高考指挥棒的作用，推动高中语文教学内容、教学组织形 式、 管理方式的变革，促进高中语文教育特色化、多样化发展。这就要求高考语文试题在选取 材料上 和试题命制方式上，与语文课程标准中学习任务群、课本中的学习内容相对接，引导学 生利用课 堂上学习的知识解决遇到的新问题，从而使教考衔接，以考促教，以考促学，实现教、学、考的有机 统一。引导教学与服务选才的结合是由高考的定位所决定的，也是高考内容改革中的难点。高 考语文科内容改革立足高考评价体系，突出语文的学科特色，落实立德树人的根本任务,服务 高 校人才选拔和人才强国战略，引导学生加强以关键能力为代表的高价思维能力培养，尤其 重视学生的科学

32、精神、创新能力和批判性思维能力的培养。随着考试内容改革的逐步深化， 高考语文科考试内容改革也将在探索和实践中不断充实、完善、提升，充分发挥和实现语文学 科在育人过程中的积极作用和价值。引导教学严格按照课程标准实施，既不随意提高或降低标准，也不随意增加或删减内容。 内容 范围充分考虑课标不同版本。根据各省使用课标版本的不同和教学实际，2022年语文 新高考I卷、II卷分别为使用不同版本课标的省份专门命制名篇名句默写试题，形成4个 不同版本的试卷。以新高考|卷为例，旧课标版默写试题内容涉及荀子劝学诗经周 南关 雎，新课标版默写试题内容涉及鲍照的拟行路难(其四)、曹操的短歌行 和李白所写的有关谢公(

33、谢灵运)的诗句。难度设置符合课标要求的学业质量水平描述。在 材料选取时，现代 文阅读材料的选择注重题材贴近或联系学生的学习和生活，古代诗文阅 读材料的选择注重符合浅易的标准，符合学生的认知水平。(3)试卷结构稳定，局部创新，稳中有变。2022年语文新高考卷各板块分值相对固 定，现 代文阅读板块内部分值微调，信息类文本阅读最后一道主观题的分值 2022年新高考I卷由2021年的6分变为4分，2022年新高考H卷由2021 年的4分变为6分；文学类文本阅读第一道主观题的分值2022年新高 考I卷由2021年的4分变为6分，2 02 2年新高考II卷由2021年的6 分变为4分。文言文阅读材料的选择

34、更为灵活，相较于往年的纪事本末体与 纪 传体，2022年又增加了国别体，选材更趋浅显平和，难度适中。语言文字运用题变 化比较大，在成语的考查上，纵观往年的成语考查，基本上是选择题的形式，2022 年教育部教育考试院 命制的4套试题中对成语的考查变成主观题，要求根据情境 填写成语、进一步增加了试题的 开放性和灵活性。2022年语文全国乙卷语言文字 运用题，考查的形式、内容和要求等均发生 了较大变化：考查形式由2021年的两 道主观题和三道客观题，2022年全部变成主观题；考查 内容，在情境设置上由学科 认知变为社会生活；在考查要求上，只有补写句子没变，其他四道 题都有变化，词语的 考查由选择题转

35、为填写成语题，病句由判断题转为修改题，句子衔接题由选择题转为说 明运用“我”和“你”的表达效果的差别，概括段落内容题变为简述“打笔仗”的含 义并分析 它得名的缘由。无论哪一道主观题，学生都需要在相关知识的长期积累与运用的基 础上，联系上下文的具体语境，结合一定的生活体验，才能准确作答。这样命题能有效 降低通过“机械题”提高成绩的可能性。(4)创新题目形式，灵活设问，服务“双减”。2022年新高考I卷信息类文本阅读 第4题、文学类文本阅读第9题引入文本外相关内容，就文本中的某些问题设问，引导学 生进行个性 化解读，试题情境更多元，设问更开放。2022年全国乙卷，文言文阅读第11题 从侧重对文化常

36、识的记忆、积累的考查过渡到侧重对文言文实词的理解的考查，创新考查形式， 与教材内容紧密衔接，更注重考查基础，响应“双减”改革。2022年高考语文4套试卷，语言 文字运用题改为以主观题为主，更强调语言运用能力，核心素养的导向鲜明。二、貂厩心价直行硼人廨（珞2022年高考语文命题落实立德树人根本任务，充分发挥坚定学生理想信念的积极作用， 培养学生的爱国热情，让学生在历史与现实、时代与发展中，感受中华优秀传统文化、革命文 化 和社会主义先进文化，坚定文化自信，厚植爱国主义情坚持“五育”并举，发挥全面育人 功能， 激励青年砥砺前行，引导青年学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗。2022年教育部教 育考 试

37、院命制的4套高考语文试卷全部落实立德树人根本任务,有机融入习近平新时代中国 特 色社会主义思想，紧扣时代主题，关注社会现实，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会 主义先进文化，引导青年学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗。紧扣时代主题，关注社会现实，增强奋斗精神与担当意识。2022年适逢中国共产主义青年团成立100周年，北京冬奥会及冬残奥会举行，航天工 程取得 新成就等，试题紧扣时代主题，关注青年成长，反映根植于中国特色社会主义伟大 实践的社会主义先进文化，引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合，鼓励青年热爱 祖国、坚定信念、砥砺奋 进、勇于创新，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。2022

38、年 新高考n卷的作文题紧扣中国共产 主义青年团成立100周年的历史节点，选择不同行业奋 发有为的典型人物，要求学生以“选择创造未来”为主题写一篇文章；试题展示了 新时代人才的精神面貌和风采，将个人理想和奋斗融入 了中华民族的复兴伟业，旨在引导 学生在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上进行关于对职 业规划、奋斗目标、历史使 命的思考。2022年全国乙卷作文围绕“北京：双奥之城”组织信息，以表格和数据的形式， 直观呈现我国的综合国力和新时代建设的伟大成就，呈现国家的跨越式发展，激 发学生的 爱国热情，引导学生体会奥运会成功举办背后的国家力量和制度优势，坚定道路自信和制度 自信，厚植爱国主义情怀。

39、2022年新高考n卷语言文字运用I的素材选自有关天宫课堂的新 闻报道，彰显我国科学技术发展的卓越成就，激发学生的爱国热情，引导学生将爱国热情 转化为实际行动，培养青年的奋斗精神和担当意识。2022年新高考I卷语言文字运用I的 材料选取中国探月工程首任总指挥栾恩杰克服重重困难、不怕失败、艰苦奋斗，为我国航 天事业作出巨大贡献的光荣事迹，引导青年把青春的汗水挥洒在祖国最需要的地方。弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，厚植家国情怀。2022年高考语文试题充分发挥学科的人文优势，选材注重体现中华优秀传统文化的精 髓，试题设问既引导学生借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心，又引导学生立足当 下现实、

40、融通古今资源、面向未来创新。试题从中华优秀传统文化中寻找育人的源头活水， 展现中华文明的悠久历史和人文底蕴，引导学生准确把握中华优秀传统文化的内涵与 价值，深入思考中华文明在当代的创造性转化、创新性发展。2022年新高考I卷信息类文本阅读以习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会 上的重要 讲话和郑敏的新诗百年探索与后新诗潮为阅读材料，紧扣传统与当代、民族与世 界、特殊与普 遍的关系，阐明了对中华优秀传统文化的挖掘、继承与创造性转化、创新性发展 的深层联系和伟 大意义；试题引导学生在生活学习中感知和领悟中华优秀传统文化的价 值内涵；该卷第4题要 求学生运用材料一的理论对“己所不欲，勿施于人出自论语

41、，现已 成为国际社会公认的处理 人际关系和国际关系的黄金准则”这一现象进行分析，启发学生思考 面对百年未有之大变局，传统观念在构建新时代和谐社会和人类命运共同体过程中的 当代价值。2022年全国乙卷论述类 文本阅读材料摘编自杨义的中国叙事学：逻辑起 点和操作程式，在与西方叙事的对比中探讨 中国传统叙事中流动视角的使用，帮助学生 深入了解古代叙事文学的当代价值；文言文阅读材 料选自说苑贵德，以吴起告诫魏 武侯国之宝在德不在险、晏子劝说齐景公供养老弱孤寡等历史记载，引导学生领悟儒家 思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想。2022年新高考H卷信 息类文本阅读材料为复合文本，从翻译思想

42、、翻译技巧等角度讨论中华典籍的翻译问题, 提出“在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力”。2022 年全国甲卷语言文字运用I的材料选择有关博物馆与数字技术融合的新闻报道，激发学 生对承载中华文化、中国精神的价值符号的浓厚兴趣和传播热情。(3)汲取革命文化，彰显榜样力量，引导学生铭记历史，俄续红色基因。革命年代缔造了伟大的红色精神谱系，锻造出反映中国共产党价值追求与精神风 貌的革 命文化。试题汲取红色文化，彰显榜样力量，引导学生铭记中国共产党革命的光 辉历史，感受 党的初心使命，康续红色基因。2022年全国甲卷文学类文本阅读的 两则材料分别选自王愿 坚的支队政委与美国

43、记者哈里森索尔兹伯里的长征：前所未 闻的故事，生动阐释了 “理想信念之火一经点燃，就永远不会熄灭”的道理。试题引导学 生从全文入手，通过细节描写感 受英雄的铮铮铁骨和不屈意志，进而学习领会伟大的长 征精神，思考“每一代人有每一代人的 长征路，每一代人都要走好自己的长征路”的 深刻内涵。2022年新高考H卷文学类文本阅读 材料选自李广田的散文到橘子林去， 生动地描写了抗日战争时期修马蹄、钉马掌的劳动场 景，促使学生体会革命战争年代 人民的伟大力量，引导学生领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛， 康续红色基因。2022年全国乙卷文学类文本阅读选取左翼作家萧红 在抗战时期写的书 信“九

44、一八”致弟弟书。在信中，萧红并未沉溺于伤感的往事，而是对弟 弟这样的爱国 青年满怀希冀。她坚信，“中国有你们，中国是不会亡的”，字里行间充满着对祖国深沉 的爱。该卷第9题充分挖掘萧红对青年命运的观察和思考，要求学生分析萧红对 弟弟 先后在上海和山西的两段生活的不同感受，引导当代青年保持初生牛犊不怕虎 的勇毅和越是艰难越向前的刚健，敢于负重，勇于实践。三、强峨臃烤查，蝇蝌程与蝌质加大关键能力的考查力度，是高考命题改革的主要方向。关键能力是高考考查的重点内 容，主要指学习掌握、实践探索以及思维方法等方面的高阶思维能力。语文学科考查的关键能力具 做妫：信息获取与ini、哪瓶西论证、外判蜴维加惭思维

45、文学僦与稳、文化传承与理解、 语言建构与运用能力等。把考查的重点放在学生的思维品质和综合应用所学知识分析和解决实际 问题的能力上，这进一步凸显对思维过程与思维品质的考查力度。2022年高考是“双减”吸发布 之后的首次高考，命题人在教卷眼Jd翻细f乍，充分南娜务“双减”改革的鲜明信号。语言建构与运用 试题对关键能力的考查呈现出三个方面的特点。(1)在能力考查上，通过科学布局，实现对关键能力的全面考查和综合评价。2022年高考语文试题，无论是现代文阅读、古代诗文阅读，还是语言文字运用、写作， 均注重关键能力考查的全面性、多样性、层次性。以2022年新高考I卷为例，在信息类文 本阅读、文学类文本阅读

46、、古诗文阅读、语言文字运用及写作等板块中，都各有侧重地加 强了对信息获取与加工、逻辑推理与论证、文学鉴赏与审美、文化传承与理解、语言建构 与运用、批判性思维与创新思维等关键能力的考查。(见下表)表1 2022年新高考I卷考查能力细目表能力类型信息类文本阅读文学类文本阅读古诗文阅读语言文字运用写作信息获取与加工逻辑推理与论证文学鉴赏与审美文化传承与理解批判性思维与创新思维语言建构与运用表2 2022年核心能力考查与命题实践序号核心能力考查要点2022年高考命题实践现代文阅读部分，包括论述类文不 阅读、信息类文本阅读（多则材料 组合，文体多样）、文学类文本阅 读（通常是散文、小说），集中考查 学生

47、在大量的文本信息中获取 关键信息、识别易混淆信息、建 立信息逻辑链条的能力；在此基础 上，进一步考查学生概括文章内容、 归纳要点、建立论证及分析论点、 论据和论证方法的能力信息获取与加工2022年高考语文命题，增加了试题 信息的 广度和容量，试题材料呼应 教材，题干设问、答案设计注意与 教材中的重点内容建立知识链 接，考查学生从多种形式呈现的材料 中 筛选、分类、概括、联接、转述关 键信息的能力和推理论证的能力 以及区别易混淆信息的能力，突 出对学生关键信息获取、整理和加工 能力的考查续表序号核心能力考查要点2022年高考命题实践逻辑推理与论证逻辑推理与论证是指从已知的事实或 理论（前提、条件

48、或假设）出发，经由准确、 充分的证据链（有效信息、）和清晰、严 密的逻辑链（相关性、因果性），推导出 合理结论的思维过程。逻辑推理与 论证着重考查学生根据 已有前提和 证据逻辑一贯地得出可靠结论 的能 力，一方面强调逻辑的有效性，另一方 面 要求证据的可靠性。逻辑推理与论证 -般由前提（条件或假设）、证据（数据、 文献，史料、理论观点等）、逻辑关系（归 纳、演绎、因果、类比等）和结论（观点 或主张）四个部分构成。通过比较、概括、 推理、综合等思维方法的学习运用提高逻 辑论证能力，促使学生思考时做到清晰、 准确、规范、严谨，表达时做到言之有物、 言之有理、言之有据如2022年全国甲卷作文题选择红楼 梦中 众人给大观园中桥上亭子的 匾额题名的事，要求学生就直接引用、 借鉴化用、根据情境独创进行思考， 着重考