如何指导小学生写好作文-教学参考.docx

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1、如何指导小学生写好作文-教学参考如何指导小学生写好作文-教学参考简介 小学作文的教学方法小学作文是语文教学的重头戏.小学作文是在一二年级看 图写作的基础上的作文.在作文教学中起着承上启下的作用.作 文指导与训练不仅能帮助学生正确的使用本国文字，而且还能提 高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力.对于刚写作文的学生来 说，如果指导不当将会导致学生的厌写情绪以至影响学生今后的 写作水平的开展.根据学生的情况，结合我多年的教学经验，我采 用了以下几种方法：首先多读多看多写积累丰富的素材，再教他 写作的步骤，然后写出真实情感，最后培养学生写作创新能力，并 细心修改，对其作文讲评.关键词：1.积累素材2.写

2、作步骤 3.真实情感4.创新能力5.扎实修改 6.作文讲评作文是语文知识综合运用能力的集中表达小学语文课 程标准指出指出，”语文课程应致力于学生语文素养的形成与 开展.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面开展 和终生开展的基础”.在小学阶段，要想刚开始就能写上一篇好 文章，那真是难上加难.怎样为刚写作文的学生翻开写作文这扇 大门，让他们有话可写，有话可说呢？下面结合我的教学经验说说 几点作文起步的教学方法：如何指导小学生写好作文-教学参考如何指导小学生写好作文-教学参考一.积累丰富的素材“兵马未动粮草先行”，学生作文也是一样.我们 只要在写作文之前多组织学生积累写作的素材，那么 怎样

3、教会学生积累素材呢？第一.作为教师要善于给学生创造机会,组织他们开展一些有趣，有意义 的活动.让他们有自己的亲身经 历.那么开展一些怎样的活动才 是他们感兴趣的呢？比方：组织学 生在操场上玩“丢手绢“，“老 鹰抓小鸡”或者组织学生“词语 接龙比赛“，“跳绳比赛“拔 河比赛”等学生喜欢的体育活动, 还可以讲一讲孩子们过生日的过 程.过年的趣事等等，让每一个学 生都加入到活动中来，这样学生 就容易翻开话匣子.第二.我们应该要教会学生养成将自己生活中发生的一些有意思的事情 记录下来的习惯.从小学一年级 下期让学生写日记.把自己每天 所见所闻中有意义的难忘的，开如何指导小学生写好作文-教学参考心的等等

4、都可以记录下来，让学 生们乐于书面表达，增强写作文 的自信心.可见，作文必须要有生 活的积累，头脑里没有生活场景, 作文就没有素材，没有作文的素 材，怎样搭建起美丽的文章大厦? 有人说，作文的源泉来源于生活. 所以，作为老师要善于激发学生 对现实生活的热爱.调动学生的 观察，思考和练笔的积极性，教会 学生生活，做生活的有心人，培养 他们认真观察思考，善于发现的 本领.因此要鼓励学生勤动笔，多 动脑，多积累，只有作文素材丰富 了，才能够在写作的时候左右逢 源.第三.要养成积累好词佳句的习惯.语文课程标准指出刚写作文要“尝 试在作文中运用自己平时积累的 语言材料”.作为老师，特别小学 年级的教师要

5、鼓励学生多读书， 要向学生介绍一些好的课外书籍,如何指导小学生写好作文-教学参考让学生将书中的优美词句和让自 己感动的句子摘抄下来.比方引 导学生欣赏桂林山水佳作时, 笔者就以问题为线索，漓江的水 为什么会清，静，绿，秀？在阅读中 让学生总结，水平如镜，晶莹透亮, 绿如翡翠，波平浪静，清澈见底, 秀丽无比，波澜壮阔，独一无二. 在教室的循循善诱下，学生们用 自己独到的视角来观察漓江，欣 赏风光，体会课文的节奏韵味，为 以后进行景物描写无疑.奠定了 坚实的词汇基础和情感基础.二.把握作文的步骤.凡事欲速那么不达，学生的作文也一样, 鉴于小学生刚写作文，表达能力差的特点，所以 起步作文教学时要做到

6、循循善诱，循序渐进，让 学生先从口语练习入手，然后再写下来.以前教三年级学生时，第一次的作文教学花 费了我很长的时间.记得作文的题目是。我的 xxx,让学生从最熟悉的人入手.先回家观察他 们的外貌，长相，爱好，最后对这个人的评价.第如何指导小学生写好作文-教学参考二天同学们在一起先口语练习，对不恰当的地方 大家一起帮助修改.然后回家再细心观察，同学 们再一起交流，这样同学们说的更好，你一言我 一语，说的不亦乐乎.对说的好的学生及时给予 表扬，这使得他们感到非常开心.接下来，我问学 生：”孩子们，你们想过一把作家的瘾吗？”孩子 们都非常开心的说：”想，当然想！ ”.我随机说：” 只要把你们刚才说

7、的话写下来，你们就是一名小 作家了！” .就这样完成了第一次作文的指导.后 来我发现效果还不错，以后在写作文中我也常用 这种指导方式.三.写出真实的感情作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，写出 的作文才会有血有肉，有灵魂.如何引导他们写出真 情实感呢？一让学生自由选择表达内容，写真话，说实话， 抒发真情实感.写自己最熟悉的人，事，景， 物，使作文言之有物二,对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定 的表扬，哪怕内容很短.对于写假事的，正确 引导他们意识到说假话，是错误的.如写“ 难忘的一件事“，可以从“为什么难忘”入如何指导小学生写好作文-教学参考手，引导学生回忆过去的”有趣，有意义的， 受

8、教训的，后悔的，令人伤心的，令人高兴的, 令人气愤的，打击最大的“ 一件事，让他们 吐露自己内心的真实感情.这样学生才真正 体会到作文的乐趣，变“厌写“为“乐写”.四.创新.培养学生写作迁移能力在写作过程中如何躲开千篇一律的写作方 法，从而到达写作创新呢？我从以下角度进 行尝试.一.变换写作视角“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同.”对于同一题目的学生作文来 讲.由于写作者的生活经历不同，情 感不同，写作思维，语言组织能力不 同.写出的文章效果也不同.如“我 的怪老师，我的坏妈妈”等 就很有典型性.看其内容，作者通过” 我“或“第三者”的视角来对文中 的主人公进行评价，增强了文章的 感染力，改变

9、了以往的开门见山，平 铺直叙的叙事方法.如何指导小学生写好作文-教学参考拓展想象空间儿童最富幻想，甚至是异想天开.如 作文20年后回故乡 ,我设计 的XX续编故事.这就给孩子们的 幻想插上了翅膀.他们的作文充满 了想象力和感染力，令人耳目一新. 觉得此刻的他们就是未来世界的科 学家，印象令人深刻.五 .扎实作文的修改作文前的指导尤为重要，但修改也是作文教 学中不可缺少的重要环节.我主要采取的是 自改一互改一师改”.第一,让学生自己修改自己的作文.让学 生做的作文草稿完成后，马上读一 遍，修改第一次写作时出现的错别 字和不通畅的句子.第二天再读一 遍，这一次自己修改发现的问题, 如果不会改的可以

10、问老师.第二.同学之间相互修改作文，完成第一 步后，让学生将自己的作文分别交 给小组的同学修改.这样学生再给 别人修改作文的时候，不仅提高了如何指导小学生写好作文-教学参考自己作文的水平，而且防止了自己 的作文中出现同样的错误.六 .作文的讲评作文的讲评是学生作文教学的一个重要环节. 作文讲评好了，学生的作文水平就是芝麻开花节 节高.老师通过讲评，对学生进行作文的指导，使 学生了解自己作文的优点和缺点.一要善于发现学生作文的闪光点，及时大 胆的给予表扬和鼓励.鼓励是对学生作 文的肯定性评价.是鼓励学生继续写作, 写好作文的写作良好方法.在多年的教 学实践中，我感受到学生对表扬的反响 是很强烈的

11、，它可能会产生意想不到的 收获.我班有位学生，写作能力一直都很 差.有一次作文她写了发生在自己家里 的真实的事，有几个句子写得很不错.这 次作文讲评时，我在她的作文本上选择 了几个写得好的句子让她在班上念给同 学听，并当着她的面表扬了她”写得相 当棒！”老师相信你能写出更好的作文！” .后来，她的作文真的变化很大，她 还对我说：”谢谢老师！是你的鼓励让我如何指导小学生写好作文-教学参考找到了写作的灵感，是你给了我写好作 文的信心.”二,要抓典型上好作文讲评课.上好作文讲 评课之前，教师一定要选择好典型作文， 也就是既要选择写得好的又要选择一至 二篇班上学生作文中出现的典型问题的 差的作文.在班上讲评时要告诉学生，哪 篇作文写得好，好在哪儿，哪篇作文差， 为什么差，可以怎样改，这才是我们作文 讲评课应该重点解决的问题.综上所述，这是我从事小学语文教学多年的写作指导方法，我 深刻认识到：不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天， 学习语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生 习作水平，都要以提高学生的乐趣.以“练“为主，把作文教学渗 透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力.