《两栖类和爬行类》优秀教学设计.docx

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1、第七单元 生物圈中的生物第一章动物的主要类群第五节两栖类和爬行类一、教学目标知识目标1 .通过观看相关视频和图片能举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类；.通过观察图片、分析和比照及“试一试”小实验，结合自学文本资料，能归纳描述两栖动物的生殖和 发育过程及特点；2 .概述两栖动物和爬行动物的主要特征，认同生物与环境相适应的观点，认同环境保护的重要性。二、教学重点和难点教学重点青蛙的生殖发育过程特点及两栖动物和爬行动物的特征教学难点对青蛙的变态发育概念的理解及生物与环境相适应的理解。三、教学准备教师准备活体青蛙或青蛙、蜥蜴标本；整理图文、视频资料并制作多媒体课件。学生准备课前在家里做小实验：试一试

2、“蹊如何帮助游泳”四、教学设计教师活动学生活动(-)导入新课播放常见的几种两栖动物的短视频或图片，看看哪些动物属于两栖 类，它们有什么共同特征？直接导入。观赏视频或图片，大概了解两栖 动物的常见种类，并思考问题， 带着疑问开始新课的学习。共同观察，并各抒己见，表达 自己的观点并达成共识.谈实验的过程和体会，说出蛙蹊 增加阻力，使反推力增大，加速 游泳速度，认同结构与功能相适 应的观点。自学、交流并得出结论通过自学，了解青蛙的呼吸，思 考4个问题，尝试回答，在交流 过程中得出结论：青蛙用肺呼吸, 但是肺不兴旺，需要湿润裸露和 皮肤辅助呼吸，因此，青蛙一直 在水里不行，离开水一直在陆地 上也不行，

3、成体必须水陆两栖。观察与思考n：青蛙的生殖和发育i.观察视频与图片：播放青蛙的发育过程动画及下面的图片观看视频和图片表达交流：针对提供的资料和提出的问题， 积极进行分析思考，通过小组交 流、讨论和代表发言，达成以下 共识：鸣叫的是雄蛙，其实是 求偶；抱对促进排卵和排精，提 高受精率；青蛙的发育特点：变态发育 过程：卵蝌蚪幼蛙成蛙，幼体的形态结构和生活习性与成体有较大差异。（-）观察与思考I:青蛙的外部形态与运动示活体青蛙，让个别学生握在手中，感受一下或示青蛙标本或青蛙的 照片（一定要清晰可见各局部），请同学们仔细观察，思考并讨论下 面儿个问题：1 .你认为青蛙的身体可分为几局部？并注意到它的头

4、部有什么？2 .青蛙的前肢和后肢形态上有何差异，由此你推断前后肢的功能分别 是什么？3 .你做过试一试“蹊如何帮助游泳”的小实验后，有什么体会？自学讨论：青蛙的呼吸1 .知识链接：请同学们自学课本28页第一段内容，了解一下青蛙的 呼吸，讨论下面的几个问题2 .分析思考：青蛙的体表是干燥的还是黏滑的？为什么？把青蛙养在鱼缸里行不行，为什么？你知道泥塘边的青蛙为什么总是水和岸之间跳来跳去？冬眠期间的青蛙需氧少，你认为它如何呼吸？依学生的回答小结：青蛙用肺呼吸（肺结构简单），皮肤辅助呼吸（裸 露且分泌黏液，里面密布毛细血管），冬眠期间的青蛙靠皮肤呼吸。2.讨论:雌蛙和雄蛙都鸣叫吗？青蛙的鸣叫和抱对有

5、什么意义?青蛙的发育过程包括哪几个阶段？幼体蝌蚪和成体蛙有什么区 别？（体型、运动器官、呼吸器官）在学生讨论回答过程中，选以下主要内容条理地板书：青蛙的生殖特点：有性生殖，体外受精过程：雄蛙鸣叫雌雄蛙抱对体外受精（求偶）（提高受精率）（水中完成）青蛙的发育特点：变态发育过程：卵蝌蚪幼蛙成蛙（用鳏呼吸）（用肺呼吸，皮肤辅助呼吸）（三）归纳总结：由青蛙的形态结构和生活习性，结合视频你认为两栖动物最主要的特征是什么？（四）观点驿站：现在农田中的青蛙较原来少了许多，后果是什么？你认为青蛙数量 减少的原因是什么？某地发现了一些三条腿的畸形蛙，你分析可能的原因是什么？以上二个问题，给我们哪些启示？第二课时

6、（-）提出问题，导入新课：示下面的图片，问：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生 活，可是，青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？uu-O看视频或观察图片，学生在具 体内容的基础上逐步形成并理解 变态发育的概念。思考并归纳两栖动物的主要特 征。在讨论交流中认识两栖动物对农 田保护的重要性，同时认同保护 动物，保护它们的栖息环境的重 要性。1.学生思考问题并回顾两栖动物 的主要特征，并从图片上初步了 解到两栖类与爬行类生殖和发育 方成有很大差异。（二）观察思考：与两栖类比爬行类是真正适于陆地生活的类群，爬行类的特征是本节 的重点和难点之一，可采用以下的方式突破难点：1.示蜥蜴的

7、标本或图片让学生观察；2 .自学阅读课本29页内容，了解蜥蜴的形态结构和生活习性，结合 观察情况，归纳总结它适应陆地生活的几方面特征。3 .屏幕出示蜥蜴与青蛙的比拟表，让学生归纳起来更容易些。2.观察标本和图片，自学思考并 结合老师出示的表格用自己的语 言归纳蜥蜴适于陆地生活的几个 特点，在观察思考和归纳中加深 对爬行动物特征的认识，同时， 提高自学能力和概括能力。青蛙蜥蜴栖息环境身体分部皮肤和覆盖物呼吸生殖和发育（三）图片汇总：爬行动物的主要特征及与人类的关系课件出示龟、鳖、蛇、鳄等动物及它们卵的图片和简介，简介内容包 括它们的体表、呼吸及与人类的关系。这些内容比拟简单直观，让学 生了解即可

8、。表达交流后小结：爬行动物真正适应了干旱而复杂的陆地生活环境。观察图片，汇总分析，在表达交 流中明确：爬行动物的主要特 征是什么；多数爬行动物对人 类是有益的：如消灭农林害虫、 可食用或药用等。所以我们要爱 护它们，保护它们的栖息环境。（四）思考练习，拓展知识1.完成下表，思考两栖动物在动物进化中的地位：交流展示：比照分析三类动物的生活环境及 形态结构等，明确两栖类是由水 生向陆生过渡的类群，并推测这 三类动物的进化关系：鱼类一两栖类一爬行类 为后面的学习奠定基础。运用本节所学，并与前面知识联 系，动脑思考，感觉生物学知识 很有趣。鱼类两栖类爬行类生活环境体表呼吸生殖和发育体温2.动物王国召开

9、运动会，对观众席的座位进行了划片，以下动物可以入席鱼类席位的动物有，不能入席的应去哪片找座位？娃娃鱼鲨鱼海马鳄鱼鲍鱼鲸鱼鲸鱼甲鱼章鱼 河豚（五）推荐作业一一我也是小专家请同学们选一种你喜欢的两栖动物或爬行动物，通过上网查询或阅 读、有关的资料，准备给同学们做介绍，没有特别喜欢的可以准 备一下关于恐龙在地球上的繁盛及灭绝方面的知识。开拓视野，激发兴趣。五、教学综述课程标准对“第五节 两栖类和爬行类”这节的要求是“概述两栖类和爬行类的主要特征以及它们与人类生活的关系。这一节有一个重要的概念，即“变态发育”，要求学生通过对生物生长发育的具体 过程及资料的观察分析，实事求是地概括总结出这一概念。另外，

10、两栖类和爬行类的特征要求学生在观 察分析了几种同类动物的基础上进行归纳总结从而得到知识，我在设计本节教学时为了达成上面二个目 标，让学生通过对生物学现象的观察和问题驱动实现对概念的逐步建构，重点从以下三方面入手设计：(1)让学生先观看视频常见的两栖动物，初步了解哪些动物属于两栖类，并对“两栖”的含义有 初步认识，加上课前小实验试一试“蹊如何帮助游泳”的分析交流，进一步让学生加深了青蛙既能在陆 地上爬行跳跃，也适于在水游泳的印象；(2)通过手摸活体蛙或青蛙标本的展示及以下问题的配合：青蛙的体表是干燥的还是黏滑的？为 什么？把青蛙养在鱼缸里行不行，为什么？你知道泥塘边的青蛙为什么总是水和岸之间跳来

11、跳去？ 冬眠期间的青蛙需氧少，你认为它如何呼吸？；让学生理解了青蛙离不开水的重要原因是之一是肺不 兴旺，靠湿润的皮肤辅助呼吸。先让学生看一小段青蛙求偶、抱对及发育过程的视频，然后在大屏幕定格雄蛙鸣叫、雌雄抱对、 受精卵块及青蛙的发育过程图片，让学生看着图片分析讨论问题：雌蛙和雄蛙都鸣叫吗？青蛙的鸣叫 和抱对有什么意义？青蛙的发育过程包括哪几个阶段？幼体蝌蚪和成体蛙有什么区别？(体型，运动 器官，呼吸器官)在学生讨论回答过程中，选主要内容条理地板书，让学生自然地达成学习目标，建构 并理解相关概念，同时突破了本节的重难点之一。在教法和学法上，设计时注重了多种活动相结合，防止了方法单一无趣，同时“观点驿站”环节的设 计实现了情感态度价值观目标的达成。六、点评本节教学设计目标定位准确，教学思路清晰，突破重点和难点及达成目标的方法具体。注重知识目 标达成的同时，通过视频和图片所呈现的资料及对相关问题的讨论，并结合生产实践，如：农田中青蛙 大量减少的后果是什么？让学生从具体实例中认识到保护动物，保护它们的栖息环境的重要性，有效达 成了情感目标。教学设计也注重了学生多种学习方法的运用，观察思考、小实验、分析比拟和归纳总结、 讨论交流与自学相结合，提高了学生的学习能力。建议学生的交流和展示环节适当引入竞争机制，进一 步调动学生的积极性。