Ｂ2《反问句与陈述句的转换》微课程设计方案附学习任务单.docx

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1、反问句与陈述句的转换微课程设计方案县（市、区）学校姓名学科 语文能力维度口学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境”混合学习环境智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境混合学习环境 智慧学习环境课题名称反问句与陈述句的转换选题意图陈述句与反问句的互换是小学语文教学中较为重要的句式训练。也是对学 生进行语感培养的一种重要形式。教师必须指导得法，讲述清晰，让学生掌握 互换的方法，做到举一反三。教学对象二年级学生教学目标1. 帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规 律。2. 能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。教学用途口课前预习课

2、中教学课后巩固其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突 出本节课的教学重难点。知识类型理论讲授型推理演算型0技能训练型实验操作型 口答疑解惑型情感感悟型其他制作方式口拍摄J录屏口动画其他（可多选）预计时长8分钟34秒微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内 容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务 单、案例选取、内容编排 呈现、互动设计、技术运 用等方面进行说明）教学过程：一、认识陈述句与反问句1. 分辨陈述句与反问句这两个不同的句子。2. 陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。在 书写时句末用句号。一.开门见山让学

3、生 了解本课的学习内容。它包括肯定形式和否定形式两种：如：今天下雪了。（肯定形式）我不喜欢这本书。（否定形式）二.通过让学生观察 例句，掌握陈述句和反问 句的特点，体会到用反问 句句式，句气更强烈，增 加句子的感染力。3. 反问句表面看来是疑问的形式，实际上说话者是在强调 某种肯定或否定的答案。句子常出现“难道、怎么”等反问词 及疑问助词。反问句比一般的陈述语气更强，更能引起人们的 思考。它的句末一般用问号，特殊句子用感叹号。例：你怎么能不戴口罩呢？难道你不知道今天会有雾霾吗？二、遵循原则两种句式的互换应该遵循“在不改变句子原来的意思”的 情况之下。三、学会反问句改为陈述句的方法接下来我们来学

4、习怎样把反问句改为陈述句。反问句改为陈述句，同样有四个小锦囊，它们是“反、去、 改、读”。1. 下面我们以“这难道不是我的练习本吗？”为例进行 学习。一反：将反问句中的肯定词反为否定词，或否定词反为肯 定词。（没“不”加“不”,有“不去“不。）二去：把反问句中的反问词和疑问助词去掉。三改：句末的问号改为句号。四读：转换好的句子读一遍，看是否与原句意思一致，是 否通顺，若不通，适当调整。经过刚才的四步，反问句就改成了陈述句。掌握了这个方法，改句子多简单呐。2. 接下来我们做一个小练习。看下面的句子“难道还有比这个更值得观赏的景物吗？ ” 这是一个（反问句）。运用四个小锦囊“一变、二去、三改、”，

5、 句子就变成了 “还没有比这更值得观赏的景物。”通过四读， 发现句子去掉一个词语“还”更能准确地表达作者的意思，句 子就变成了 “没有比这更值得观赏的景物。”三.通过让学生进行 练习写转换句式，再次巩 固、提高学生转换句式的 运用能力。三.通过让学生进行 练习写转换句式，再次巩 固、提高学生转换句式的 运用能力。同学们，现在我们来练一练吧？4、练一练冬天来了，春天还会远吗？a. 功课没有做完，怎么能去看电影呢？b. 叶子上的虫还用治！四、学会陈述句改为反问句的方法学习怎样把陈述句改为反问句。陈述句改为反问句的方法，老师送给你们四个小锦囊，让 我们一起打开看看吧。这个锦囊就是“反、加、改、读”。

6、1. 下面我们以“我喜欢这本书”为例进行说明。“我喜欢 这本书”这是一个肯定形式的陈述句，将它改为反问句：一反：将肯定陈述句改成否定的句子，或把否定陈述句改 成肯定的句子。（没“不”加“不”，有“不”去“不”。）二加：在肯定或否定词前加上“怎、怎么、难道、岂”等 这些反问词，在句末加上“呢、吗”等疑问助词。三改：句末的句号改为问号。四读：转换好的句子读一遍，看是否与原句意思一致，是 否通顺，若不通，适当调整。经过刚才的四步，陈述句就改成了反问句。掌握了这个方 法，改句子就不难了。3 .接下来我们做一个小练习。看下面的句子“父母的恩情不能忘。”这是一个（否定句）。运用四个小锦囊“一反、二加、三改

7、、四读”，句子就变成了“父母的恩情怎能忘记呢？”4、同学们看，陈述句改成反问句是不是很简单呢？a.爸爸工作很辛苦。b.上课不认真听课，自然不能取得好成绩。五、总结:通过刚才的学习，不难看出，陈述句与反问句的互换都需要四步，不同的是，陈述句改为反问句需要“加上”反问词和语气词；而反问句改为陈述句需要“去掉”反问词和语气词。老师把它总结成顺口溜。四.运用顺口溜帮助记忆, 最后进行回顾总结使学生 加深印象。你学会了吗？优秀合格评价标准评价标准教学内容科学准确，符合课程标准，突 出了教学重难点；教学内容的组命与编排符合学习者的 认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、 重点突出；内容呈现形式恰当支持内容表达

8、；将微课程内容的组织方式与教学实施 做了关联思考；口教学内容科学准确，符合课程标准, 突出了教学重难点；口教学内容的组织与编排符合学习者 的认知规律，过程主线清晰、重点突 出；口实施思路清晰合理，具有一定的操作对微课程的教学应用环境、技术条件、 学生能力做了充分考虑，预见了实施过 程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。性。自评等级0优秀合格不合格校评等级口优秀合格不合格是否推优校优口县优评审签名：反问句与陈述句的转换学习任务单一、学习指南学习主题反问句与陈述句的转换学习目标1. 帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规 律。2. 能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。学习重点帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。学习难点能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。使用说明课堂练习学法指导视听法、练习法二、学习任务练一练：（一）反问句改成陈述句a.冬天来了，春天还会远吗？ b.功课没有做完，怎么能去看电影呢？ c.叶子上的虫还用治!（二）陈述句改成反问句a.爸爸工作很辛苦。b.上课不认真听课，自然不能取得好成绩。三、困惑与问题