《谁是最可爱的人》教学设计--部编版语文七年级下册.docx

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1、谁是最可爱的人教学设计【教学目标】.抓住典型事例中的主要表现手法，表达自己的感悟。2.朗诵感悟抒情句，表达对志愿军战士的崇敬。【教学过程】课前播放人民志愿军主题战歌读预习导读里的背景。一、新课导入师：虽然是一篇老课文，但很惭愧，你们的语文老师我，还是第一次 教读魏巍的谁是最可爱的人。在过去的学习教学生涯里，我遗憾地错 过这样一篇优质的散文，优质的通讯稿。屏显：通讯稿特点知识卡片U通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。通讯的特点有：报道详细深入 这是通讯区别于新闻消息的一个显著特点，通讯报道新 闻事实，一般要对事件的来龙去脉、重

2、要环境、背景等做具体描写。注重思想意义通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题 材，还特别讲究主题的开掘。强调形象说话。不仅用事实说话，还要用形象说话。突出评论色彩。写作通讯时，作者的观点鲜明，一目了然。师：老师第一次读，就被魏巍朴素而真诚的文字感动了，在这样强大 的事实和形象面前，各种花样的活动设计似乎会显得很苍白，那么就一起 沉浸在朴素的文字里，来感受那段永不褪色的岁月，唤出我们的赤诚心声 吧。二、“素”听纯粹地听、写1 .沉潜自己的心，安静地、专注地、纯粹地听这则报道。要求，动容 处，请你笔下留痕，做个标记。（播放朗诵）2 .梳理三个事例，知晓巍巍选了三则故事来致敬可爱的人志愿军战

3、 土 o三、“素，写沉浸式写、说我们先不解读，沉浸在故事里，书写自己原汁原味的感受，要求写出 自己阅读那些文字动容处时的感受与联想。一个接一个故事地写。然后我 们一段故事一段故事地分享自己的感受。讨论点：（一）松骨峰战斗1 .屏显：大家好，我聚焦（一串数字、一串动词、一串形容 词、一个镜头画面）来说说松骨峰战斗给我的感受（1）“32架飞机”“10多辆坦克”“8小时”“300多敌人”与“全摔碎的枪支”、 “满山都是的机枪零件”，背后是悬殊的军备条件与长时的殊死搏斗。（2 ）“很低“光秃秃”“小山岗”是类似于无遮拦的正面阻击的英勇无畏。朗读：“摔”“扑”“抱”“掐”“握”“衔”“扣”，有力，坚定，

4、果敢，惨烈。（3）谈松骨峰保留着各种各样姿势的烈士们的遗体的画面，可联系电 影“长津湖战役”中冻死在阵地上的“冰雕连”，之于我们的感受。屏显：“最令人感到沮丧的是，红色中国人用少得可怜的武器和令人发笑的 原始补给系统，居然遏制住了拥有大量现代技术、先进工业和尖端武器的 世界头号强国美国。”美贝文亚历山大朝鲜，我们第一次战败 明确：英雄主义一一保家卫国，字字千钧（二）马玉祥火中救朝鲜儿童任务思考：1 .马玉祥的外貌描写改成“长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿， 显得淳朴可爱，如何？2 .关注语言与动作描写，分析表达效果。（1） “离敌人越近，越觉得打得过瘾，越觉得打得解恨！ ”“我能够不进去吗

5、？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进 去，那么朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样 吗？”“放”、“钻”、“拉”、“跳”、“扑”、“抱”.你还想到了哪些与马玉祥一样的朴实的英雄？明确：国际主义，朴实无私，义无反顾（三）防空洞谈话活动：走进现场，分角色还原朴素的对话场景。思考；这位战士的可 爱在何处？屏显：魏巍：你不觉得苦吗？战士（笑了笑）：怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！ 在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。只要使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！魏巍： 你想

6、不想祖国呀？战士（笑着）：谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？ 我怎么答对呢？我说，朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？魏巍：你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？战士（笑了）：我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不定恰当呀。我们是想要这么大的一个东西，一块，朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在 胸脯上，回到咱们的祖国去。明确：笑的背后是把所有的苦吃尽，从容面对生活的一份乐观；是舍 己为人，舍小家为大家的一份担当；是一份时时刻刻想要祖国人民幸福起 来的崇高信念与冰雪般的纯粹。爱国主义，内化于心 四、

7、素辩一一郑重其事地辩L有人说，抗美援朝的英雄有很多，如冒着严寒，三次跳入冰窟抢救落水朝鲜儿童而不幸牺牲的罗盛教；有为避免暴露潜伏部队，放弃自救，在火势中壮烈牺牲的邱少云；有堵住敌枪口，用生命为部队开辟道路的黄 继光能否在通讯报道中多列举几个？提示：课后习题五有魏巍的回答：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”文中三个事例，第一个是英雄群体形象，第二个、第三个事例刻画的 是个体形象。群体和个体结合，全面展现了志愿军的精神风貌。2.曾经，我们的谁是最可爱的人被语文教材删除过，给出的理由 是，一则文章对战争的细节刻画过于残酷，其描写不像是写人与人之间的

8、 战争，而是人与魔鬼之间的战斗。二是我们今天的幸福与生活与文中描写 的英雄人物没有必然的因果联系。新时代的青少年有自己的价值观，再给 他们灌输陈旧过时的革命英雄主义，不合时宜。对此，你们怎么看？提示：认清战争的残酷本就应该，越是壮烈，越能激励。我们的幸福 生活就是在革命英雄的英勇献身中延承下来，英雄前辈们的壮举激荡我们 的心胸，他们的意志、信念、梦想，一直托举着我们奋发前进。四、“素”敬一一缅怀敬意地抒情现在越来越多的人已经认识到，如果当年没有前辈们“雄赳赳，气昂昂， 跨过鸭绿江”进行抗美援朝的话，恐怕就没有新中国至今几十年的和平。这 段抗美援朝历史重塑了中国的国际形象；重振了中国的精气神。我

9、们应该 向这些可爱的人致敬。小组活动：课前，我们看到演员们的朗诵演绎，现在我们就着魏巍的 文字，也来设计我们的朗诵稿，献上我们的敬意。屏显：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是 很平凡、很简单哩可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少， 还没有了解我们的战士。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我 们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强， 他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！他们是历

10、史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一 切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国 有这样的英雄而骄傲，我们以生在则英雄的国度而自豪！1 .朗诵指导：1）不同的却又亲昵的称呼里是满心的自豪与崇敬。2）大量的反问句、设问句、排比句、反复句、感叹句这些特殊的句式， 用合理的停顿节奏与重音，深情的语调，呼告出自己对可爱战士们崇高的 敬意。2 .小组朗诵演绎 五、课后任务“世上哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。”“没有从天而降的 英雄，只有挺身而出的凡人。”我们的家国情怀始终炽热赤诚，深情深沉。请同学们于当代“医护白”、 “警察蓝”、“军人绿”、“党旗红”等领域中找寻感人的事迹，致敬涌现出一 批又一批的“最可爱的人”。