小学语文一年级上册《小小的船》教学案例.docx

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1、小学语文一年级上册小小的船教学案例一、教学背景小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者以诗歌 形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作 者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行 写月儿的美，引起儿童丰富的想象，后两行写我”坐在小船里尽情地 欣赏美丽的碧空和满天繁星。诗中有景，有情，有韵，读起来心情愉 快，朗朗上口，便于在读中陶冶美的情操。教学中应从一年级小学生 心理特点入手，适时联系儿童生活实际，借助PPT播放课件，表达形 式和内容的直观性、形象性，创设情境调动学生多种感官参与学习活 动。二、课堂教学环节（一）激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船？

2、生：轮船、货船；生：军舰、潜水艇；生：帆船。师:这些船在哪里行驶？生：都在大海中行驶。师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫月亮船，它在天上。使用PPT播放教学课件:师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是 什么？（使用PPT播放儿歌小星星，让大家展开想象、融入课堂）生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。生：挂在天空放光明，好像许多小

3、眼睛。师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美 啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去 旅行。（二）整体感知，再现美配乐朗读课文。（使用PPT播放背景音乐，创设诗情画意）师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。生：我看见许多星星向我眨眼睛。通过这段绘声绘色的讲述，把学生带入特定的情境之中，初步 体会到月空的美。通过这一环节教学，让一边听一边想，使学生整体感知课文的内 容，为下一步理解课文做铺垫。师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到1、将生字的读音读正确。2、数一数有几句话，编上号

4、码。3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是 月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带着小朋 友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又 好。（用拼音填写）各小组自学，填空。（用PPT播放课件，教师巡视，指导）的月儿，的船，的船儿我在 船里坐，看见 星星 天。师:现在，我们来做你问我答游戏：师:怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。师:小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师:谁也来

5、像老师那样问，请小朋友回答？生问一一生答学生的情绪高昂，争当评委，这里也训练了学生的朗读能力。（三）品词析句，体会美师:老师有个疑问想请大家帮助来解决，这里为什么要加个“只”, 比拟:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。运用比拟法让学生体味其中原由，“润物无声”的教学，学生自己 体会领悟，最后真正明白。（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（四人小组讨论）生：多了一个只读起来比拟好听、读起来比拟顺口。生：有了 只以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样 呢？生:因为天

6、空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空 太美了，她陶醉了。师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。再读课文，把天空的美读出来。再次使用PPT播放小星星的音乐分组尝试读、指名范读、全班一起读。师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师 还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什 么？生:这月儿弯弯的，像一根香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。生:这月儿有时候还像细细的眉毛。师:那小女孩为什么觉得月儿像

7、小船而不像香蕉和镰刀呢？生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖 尖的。生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也 是很大很大，很广很广。生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。师:说得真好。同学们，如果现在正是夜晚，你坐在房外抬头看 着蓝天，蓝天上有星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着 眼睛，听着PPT播放的音乐，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在 弯弯的月亮上，都看见了）让学生展开想象的翅膀，翻开思维的 大门，描绘出五彩缤纷的夜空。三、简析每天走进教室，

8、眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着 智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、 强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学 需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪 烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学手段的 运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努 力再现教材之美。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看 得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。因为美感总 是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就 谈不上美的感受。为激起孩子学习诗歌的兴趣，就要把诗歌描写的意境借助PPT先 推到孩子的眼前，进而让他们走进去，充分感受到PPT营造出的诗情 画意的课堂气氛。因为诗歌注重情感的抒发。诗歌描写的场景和儿童 生活的经验，往往是相通或是相关的。教学时，我们就要想方法，将 诗的意境与儿童的生活经验沟通，教学从这儿入手，利用儿童的积累 唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入 诗境。因此，使用PPT开展情境教学，是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。 这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维，激起学生共鸣，使课堂 教学更加生动有趣，轻松偷快。