幼儿园：中三班班务计划.docx

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1、上虞区第一实验幼儿园2020学年第一学期和润园区中3班班务计划一、班况分析：（一）幼儿情况分析:本班幼儿共31人，其中一个小朋友因为身体原因没有只上过几天小班，其余幼儿因为疫情，只有5个小朋友上学期复学了，另外小朋友都在家休息, 因此对于幼儿来说就上了一学期的小班，就直接升中班了。班级小朋友总体的能力比拟弱，尤其是语言表达能力、动手能力，行为习惯也比拟差。1 .最大进步：（1）都愿意上幼儿园，适应了集体生活，喜欢和老师小朋友一起游戏、学习，并且活泼、好动。（2）喜欢参加体育锻炼，大动作发育比拟好，身体协调能力强。看到了孩子的进步之处，更要关注孩子的缺乏之处，以便这学期我们有针对性的进行教育。罗

2、列一下有以下几点：2 .能力方面的缺乏：（1）自理能力有待提高，主要表现在自我服务方面。由于小班时，很多事情是老师阿姨帮助办理的，养成了某些幼儿的惰性，常常用老师我不会， 老师帮帮我来寻求帮助。经过几天的训练，大局部幼儿虽然会折毛毯但很不平整，而且不自觉折，总需老师催促，80%的幼儿不会折被子，10%的幼儿会 折但不平整；特别是张子涵、王锦蓉、顾天珏这些孩子懒得自己做事情，以后需要多加强指导和鼓励。（2）动手能力较弱，主要是小肌肉发育较差。主要表现在画画、折纸、剪纸方面。绘画能力很差，40%幼儿不能大胆地下笔作画，画面较小。像杜思岑、杭程睿、诸妍冰等还出现涂鸦现象。还有像王晟轩、罗皓陨等较多孩

3、子有涂色粗糙的现象。看图折纸能力较弱，75%幼儿新学折纸时总依赖与老师、 家长，而不愿也不会一步一步比对着折叠，即使学会了方法但也较粗糙；因此，在以后的教学活动中，对这些能力做的孩子要多进行跟别辅导，消除孩 子的胆小怯心理.，鼓励孩子大胆尝试。3 .行为习惯方面缺乏:（1）规那么意识薄弱，生活习惯，学习习惯有待进一步加强。50%的幼儿在绘画及数学操作活动时不能按要求进行，过于喧哗，倾听习惯差，活动完 后不能自觉认真整理收拾材料；40%的幼儿上课注意力不集中，坐姿不端正，喜欢做小动作，爱讲空话，整体感觉就是闹。（像陈彦彬、欧阳刘洋、张子 涵、顾天珏这几名男小朋友规那么意识特别淡泊，一有机会就会离

4、开座位开始打闹）。生活常规方面如60%的幼儿进餐空话比拟多；30%的幼儿在进餐时 不能保持桌地面干停；（特别是金明浩、陈彦彬、陈泽煜等孩子进餐桌面地面比拟脏，李炜安、金楚儿、陈底辰进餐速度比拟慢，而且不怎么喜欢吃蔬 菜）对于这些孩子在平时的生活环节中，耍多进行教育，集体教育和个别催促相结合。（2）喜欢听故事们看书，但是看书的坚持性不够，往往看到后面在玩书，而且看书随意翻看，不能用适当的语言来进行描述，还是需要教师的指 导。（3）礼貌习惯有点进一步加强，很多孩子会主动跟老师打招呼，但是不会跟父母道别，也有很多孩子不肯跟礼仪娃娃（陌生人）问好，更主要的 是不会主动运用礼貌用语，有求于人时，也不会用

5、礼貌语。（二）班级管理现状分析：1.本学期由于更换了一位教师，而且又是新教师，所以在班级管理上又有一定的劣势，班级常规不稳定，行为没有内化。平时比拟注重物质环境的创 设而忽视精神环境的创设。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间互相尊重信任、轻松愉快是教育的前提，有利与幼儿同伴交往的积极性，有利与师幼互动 的积极性。2.家园教育不能同步。由于疫情期间，家长不能进幼儿园，教师反应幼儿的学习情况不能及时告知家长，家园联系造成了一定的困扰。工程情况分析学期目标阶段目标预设完成时间具体落实措施期中自评期末自评1.引导家长多1.利用网络，向第一阶段：9月份1.多渠道，多角度地进行家大局部的大局部的家长 工作由于

6、疫情期间，家长不 能进幼儿园，对于幼儿在幼 儿园的学习不清楚，教师要 反应学习的情况也不能及 时反应。有些家长比拟配合，但 是不知道该怎么配合，因此 经常出现不知道该怎么办 的情况。有好多家长教育孩子 的方法不当。有的过于保 护，有的过于重视知识的掌 握，如会背儿歌、会做算术 题，对学习方式那么了解甚 少。参与学校教育 活动2.在摆正正确 的育儿观念的 同时，积极支持 幼儿园和班级 的各项工作，并 给予一定的意 见和建议。家长推广幼儿 在园学习生活 情况。2.家长知道幼 儿园的教育理 念，能用较科学 的育儿方法来 引导孩子生活 学习。第二阶段10月份第三阶段11月份第四阶段12月份园联系。采用

7、家园联系册、 家访、 联系、家园通等 方式及时向家长反应幼儿在 园表现和学习内容，和家长 交换幼儿的意见，共同研究 教育措施，使幼儿健康开展。 2.幼儿园召开班级家长会时， 并向家长介绍幼儿园中的教 育理念，较科学的育儿方法。3 .围绕课程主题，积极开展 家园互动，帮助家长及时了 解幼儿园教育活动的内容和 要求。每个主题的开展，引 导家长多参与到孩子的学习 中来，有孩子和家长一起参 与的痕迹。4 .利用幼儿园举行的大型活 动，推广科学的育儿方法， 引导家长积极参与到活动中 来。家长对幼儿园 的工作还是比 较支持的，但是 有些家长在育 儿方面的经验 比拟缺乏，育儿 的效果不太理 想。家长对于 幼

8、儿园工 作比拟支 持，只是 对于个别 家长要个 别指导， 育儿观念 上面需要 多引导， 如张子 涵、诸妍 冰这些家 长不知道 怎么去引 导孩子。学习品质（倾 听能经过一段时间的观察， 发现班级孩子的倾听习惯 比拟差，老师的要求要说好 几遍才听清楚，有些孩子甚 至有答非所问的情况，老师 在说，有局部的幼儿不要1 .能有意识倾 听，能根据倾听 内容回答下列问题。2 .知道轮流说 话，不插嘴、打 断别人说话。1 .在群体中能 有意识地听与 自己有关的信 息。2 .能结合情境 感受到不同语第一阶段：9月第二阶段：10111.创设情境给幼儿提供倾 听和交谈的机会。如经常和 孩子一起提供他喜欢的话 题，或

9、者一起看图书、讲故 事。幼儿的倾听习 惯还是不太好， 尤其是对于自 己不感兴趣的 问题时就不太 要听，小动作也幼儿总体 的倾听习 惯比拟 差，主要 是注意力 不集中的力）听，管自己讲空话或者做小 动作。气、语调所表达 的不同意思。2 .日常生活渗透。对幼儿讲话时，注意结合情 境使用丰富的语言以便幼儿 理解。3 .利用各种形式，让幼儿知 道倾听的重要性。如布置任 务等。比拟多，因此下 阶段这方面也 要加强。幼儿比拟 多，因此 在下学期 要重点抓 孩子的倾 听习惯。第三阶段：12月第四阶段：1月份弱项（语 言表 达能 力）经过前期的了解，我 们发现班级孩子的语言表 达能力弱，主要表现在语言 贫乏，

10、不能用完整的句子来 回答下列问题，有些孩子的口齿 不清楚，口语表达差，不会 讲故事。1.愿意讲话并 能清楚讲师2.具有文明的 语言习惯。1 .愿意与他人 交谈，喜欢谈论 自己感兴趣的 话题。2 .能基本完整 讲述自己的所 见所闻和经历 的事情。3 .讲述比拟连 -fcH-贝。第一阶段：9月1 .为幼儿创设说话的机会 并体验语言交往的乐趣，如 让幼儿说说动画片里的内 容，有趣的事情等。2 .引导幼儿清楚表达，提醒 幼儿慢慢说话，不要着急表 达。3 .创设平台（区域），让幼 儿表演，能大胆进行表达表 现等。4 .丰富词汇，让幼儿知道各 种好听的词语，并运用其中。大局部幼 儿的语言表达 能力弱，不能

11、清 除表达，回答问 题时声音轻，词 汇也不够丰富。孩子总体 语言表达 层次差异 比拟大， 很多的幼 儿语言表 达不够流 畅，在表 达的时候 不连贯， 我们用讲 故事的形 式培养孩 子语言表 达，但是 效果不太第二阶段：10月 份第三阶段：11、12 月第三阶段：1月明显。班级特色（亲 子阅 读）阅读大家都觉得很重 要，但如何进行亲子阅读家 长除了讲故事，不知道方 法，因此亲子阅读的效果不 明显。1家庭合作，为 幼儿创设良好 的阅读环境，营 造浓厚的阅读 气氛。2 .激发幼儿阅 读兴趣，养成良 好的阅读习惯， 养成良好的阅 读方法。3 .提高家长的 阅读指导能力， 增进亲子阅读 情感。1 .家长

12、能知晓 活动，并能积极- 支持活动开展， 参与到活动中 来。2 .孩子能养成 保护图书，不乱 扔乱撕。3 .主动要求成 人讲故事、读书 图，逐渐养成睡 前读书的习惯。第一阶段：9月第二阶段：10T1 月第三阶段：12-1 月1 .保证亲子阅读的时间，让 幼儿爱上阅读。2 .给幼儿展示的平台，把自 己在家里看到的书讲给小朋 友听。3 .定期的家长会、家长学校 等活动让家长知道好的亲子 阅读方法，并相互学习。大局部家 长对于亲子阅 读是比拟重视 的，但是幼儿会 讲的比拟少，亲 子阅读的成果 不太明显。亲子阅读 大家还是 比拟重视 的，尤其 是通过阅 读孩子喜 欢看书 了，但是 如何引导 孩子看书

13、进行阅读 还需要进 行亲职教 育加以引 导。二、具体工作安排9月份10月份11月份12月份1月份1 .幼儿平安教育2 .期初线上家长会3 .班级幼儿庆祝中秋、国庆 节活动4 .平安教育逃生演习活动5 .亲子绘本阅读展示1 .幼儿折纸比赛2 .家长指导小农场活动3 .幼儿小小故事王比赛4 .幼儿进社区实践活动5 .平安教育逃生演习活动1 .家长半日开放活动2 .远足活动3 .幼儿生活行为习惯中期检查4 .幼儿生活自理能力比赛5 .运动会6 .故事大王比赛1 .迎新活动2 .爸爸进课堂活动3 .故事表演4 .亲子故事表演视频展示5 .故事大王比赛1 .各类宝宝评优2 .班级幼儿能力测评3 .期末家长会、期末平安