教育教学设计：万以上数的写法.docx

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1、教案、学案一体化设计课题大数知多少万以上数的写法课时1课时教学目标设计1 .使学生掌握亿以内数的写法法那么，会根据数级正确地写出亿以内的数。2 .使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，在哪一位写0。3 .通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力。教学方法设计为了实现教学目标，更好的突出重点突破难点，在教学过程中，采取了教师采 用复习法引入新知后，通过学生的观察分析，知识迁移、合作交流等措施。调动学 生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养 学生自主学习意识和创新意识。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、复习万以

2、内数的写法二、合作交流，探究新知 1、学习整万数的写法。2、学习含有两级数的写法。三、课堂练习，巩固新知（1）先在本上写出数位顺序，然后对着数位 写出下面各数。通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法那么：写万以内的数，从高位写起，几千就在 千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几：哪一位上一个数字 也没有，就在那一位上写0。引环节的设计意图：回忆万以内数的写法，是为下面学习万以上数的写法作铺垫；全体学生在练 习本写数位顺序，一是巩固复习这局部知识，同时为下面写亿以内数作准备。新课教学共安排3个环节。第一环节，重点使学生学会万级的书写和整万的数个级要写4个0

3、占位。第二环节，学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪一 位上要写0。第三环节，总结归纳写法法那么，使学生系统掌握写法的2条法那么。教学万以上数的写法时，可在学生已能用分级的方法读方以上的数和已经掌握了万以内数的写法 的基础上探索万以上数的写法。先让学生写两个万以内的数，然后利用知识迁移规律引导学生像写万 以内的数一样从高位到低位，先写万级，再写个级，试写万以上的数。一个数的某一级中前面有。的 是写数的难点，如一亿零三十万零三，每级写几个0占位难度较大，容易出现错误，要进行针对性 的练习与强化。一、复习1）读出下面各数，并指出每个数含有 几级，最高位是什么位?

4、5906 780000 962320 8607000 30063890 （2）写出亿以内的数位顺序。（全体学生 写在练习本上，找1名学生板书在黑板上） 二、合作交流，探究新知让学生试写：七万七十万七百零八万 学生明确：七万是五位数，最高位是万位：七 十万是六位数，最高位是十万位；七百零八万 是七位数，最高位是百万位。请全体学生试做:请你们试着在练习本对着 数位顺序写出上面三个数学生明确，含有两级数的写法法那么是：先写万级，再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在哪一位 上写0。三、课堂练习，巩固新知 学生写出数位顺序表，然后写数教学程序设计教材处理设计师生活动设计（2）对着数位接着写下面各数。（

5、3）写出下面各数。（找一名学生板书）（4）写出下面横线上的数。（5）写出由下面各数组成的数。四、课堂小结该环节主要是通过练习加深理解消化巩固所学的知识，并应用所学知识灵活解决实际问题。特 别是形式多样的习题，能改变学生对习题的厌恶心理状态，使教学到达高潮，极大的调动了学生 学习的积极性，把学生的注意力高度集中到课堂练习题上。以上几项练习，让学生在练习纸上用黑色彩笔做，以便在实物投影上订正。订正时，都让学生把 写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写 对了在巩固练习的设计匕 注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表 写，最后进行

6、听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数 读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好 的学习习惯。在学生小结的基础上，引导学生比拟。相同点：读数和写数都是先读（写）万级，再读（写）个级。 不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上 写“0”；读数时，每级末尾不管有儿个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”， 都只读一个零。课件出示各种类型的练习题， 学生按要求完成课堂练习四、课堂小结师：你对自己在本节课的表现满意吗？ 学生谈自己的收获。学生进行自评、互评。板书设计亿以内数的写法千百十亿万万万万千百十个 位位位位位位位位位从高位起，一级一级地往下写哪一位上一个数字也没有，就在哪一位上写0课后反思本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数， 并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。因此，复习准备阶 段紧紧围绕以上三方面的内容。新课分为两个层次。第层次引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习 含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一 位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规那么，并通过比照， 学生体会到读法和写法的不同。