幼师《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得通用(三篇).docx

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1、幼儿园保育教育质量评估指南学习感悟深化新时代教育评价改革总体方案明确要求完善幼 儿园评价，国家制定幼儿园保教质量评估指南。近日，教育 部印发幼儿园保育教育质量评估指南（以下简称评估 指南），这是贯彻十九届五中全会提出“建设高质量教育体 系”和深化新时代教育评价改革总体方案的具体举措, 对引导各类幼儿园深入落实3-6岁儿童学习与发展指南 （以下简称学习指南）和幼儿园教育指导纲要（以下 简称纲要），树立正确质量观，确保正确办园方向，进一 步提高保育教育质量具有重要意义。评估指南坚持以儿 童为本，立足于幼儿园保育教育实践，充分尊重了幼儿发展 规律，用四十八条考察要点构建了引领幼儿园高质量发展的 评估

2、指标体系，强化了过程评估和自我评估，突出了评估对 幼儿园自我完善、自我提升的作用，对深化幼儿园教育改革, 扭转评估实践中存在的非科学导向提供了可操作的指导。正 确理解和运用评估指南，发挥好评估的诊断、导向和激 励作用，引导各类幼儿园持续提升保育教育实践，才能走出 学前教育高质量发展的中国道路。一、坚持走中国特色社会主义办园之路“为谁培养人”和“培养什么人”是学前教育改革发展 首先需要明确的问题。评估指南将“办园方向”作为首在接下来的环节“整理床铺”比赛中我是第三组上场的。 当裁判员宣布比赛规则：8分钟要叠五床被子畤，我为第一 组参赛选手捏了一把汗，担心在规定的时间里完成不了，结 果证我所料没有

3、一个按时完成。当轮到我上场时，领导同事 们帮我加油打气，并给我呐喊助威。我也鼓足勇气，快速熟 练地操作着，拿出日常工作的扎实功底，认真细致的态度以 7： 40秒的速度打破8分钟的记录，取得了第一名的好成绩， 心里感到很欣慰。在第三项“折纸”比赛中，所有参赛老师齐上阵。伴随 着裁判员宣读完比赛规则，一声令下，保育老师紧张利索地 开始了比赛。比赛中，保育老师个个不甘落后，都拿出了自 己的最好水平。通过激烈的比赛，我取得了优秀的成绩。优 秀成绩的取得与我平时的勤学苦练是分不开的。这个项目的 比赛，提高了保育老师的工作技能，体现了幼儿园“保教结 合”的宗旨。在最后一个环节“讲故事”比赛中，我是第四个上

4、场。 为了能缓解我的紧张情绪，我特意给我的故事配置了音乐。 尽管准备得很充分，但心里还是“扑通扑通跳的很厉害。 当我站在台上看到石老师那面带笑容、充满鼓励与希望的眼 神时，我的心一下子平静下来了。尽管其中发生了一点点小 小失误，但我也发挥出了最好水平，取得了优秀成绩，并获 得了 “全能二等奖通过这次技能比赛，保育老师利用这个平台充分展示了自己才能，让领导、老师和家长了解保育老师的专业性；也 体现出了我们日常工作的扎实功底，提高了我们更好地优质 服务幼儿的意识。同时也给我们提供了互相学习、交流经验、 取长补短的机会，这不仅锻炼了我们的技能，而且也增强了 责任意识和竞争意识。促使我们在以后的工作中

5、更好地为幼 儿服务。最后我衷心的感谢在这次比赛中帮助过我的，鼓励过我 的领导与同事们，希望“XX”的明天更加辉煌。要的评估内容，引导幼儿园坚决把准方向，践行为党育人、 为国育才使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和XX人奠基。一是站稳国家立场，落实立德树人根本任务。育人为本, 德育为先，评估指南针对如何“立德”、怎样“树人”给 出了方向性的指引，提出“注重幼儿良好品德和行为习惯养 成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动“，引导幼儿园将 品德启蒙教育XX于保教活动的各领域和各环节，注重在生 活和游戏中养成幼儿良好的品德行为习惯，以身作则、言传 身教，创设良好的集体生活氛围，培养幼儿爱自

6、己、爱他人、 爱家乡、爱祖国的良好品质，帮助幼儿“扣好人生的第一粒 扣子”。二是站稳儿童立场，树立科学保教理念。评估指南 要求：“遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律”“相信每一 个幼儿都是积极主动、有能力的学习者“，引导幼儿园充分 尊重幼儿身心发展规律，尊重个体差异，把幼儿的发展特点 和需要牢牢放在心上。对于目前部分幼儿园未能真正从儿童 立场出发的办园行为，如忽视幼儿具体发展需求，建构不切 实际的特色课程，过分追求设置功能室等问题，评估指南 也作出了明确要求，提醒我们将关注点转移到教育本质和育 人过程上，踏踏实实地走儿童为本的质量提升之路。三是站稳园本立场，基于儿童发展开展教育。评估指 南将“

7、因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游 戏材料”、“充分利用自然、社会和文化资源”等作为考察要 点，引导幼儿园将幼儿和园所的发展实际作为教育改革的根 本出发点，立足本园、本地域资源，尊重本园幼儿兴趣和发 展需要，探索适宜的教育。这对进一步纠正当前部分幼儿园 不加选择、不做思考盲目照搬国外或其他幼儿园的各种主题 课程等问题，扎扎实实地走中国化和本幼儿园自己需要的学 前教育发展之路具有指导意义。二、坚持走专业化的质量提升之路“如何培养人”是学前教育要回答的核心问题。评估 指南基于全国保教实践现状，聚焦幼儿园保育教育过程质 量，强化幼儿园自评，围绕幼儿园活动组织、师幼互动等关 键指标，提出具有

8、专业性和针对性的评估要点。仔细研究这 些评估要点不难发现，无论对评估者还是被评估者而言，运 用评估指南的过程本质上就是深化和提升幼儿园保育教 育的过程。引领幼儿园走专业化质量提升之路是评估指南 的核心目标。一是引导教师发现和真正理解幼儿。理解和尊重幼儿是 科学保育教育的根本前提，然而如何理解幼儿、怎样做才能 真正尊重幼儿始终是幼儿园保教工作的难点。评估指南 紧紧抓住这一瓶颈问题，提出“认真观察幼儿在各类活动中 的行为表现并做必要记录”“能一对一倾听并真实记录幼儿 的想法和体验”等评估要点。这些要点指引教师将观察和倾 听作为每日保教的常态化工作，一对一地潜心倾听和记录每 一个幼儿，真正理解和尊重

9、他们的探究兴趣和学习方式，了 解他们的认知特点和个性倾向，为基层幼儿园教师学会观察 了解每个幼儿提供了具体、可操作的指导，为教师提供了打 开幼儿心灵世界的钥匙。显然，在实践中要真正落实评估 指南的这些要求并非易事，这首先需要教师发自内心地相 信幼儿，欣赏幼儿，真正认识到每个幼儿都是积极的、主动 的学习者，将关注点从教师教什么、幼儿学没学会，转变为 去发现幼儿在学什么，他们是怎样学的。这一视角的转变就 奠定了新型师幼关系的基础，需要教师研究反思很多问题。 如怎样才能真正听见、看见不一样的儿童？教师怎样更加接 纳和耐心等待？怎样才能有效与幼儿交流？哪些因素影响 幼儿的表达？当你沉下心，听到了幼儿自

10、主的表达，你发现 了什么？有什么想法等等，我们相信，幼儿园在运用评估 指南进行反思和自我评估的过程中，会提出越来越多这样 的问题，伴随着师幼互动质量的不断提升，教师的专业能力 也会快速提升，科学保育教育将会更加落地见效。二是引导教师有效支持幼儿学习。在了解幼儿的基础上 如何有效促进其学习，也是实践中一直困扰广大幼儿园教师 的突出问题。针对这一难点，评估指南在全面梳理总结 各地贯彻落实纲要和学习指南经验和问题的基础上， 在如何尊重幼儿主体性，如何保持教育者对幼儿发展的敏感 性，如何把握适宜的时机，怎样支持和回应幼儿等方面提出 了一些明确的、有效的操作指引。我们从“支持幼儿自主选 择游戏材料、同伴

11、和玩法”“不急于介入或干扰幼儿的活动” “善于发现各种偶发的教育契机，识别幼儿以新的方式主动 学习”“开放性提问、推测、讨论”“支持幼儿探究、试错、 重复等行为”等考察要点上可以看出：“评”是聚焦解决长 期制约教师专业能力提升的问题，是注重发现和支持幼儿和 教师发展的过程，以评促建是评估指南的根本出发点和 落脚点。各地幼儿园要用好评估指南，加强实践研究， 帮助教师在幼儿的主动学习与教育目标之间建立联系，以合 作者和引导者的身份支持和拓展每一个幼儿的学习。三是引导幼儿园科学安排保教活动。保教活动安排是决 定保教质量的关键，应充分发挥对幼儿学习的支持与保障功 能，不能“为计划而计划”，避免保教活动

12、计划年年相同、 班班相似。课程计划以评估指南提出“结合本园、班实 际，每学期、每周制定科学合理的班级保育教育计划”“一 日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体 差异和活动需要做出灵活调整”，要求教师在分析总结前一 学期/周/日保教工作和幼儿发展状况的基础上，对本学期/ 周/日保育教育工作做出计划，支持教师有针对性地对环境、 材料、活动安排等方面提出的改进措施，切实发挥保教人员 的主动性、创造性，确保达到育人实效。三、坚持走潜心育人的师资建设之路教师队伍是提高保教质量的关键，幼儿园保教质量评估 工作应在这一问题上把好教师关，引导幼儿园管理者俯下身 子，走潜心育人的师资队伍建设之路。

13、评估指南充分尊 重教师的成长规律，把准了教师专业发展的难点问题，从师 德师风、人员配备、专业发展和激励机制等方面提出了幼儿 园应有的规范性要求和人文关怀，通过具体可操作的指标实 实在在地引领教师队伍专业发展。一是立规范，强化教师行为准则。评估指南提出“没 有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为”、 “持证上岗”等刚性的管理要求，同时又从柔性关怀的角度 提出“帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进教职工身 心健康” “发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步”， 引导幼儿园刚柔并济，在要求教师严格遵守规章制度的基础 上，将人文精神XX于幼儿园教师的专业成长过程中，通过 真心实意地尊

14、重、信任和支持教师，建立氛围温馨的幼儿园 教师专业成长环境，增强教师的职业归属感。二是减负担，营造潜心育人氛围。评估指南将“树 立正确激励导向，突出日常保育教育实践成效”“克服唯课 题、唯论文的倾向”作为考察要点，大力支持教师开展基于 本班幼儿发展的日常实践研究，促进幼儿园认识到管理和评 估的目的是促进教师专业成长，应减少与教育教学无直接相 关的评比考核、报表填写、接待参观等额外工作，将幼儿园 老师从无效的课题研究、各种名目的论文评比中解放出来, 让教师真正有时间深入到保教实践中研究幼儿及其活动，在 安心从教、静心从教的良好氛围增强教师的职业幸福感。三是重支持，促进教师专业发展。评估指南要求对

15、 “园长能与教职工共同研究制订符合教职工自身特点的专 业发展规划”“教研工作聚焦解决保育教育实践中的困惑和 问题” “园长能深入班级了解一日活动和师幼互动过程”等 情况进行评估，从长期规划引领到聚焦实践困惑问题，从集 体研讨反思到园长个别支持，从定期教研活动到日常随机指 导，全方位的支持教师专业发展，增强归属感与成就感。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得 体会2022年2月22日星期一中午，在各部门领导的引领下， 我们一起学习了新鲜出炉的幼儿园保育教育质量评估指 南。文件包含5个方面、15个关键指标、48个考察重点，其 中明确保教同行的重要性，强调以幼儿为本”、尊重每个幼 儿、保障日常教学质量

16、的同时，注重幼儿的卫生保健。突出 评估重点，扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻 自评”的倾向，促进幼儿园安全优质发展。幼儿园保育教育质量评估指南让我们的工作更加明 确、具体，进一步落实日常教育教学及保育工作的有效性, 以便我们能对照现有的工作现状进行整改、调整，梳理更加 科学合理的教育目标。在保育和安全的方面，了解了对幼儿户外活动应不少于 2小时，体育活动不少于1小时的明确指标；教育方面，注 重 师幼互动，这是我们一直很重视的元素，活动的流畅性如何 保证以及家园共育，有如是我园*三人行”课程理念；在环 境 创设方面，提供必要遮阳遮雨设施设备，绘本数量有具体标 准，怎样合理使用幼儿教材；

17、在教师队伍建设方面，对专业 的高要求、高标准，对激励导向的重视这次的指南通俗易懂, 可操作性强，重视师幼互动、重视过程，是对保教质量 的 专业考核，也是我们的学习指引。“重结果轻过程、重硬件轻内涵，重他评轻自评”这句 话让我印象深刻。在保育和安全的方面，了解了对幼儿户外 活动应不少于2小时，体育活动不少于1小时的明确指标； 在环境创设方面，提供必要遮阳遮雨设施设备，绘本数量有 具体标准，怎样合理使用幼儿教材都让我清晰了不少，给我 们教育教学更明确的指此次学习，让我们对保教质量评价有了更加深刻的认识。 同时，也让我们在教育目标、活动内容、学习活动等制定上 更加有据可依，通过这份指南让大家在平时的

18、教学活动中对自己的表现进行一个个反思。教师在这份指南的指导下，有 更加明确的方向去不断提升自己的教学质量，让幼儿在更加 科学的管理下快乐成长。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得12月8日下午5点多，伴随着激情飞扬的音乐，紧张而 又快乐的保育技能大赛缓缓落下帷幕。走出赛场，手捧着三 张红的耀眼的荣誉证书，热烈的掌声还在脑中回荡，忐忑的 心情总算平静下来了。回想起这一路艰辛历程，心中感慨万 千，比赛前的“学”与“练”、比赛中的“快”与“精”、比 赛后的“悟”与“思”，让我在又一次历练中成长。此次技能比赛共设置了四个环节：在第一个环节“扎小 瓣”比赛中，我是第一组上场的。随着裁判员的一声令下“开 始”，我便迅速地抓起了幼儿的头发，熟练地扎起了马尾辫， 眨眼功夫三个幼儿被我梳理完毕，我第一个举手示意完成。 当我扭头看两边的参赛选手日札我顿时有点傻眼了：发型 花样”给疏忽了。其实在比赛前，我也练过各种各样的发型， 跟我们班张老师也学了好多，但苦于扎的速度慢，又加上比 赛中的高度紧张，害怕时间来不及，也就给放弃了。结果时 间是很充余的不过有了这次的经验，发现了自己的不足之处, 同时也促使我在以后的工作中能更好的为幼儿提供更好的 服务。