《和我们一样享受春天 》教案.docx

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1、和我们一样享受春天教案教学目标1、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎 恨和热爱和平的情感。2、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。3、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。教学重点理解诗句的含义。教学难点1、有感情地朗诵诗歌。2、理解诗句，体会诗人表达的情感。教学过程一、导入新课播放有关春天的视频谈话：我请大家来看段视频，看完视频，我找同学来说说你都看 到了什么？感受到了什么？好，说得不错。下面我请同学们根据刚刚 看到的视频来进行填空练习。（我看到了树枝上长出了嫩芽,嫩芽逐渐长成了一片片嫩绿的叶 壬。花儿们也慢慢地绽放了笑脸,大自然充满了春的气息,充满了生 命的跃动,我感受到了生命

2、的力量。春天代表着美好!代表着幸福, 代表着希望。）是呀，春天给我们带来了生机和希望，今天咱们就来学习一首跟 春天有关的诗歌，请同学们读课题。二、检查预习情况。1、课件出示词语，“巡弋、蜥蜴、频频、祈盼、究竟、梦幻、搅 得、散落、享受、蔚蓝色、轰隆隆、绿茵茵、不速之客。”师：下面我来检查一下同学们预习字词的情况，请看大屏幕，从*同学那，开火车读，一人读一个词语。大家掌握得还不错，现在大家再看看这些词语，哪些词你还不懂 意思，请举手。谁来解释一下这个词语的意思？接下来，咱们来看看这几个红色的二类字，谁会给他们组词啊？三、品读、感知诗歌。1、请同桌组成学习小组，先各自默读诗歌，然后再一起思考两 个

3、问题，合作交流：这首诗共有多少节？可以分成几局部？说出怎样分并概括出段 意。这首诗有5节。可以分成两局部：第一局部：（14节）战争是如何破坏世界的。第二局部：（5节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受 春天的美好。2、全班交流，师指导。3、这首诗描写了哪几个地方？大海、沙漠、夜空、草地。4、这些地方原来是怎样的？现在是怎样的？请同桌合作完成表格。地点原先的美好景象现在的状况四、质疑问难、升华理解。1、在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？本来可是2、这里，作者运用了什么修辞手法？比照。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使 自然界满目疮痍，使人们的生活

4、不得安宁。3、请同学们看看有关战争的视频和图片，然后让学生说说战争, 意味着什么？战争，给人们带来了什么？4、请同学们带着这样的感受来读读前4小节的诗歌，课件出示 图片和诗歌，师指导学生朗诵，适当时机师示范读。5、在每一节诗的末尾，作者都发出痛心的疑问：“这究竟是为什 么？ ”请同学们说说，“这究竟是为什么？ ”一切都是因为“战争”！ 一切都是“战争”惹的祸。6、为什么作者在诗中反复提出这个疑问？因为他痛恨战争，这样写也是表达作者对战争的控诉，对战争的抗议。板书:痛恨战争7、因此，作者最后代表我们在诗中提出了他的希望和祈盼请同学们齐读第5小节，让学生说说破折号的用法。和我们一样在鲜花中读书，和

5、我们一样享受春天（1）这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，是什么意思？不要战争，祈盼和平！板书：祈盼和平 师：我想祈盼和平也是全世界善良的人们的心愿。诗中的省略号，省略的是作者那些美好的希望，这里写的享受春 天，其实指的就是享受什么呀？一一对了，是“和平！板书：和我们 一起享受春天（和平）因为只有和平才能给孩子们带来幸福、快乐、 安康老师总结全文：这首诗歌咱们学完了，谁来说说这首诗歌表达了 什么样的思想感情？表达了作者对战争的痛恨以及他对和平的渴望、 呼唤。五、拓展1、师向学生推荐阅读儿童和平条约1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同 签定了儿童和平条约。这条约表达了

6、世界儿童渴望和平的美好心 愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。六、作业：小练笔：1、课件出示一张照片，请同学根据照片内容来写感想。2、全班交流。教学反思:我课上选择了一段反映战争场面的视频，还有几组具有代表性 的战争中受伤儿童的图片展示给学生看，学生通过与自己幸福生活的 比照，立刻激起了他们的情感波澜，感受到了充满血腥的战争打破了 世界的和平，给同龄人带来了沉痛的灾难。我抓住时机，让学生们带 着对战争间接的感受和体验，来读这首诗歌前4小节的内容，学生就 会很容易体会出诗人所表达的“憎恨战争、维护和平”的情感，读得 还是不错。缺乏之处就是本堂课，我还是讲得过多，忽略了学生的主观能 动性，对学生放得还不够；再就是，整堂课，在时间把控上还差一点, 造成了最后的拖堂，对学生小练笔的指导还不到位。