部编版七年级下册语文邓稼先教学设计.docx

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1、年级七年级学科语文主备人备课组成员课题第（1 ）课时总（2 ）课时教学 目标1 .整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献 精神。2 .理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的 特点。3 .把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。教学 重点1 .体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现 出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2 .对关键语句的理解。教学 难点1 .体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现 出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2 .对关键语句的理解。教具多媒体教学过程备注一、导入新课、放一最中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生 的学习兴

2、趣。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1 .本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生 平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己 的生平，一类是记述他人的生平。传记的特点就是“实 录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇 传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重 点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的 传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况， 甚至可以选写人物生平的几件典型事情。2 .检查学生字词掌握情况邓稼jid先 元勋xtln至死不懈xi。鞠jU躬尽瘁cui 选聘pin无垠yin殷红ydn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事 迹英勇悲壮，非常感

3、人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。（二）读出自我，合作交流快速浏览课文一遍，归纳 六个部分的内容1.邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的 杰出的科学家。2?简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。3 .把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大 家做出历史性贡献的原因。4 .作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更 生，获得成功感到骄傲。5 .写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士 卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6 .对邓稼先的总的评价。思考：这六个部分之间有什 么联系？三、课堂小结：这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思

4、想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士 卒，不怕牺牲的奉献精神。三、布置作业：文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50 年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并 作简要分析。教师指导：如第二部分的9、10节，第 五部分的52节。板书邓稼先设计课 后 反 思年级七年级学科语文主备人备课组成员课题邓稼先第（2 ）课时总（2）课时教学 目标1 .整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献 精神。2 .理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的 特点。3 .把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。教学占 八、1 .体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所

5、表现 出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2 .对关键语句的理解。教学 难点1 .体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现 出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2 .对关键语句的理解。教具多媒体教学过程备注一、导入新课：这节课我们继续学习邓稼先这篇 文章。二、学习新课（一）读出自我，合作交流1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来 的历史？（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先 是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨 大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生 巨大影响的历史人物。）2.邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓 稼先研制“两弹”的过程和巨

6、大贡献上，为什么作者 对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?邓稼先和奥 本海默有哪些相同点和不同点?为什么把邓稼先与奥 本海默对比着写?一一他们都是本国原子弹设计的领 导人，都是本国的功臣。一一但他们的性格和为人截 然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。一一课文 把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先 的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年 传统文化孕育出来的有奉献精神的儿子”，“是中国 共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计 的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从 两

7、个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图 显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气 质和品格呼之欲出。（二）重点赏读，质疑探究L第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什 么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是 为了稼先而感到骄傲,我始终想不清楚，”这句 话说明了什么？一一朴实的语言中蕴含着作者的深情， 如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡， 是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?一一我 始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设 问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它 含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为 稼先领导国内学者和技术人员独立

8、地设计出中国的原 子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。（还有其他的 句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。） 2.朗读第五部分（“我不能走”（1）朗读吊古战场文的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不 见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样 交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。 飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞 身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群 狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!常常有失败 的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音， 每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”（2）这部分的标题“我不能走”，如

9、果改为“他忠于 职守”好不好?为什么？（不好。因为“我不能走”是邓 稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私 贡献的精神。）（3）作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过 的吊古战场文有什么作用？（巧妙地写出邓稼先工 作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神 的可贵。）（4）理解“粗估参数的时候又要有稳健的判 断”这组排比句的内容。“不知稼先在手有没有 颤抖” 一句表达了作者对老友怎样的思想感情?表达 作者对老友真诚的关怀与担忧。（5）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时 代的歌曲有什么作用？（作者是把这首歌曲作为邓稼先 一生的写照，

10、再次充满深情地将邓稼先与改写中华民 族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私 奉献的精神。）小结：第五部分（“我不能走”）。这一 部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由 于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚 强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精 神，同时这一部分语言的含金量也，有古诗文引用、 有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也 有对邓稼先的心理探求。（三）揣摩语言，情感升华体会本文语言的深刻含义： （见课后练习一 3 ）“邓稼先是中国几千年传统文 化所孕育出来的有奉献精神的儿子。” “邓稼先是中 国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。“如果 邓稼先

11、再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的 道路。这是他的性格和品质”，试说说你对这两句话的 理解。一一为中华民族的崛起，为广大人民利益，奉 献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道 路，是邓稼先的性格和品质决定的。所以说，如果邓 稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了 邓稼先的伟大之处。 作者说邓稼先是“永恒的骄 傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？（这里的 “永恒”指邓稼先的无私贡献精神和他对祖国科学事 业的巨大贡献）你还能从文中找到表现邓稼先优秀品 质的语句吗？朗读课文片断，体会课文语言的特点，请 举例证明。（见课后练习二）（句式多变，句式整齐）三、布置作业.联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。1 .收集“两弹一星”科学家的资料，请参照课文选择 一人为他写小传。板 书 设 计坚定执着邓稼先勇敢百年屈辱 两弹元勋舍身忘我无私奉献课 后 反 思