部编三上语文《习作猜猜他是谁》公开课教案教学设计二.docx

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1、习作猜猜他是谁本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过创设情境等方式，激发学生写作的欲望，增强习作的 自信心。（二）借助联系生活、绘制思维导图等方法，明确所写人物令人 印象深刻的特点，为习作做好语言和方法的铺垫。（三）通过合作完成习作、互相品读、交流评价等途径，提高习 作兴趣，增强习作的自信心。同时让学生体会到关注同伴、留心生活 的美好感受。二、教学准备多媒体课件，班级优化大师（可用于机选抽签），希沃授课助手， 微课。三、教学过程（一）游戏激趣，发现特点1 .游戏互动。在我们美丽的校园里，最熟悉的就是每天一起学习、一起玩耍的 小伙伴了。闭上眼睛，你的脑海里会浮现出关于好朋友哪

2、些记忆深刻 的画面呢？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏，通过文字找到这位同 学。大家在游戏过程中，学会倾听，学会观察，学会思考。（板书： 猜猜他是谁）(1)猜猜同学。根据文字描述的特点，你能猜猜他是谁吗？(教师介绍班级一名 学生，课件分行一条条出示)有一个小男孩，亮晶晶的眼睛上架着一副眼镜，胖乎乎的脸蛋上 有一对酒窝。他性格有点内向，不爱说话，但是上课回答下列问题时总是很积极。他喜欢运动，每次跑步时总是跑在最前面，大家总是叫他“飞毛 腿”。他是谁？你们猜到了吗？(2)说说方法。在刚才的游戏中，你是怎样快速猜中老师描述的这位同学？你有 什么小妙招吗？2 .小结。我们可以从外貌、性格、爱好等方

3、面找出这位同学的特 点。抓住特点猜人物是一种好方法。(二)启思引路，抓住特点过渡：咱们课堂上也来了一位同学，他将会和大家一起完成今天 的课堂学习。1 .出示图，自由地读一读。思考：图中这四段话，是从哪些方面 介绍该同学的特点？头发又黑又硬，一根根向上竖着特别爱笑，他笑个不停酷爱踢足球，也喜欢跑步关心班里的每一个人，有一次2 .交流提炼。（1）集体交流。头发又黑又硬，一根根向上竖着外貌 （板书：外貌）特别爱笑，他笑个不停一一，性格（板书：性格）酷爱踢足球，也喜欢跑步一一爱好（板书：爱好）关心班里的每一个人，有一次一一品质（板书：品质）（2）思考：你是从哪些词语中发现了他与众不同之处？预设：头发又

4、黑又硬、特别爱笑、关心每一个、酷爱（板书：头发、乐观、关心同学、爱运动）.补充思维导图。刚刚我们发现了可以从外貌、性格、爱好、品质等方面去描述一 个人，接下来，我们继续“猜猜他是谁”的游戏，如果由你来介绍你 的好朋友，你还会介绍哪些方面呢？说说你的思考和发现。预设：可以介绍好朋友的特长、缺点、口头禅、习惯、绰号 并把思维导图补充完整。3 .尝试表达。关注了某一位同学最突出的特点或令人印象最深刻的地方，我们 就可以猜出他是谁。（1）同桌互说。同桌之间看着思维导图，选择某一同学，相互说说，看同伴能不能猜出他是谁。出示要求：认真倾听，看同桌是否抓住了同学最突出的特点进行描述。（2）集体交流。引导学生

5、把话说清楚、说完整。（三）补充特点，合作写话.分析探讨。（1）哪些同学没有猜中？（选择几位同学说说自己的描述）（2）探讨没有猜中的原因。（预设：描述不准确、特点模糊）1 .出示课文中的图。思考：图中的四段话是怎么写清楚该同学的 特点的？他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停他关心班里的每一个人，有一次我数学没考好，心情不好。他主 动来抚慰我，还送我一盒酸奶他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身（相机指导：对外貌进行了具体描写，其他局部那么用上了事例）.小结方法。描写人物外貌特征时按照一定的顺序，抓住人物的主要特点，不 必面面俱到；同时可以通过具体

6、的事例来刻画人物的特点，才能让别 人听得更清楚、明白。（板书：外貌特征、具体事例）.教师增补，出示范例。他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小 刺猬。他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次轮到他讲笑话 的时候，还没有说，自己先笑起来了。等他笑话说完，我们所有人目 瞪口呆。因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好。他主动 来抚慰我，还送给我一盒酸奶。他对我说：“别灰心，只要你好好复 习，就一定能考好！”他酷爱踢足球，也喜欢跑步。经常能在操场上看到他奔跑的身影。 每次学校运动会上，他都报名参加各项比赛，获得了许多奖牌。2 .认识

7、作文。我们把文本图示中的四段话合在一起，补充完整后，这就是一篇 简单的作文雏形了。当然，要想完成一篇真正的作文，还要听听我们 作文小助手的介绍。3 .播放微课。亲爱的小朋友们，我是作文小助手，咱们可是第一次见面哦！你 知道什么是作文吗？其实作文就是用笔来说话。我们在一、二年级的 时候认识了很多字，学了不少课文，经历了屡次的口语交际，也尝试 着进行写话练习。从三年级开始，我们就要学习写文章了。你心里是 怎么想的，嘴里就怎样说出来，再用文字大胆地写出来，然后加上一 个题目，这就是一篇作文了。写的时候要注意开头空两格，一个标点 占一格，你可以做到吗？你瞧，这并不难，小朋友们，加油哦！（板书：题目开头

8、空两格标点占一格）.四人小组合作完成习作猜猜他是谁。选择班上的一位同学，他（她）有哪些地方让你印象深刻？借助 思维导图，仿照范例，选择几个方面，将他（她）的特点具体地写出 来。注意作文的格式和要求，写上作文题目。（出示合作小提示：（1）小组内先确定好写作对象；（2）借助思 维导图，明确该同学有哪些让人印象深刻的地方，如外貌、性格、特 长、爱好；（3）组长分工，分块完成写作；（4）完成后组内交流， 修改。温馨提示：开头要空两格，一个标点占一格，题目不要忘记）（四）交流评价，猜猜同学1 .情境创设。（班级优化大师技术手段辅助，抽签两组）现在我们要继续“猜猜他是谁”的游戏，抽到的四人小组，合作 读一

9、读完成的习作。（读完后，教师将合作完成的习作呈现在屏幕上， 希沃授课助手拍照同步，其他小组猜一猜）.出示评价标准。写清楚特点，获得1颗星；句子通顺没有错别字，获得1颗星; 标点符号使用正确，格式正确，获得1颗星；作文格式正确，获得1 颗星；字迹工整，书写端正：获得1颗星。2 .指导评价。（1）听一听：介绍了同学哪些令人印象深刻的地方？（2）议一议：是否具体描述了同学的特点，所举事例是否能凸显特点?(3)评一评：语句通顺吗，格式正确吗，标点符号的书写符合要求吗？3 .作品展示。各个小组把合作完成的习作进行张贴。大家自由地选择，读一读, 猜一猜。4 .结课。如果别人猜不出你写的是谁，那是什么原因呢？好文章是改出来 的，下节课，我们试着修改习作，把人物的特点描述得更清楚、具体， 使同学更容易猜到他是谁。附板书：