家园共携手同筑幼儿成长梦——家园合作教育案例分析.docx

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1、家园共携手，同筑幼儿成长梦一一家园合作 教育案例分析一、个案的基本情况：姓名：赵翔。性别：男。年龄：5岁。性格：聪明 活泼、好动、做事执着，专注力强，持之以恒，做事风格不 同于其他的孩子。家有姐姐、爸爸、奶奶、爷爷。二、个案例实录：本学期我有幸担任威戎小学附属幼儿园大一班的 班主任。我们班有个小朋友名字叫赵翔，这个孩子聪明活泼、 好动、做事执着，有自己的思想和独特的见解。但就是有打 人、破坏东西的不良习惯，在平常的生活中把其他的小朋友 打坏气哭是经常发生的事，我们本班的三位教师对他是即批 评又教育，随之便是哄。可是一转身的功夫，他就又原样发 生，甚至把这种错误的行为嫁祸给其他的小朋友，当老师询

2、 问时他还翘舌辩白。但凡遇到不合意的事上手就打，这真让 我们头痛。在一次美术课上，我给小朋友发了铅笔，布置了 任务让做，其他小朋友很快地便投入了他们的“工作”，而 唯独赵翔小朋友他不但不画画还故意用铅笔去扎旁边的小 朋友，我发现后赶快制止，并大声训斥了他，结果出乎我意 料的是他仰着头很不服气，我真的很生气，他这种行为不光 影响了我的教学，还给其他的小朋友树立了不好的典范。鉴 于此种情况我思量再三，便决定将这件事告诉他的家长，请 求家长和我共同来对他进行教育。我想，孩子之所以有这种 行为，肯定是有原因的。离园时，他的爷爷来接他，我不容分说很气愤，但 我强压住激动的情绪心平气和地向他爷爷说了此事，

3、本想和 他一起找出解决的方法，可谁知平时挺和蔼的爷爷突然上前 对着孩子就一耳光，还连连大骂，我赶紧把孩子拉到一边， 看着赵翔惊恐的样子，又看到他爷爷的举动，我感到很惊愕, 同时真后悔向他爷爷“告状”。家长在老师面前大打出手， 我心里真不是滋味，责怪自己没把孩子照看好，本想做好家 长工作，可结果却适得其反。为此我陷入了深深的沉思之中, 这是家庭的失责还是教育的缺失呢？三、个案背景：赵翔的家庭比拟特殊，他的爸爸、妈妈是个地地道道的 农民，他们在孩子三岁的时候因各种原因离异，赵翔还有一 姐姐，他们俩均跟随爸爸生活。由于赵翔的爸爸要挣钱养家 糊口，所以孩子的平时生活问题就由年迈的奶奶、爷爷操持。 我们

4、知道老人一般比拟溺爱孩子，教育方式特殊，再加之这 样特殊的家庭境遇，也无形中塑造了孩子特殊的性格，形成 了不同于其他孩子不健康的心理。家长亦是如此，当孩子不 听话时爷爷、爸爸们要么拳脚相加，恶语中伤，而奶奶是孩 子说什么就听什么，家人的极端思想严重，久而久之就惯坏 了孩子，滋生了各种身体和心理问题。四、个案分析：作为教师我们明白，刚上小班的孩子离开父母的怀 抱来到一个全新的环境一一幼儿园。这一切对于他们来说都 是无比的陌生，即充满好奇又布满恐惧，孩子离开父母进入 幼儿园，是他们踏入社会的第一步，大多数孩子离开父母温 暖的怀抱都会哭闹，会打架，会厌烦不来幼儿园，这都是正 常现象。但像赵翔这样上了

5、大班后打架厉害的行为实属不常 见。仔细分析案例发现：幼儿之所以会屡教屡犯，除了 自我控制能力差这个原因之外，还与他们的认知特点和家庭 情况有关。幼儿的长时记忆尚处于开展中，他们的记忆容量 小、信息加工效率低、回忆速度慢，如果教师跟幼儿长篇大 论地讲道理，幼儿可能听不懂，或者记不住。我们在与人相 处时，经常会被一些先人为主的成见所左右，一不小心就会 以偏概全。很多时候，在遇到淘气捣蛋的孩子时，我们往往 把注意力集中到他的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去 纠正孩子的过错行为，而忽视了从情感上去交流，去感化。 从而也错误地指导我把赵翔的打人行为认定为不守纪律、欺 负小朋友，行为习惯较差的幼儿。在教

6、育方式方法上生硬、 死板，没有给予他充分表达的机会，没有给他更耐心地讲明 道理，没有和家长和谐的交流，了解这个孩子的特殊情况，便一杆子敲碎了幼儿的一切。我们知道幼儿年龄小，经不住 教师对他的批评和指责，而自己对赵翔小朋友的批评已造成 了负面的影响，这不仅对赵翔自己而言，还包括对周围小伙 伴们对他的看法。久而久之，在伙伴们的排挤下，赵翔会失 去在集体生活中的信心，这对他将来的人格开展会产生不良 影响。五、个案指导、效果（一）家庭方面1 .家庭是孩子生活的“摇篮”，健全和谐的家庭培 养的是健康、乐观、自信、有爱心的好孩子，而相反支离破 碎的家庭培养的是思想极端、消极代谢、粗暴、不懂礼貌的 孩子。作

7、为家长照看孩子责任重于泰山，无论家庭的境况如 何不尽人意，家长都要有一颗乐观向上，做好孩子好典范的 心态。而不是一遇到事情就不问青红皂白的一顿臭骂，一顿 拳脚相加的粗暴行为，如此长久，孩子的心理也会产生这样 的想法和认识：“以后无论遇到什么事情，只有打才能 解决。“另外家长要帮助孩子纠正“好强”的个性。在家中, 家长不能对孩子百依百顺，一旦孩子有不正确的行为，家长 要及时指出并纠正。2 .家长要及时鼓励孩子在幼儿园的进步，教给孩子 一定的交往技巧。教给孩子正确的人际交往的准那么及处理冲 突的方法。家长要教育孩子珍视伙伴间的友谊，和小朋友团结互助。自己有什么问题，应和家长商量解决，告诉孩子动 拳

8、头是不文明的行为。3 .父母自身要注意不使用打骂的方式教育孩子。在 家庭中，为孩子创造和睦相处的家庭气氛。无论在幼儿园还 是在家中，孩子做错了事要坚持说服教育，在游戏时，要避 开那些侵犯行为很多的同伴，或设法将他们分开。（二）幼儿园方面幼儿园是一个集体场所。俗话说的好，只有家园 共育才能真正的教好孩子。给孩子以美好的未来。家长单方 面给的力量总是很薄弱的，这就需要我们班级里的老师共同 努力，才能使赵翔更加茁长的成长起来。由于赵翔的家庭情 况比拟特殊，因此我们老师就应该像妈妈一样为赵翔营造爱 的气氛，帮助其适应集体生活。1.我们老师建立良好的师生、同伴关系，让赵翔 在集体生活中感到温暖，心情愉快

9、，形成平安感、信赖感。 老师的爱是教育中最为珍贵的营养。有了爱，才能化解他的 对立情绪，逐步适应幼儿园生活。响,2.用真心去感染家长,讲明暴力对孩子的不良影家长用暴力解决事情,无形中告诉孩子:打架是很平常的，是解决问题的一种最简单、有效的方法。在家庭教育中, 摆正孩子在家中的位置，不给孩子高高在上的特殊地位，去 掉孩子的自我中心意识。家长和教师应坚信，“没有不好的 孩子，只有不好的教育方法。”家长和教师要善于扬长避短, 防止幼儿的侵犯行为产生。3.要培养幼儿的自我控制能力，帮助其学会表达 自己的情绪感受。对于那些个性强、易冲动、不能控制自己 行为的幼儿，要为他们创造机会，培养他们自我控制的能力。 教育应建立在“可信”和“可行”的基础上，态度应是老实、 诚恳和尊重他人的，不要轻易对幼儿用否认性话语，伤其自 尊心。总之，教师和家长要针对幼儿的年龄特点和个体 差异，在教育孩子时耐心、细致，用合适的方法“就事论事” 对待孩子，一定不要意气用事和情绪激动，而简单粗暴。教 育的原那么之一就是冷静而谨慎地进行，为孩子身心健康的成 长营造一片蓝天。