2022年下半年国考教师资格证考试中学科二真题及答案.docx

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1、2023年下半年中小学教师资格考试教育学问与力气试题.（科目代码：302）一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1 .撰写于我国战国末期，被认为世界上最早特地论述教育问题的文 献是A.学记B.论语C.大学D.中庸2 .“近朱者赤，近墨者黑”反映了以下哪一因素对人的进展的影响？A.遗传B.环境C教育D.个体活动3 .近年来我国对农村中小学的布局构造进展了调整。这主要反映了 以下哪一因素对教育的影响？A.政治制度B.经济制度C人口变化D.文化传统4 .2023年修订的中 华人民共和国教育法中明确规定，我国 教育 的性质和方向是A.教育必需为社会主义现代化建设效劳，为社会生活效劳8

2、.教育必需为社会主义现代化建设效劳，为人民效劳C.教育必需为社会主义物质文明建设效劳，为精神文明建设效劳D.教育必需为社会主义建设效劳，为人的进展效劳5 .我国唐代中心官学设有“六学二馆，其入学条件中明文规定不同 级别官员的子孙进 入不同的学校。这主要表达了我国封建社会教育制度 的哪一特征？A.继承性B.等级性C历史性D.民族性6 .我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和 工业革命以后消灭的物理、化学等课程属于A.学科课程B.活动课程C综合课程D.融合课程7 .2023年我国公布的根底教育课程改革刚要明确规定，我国 根底教育课程实行A.国家一级治理B.国家、地方二级治理C

3、.国家、地方、学校三级治理D.国家、地方、学校、教研室四级管 理8 .近代教育史上曾消灭过形式 教育论和实质教育论的论争，其根本 分歧是A.以学习直接阅历为主还是以学习间接阅历为主9 .以理论教学为主还是以实践教学为主C以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授学问为主还是以培育力气为主10 班主任王教师在对学生评价的过程中，具体记录了学生学习、品德、 体育锻 炼等各方面的日常表现，较客规地反映了学生的进步与成长。王教 师的这种评价方式属于A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价11 .某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴 在“明星墙”以示嘉奖，并号召大家

4、向他们学习，这种做法表达出的德育 方法是A.说服救育B.情感陶冶C实际熬炼D.典范示范12 .“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了 哪一德育过程规律？A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培育提高过 程B.德育过程是促进学生思想内部冲突斗争的过程C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程12 .课堂上，同学们的留意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种 留意属于A.无意留意B.无意后留意C.有意留意D.有意后留意13 .晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。依据韦纳的归因 理论，晓斌的归因属于A.稳

5、定的内部归因B.稳定的外部归因C.可控的内部归因D.可控的外部归因14 .依据耶克斯-多德森定律，学生解决困难和简洁的任务时，哪种 动机水平最有利？A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平15 .林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式，这说明他的哪 种记忆好？A.形象记忆B.心情记忆C.规律记忆D.动作记忆16 .张丽在进展道德推断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德 的本质，而非具体的原则。依据科尔伯格的道德进展阶段论，其道德进 展处于哪一阶段？A.社会契约B.相对功利C.遵守法规D.普遍伦理17 .韩教师常常说方琼勤奋努力，孙彤 细致严谨，李冰 恳切可信。韩 教师描述的

6、这些心理特征属于A.力气B.性格C.气质D.心情18,刚进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办他明知离高 考还远着呢，这么 早想这个事根本没必要，但就是把握不住，以至 于影 响了正常学习，他的主要心理问题是A.强迫观念B.强迫行为C恐惊观念D.恐惊行为19 .谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已;会议完毕后，当听到几个同学谈论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极 度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生心情的哪种特点?A.两极性B.不平衡性C.阶段性D.爆发性20 .依据富勒等人的教师进展阶段论，衡量教师进展成熟的重要标志 是能够自觉关注A.生存B.情境C.将来D.学生21

7、 .王健在课堂上玩手机，教师 没有直接提出批判，而是 表扬了认真 听讲的冯军，王健 看了看冯军，也开头认真听讲了。该教师使用的课堂 治理方法是A.直接干预B.替代强化C团体警觉D.处理转换二、辩析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）推断正误，并 说明理由。22 .教材编写的直接依据是课程打算。23 .遗传在人的进展中起打算作用。24 .问题解决不受心情影响。25 .心理安康的标准是相对的。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）26 .一堂好课的根本标准有哪些？27 .简述学校美育的根本任务。28 .简述元认知策略的种类。29 .简述品德的心理构造。四、材料分析题（本大题共2小

8、题，每题18分，共36分）阅读材料, 并答复以下问题。30 .材料：王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生，当其 他同学在课堂上求知 假设渴地学习时，他却常常开小差，时而 做格外异的动作，发出干扰的 声音，时而 在教材上临摹插图，毫不 在乎教师的批判。在屡次苦口婆心 劝告无效后，我打算换个思路。经过细心观看，我发 现他在班上没有一个朋友。谁也不爱理他。课 间，他四处 溜达无所事事，间或趁人不备拍打一个同学的背后快速逃离。 透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望。为了转变他在同学心中的不良形象，我制造时机对他表扬。这 种乐观 的评价果真有效。他的书写从“狂草”变潦草”，作文从数行到一页，学

9、 习有了较明显的进步。过了一段时间，我发现他的一篇作文有些意，就帮他 输入电脑并加以润色，在班 级网页上呈现，结果 被同学们吵闹“点赞”他绘 画有根底，我请美术教师私下教育，他的画也上了学校的展板。同学们开头 对他另眼相看，他也找回了一些自信。在此根底上，我筹划开展“伸出手、不抛弃”的班级活动，先在班干 部中争论了与王晓交友的行动打算。班干 部动起来了，更多的同学参与 进来，关注 他、帮 助他、跟 他沟通、找 他玩的同学渐渐多起来了，被 他 欺侮而打小报告的同学渐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也渐渐没 有了，他最终融入了这个班集体，成为 班上乐观的一员，我们班也因此 获得了“包涵友善先进班集

10、体”的称号。问题：材料中这位教师贯彻了哪些德育原则（8分）？请结合 材料加以分析。（10 分）31 .材料：晓宁寻常没有复习的习惯，还有一周就要期末考试了，他开 始焦急起 来，并暗自宣誓要考出好成绩。他觉 得只要自己努力，反复背诵就确定能 取得好成绩。所以，只要有 时间他就去背 背外语单词，背课文，背语 法，背数 学、物理公式和化学方程式等，不会 合理安排时间，连课间休息 也不放过，从 晚上背到深夜，早晨四、五点 钟就起床接着背，以致到了头 昏脑胀的地步。他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫，自以为确 定能考出好成绩。然而，完全 出乎他的意料，各门 功课成绩都很不抱负。 他很无望，百思不得

11、其解，到底什么地方出了问题？问题：（1）简述学生应当如何有效进展复习。（12分）（2）请指出晓宁复习中存在的主要问题。（6分）2023年下半年中小学教师资格考试教育学问与力气参 考答案及解析L答案：2 .答案：3 .答案：4 .答案：5 .答案：6 .答案：7 .答案：8 .答案：9 .答案：10 .答案:答案: 育提高过程12 .答案:13 .答案:14 .答案:15 .答案:16 .答案:17 .答案:18 .答案:19 .答案:20 .答案:21 .答案:AoBoCoBoBo一、单项选择题(本大题共21小题，每题2分，共42分) 学记。环境。人口变化。教育必需为社会主义现代化建设效劳为人

12、民效劳。等级性。Ao学科课程Co国家、地方、学校三级治理Do以传授学问为主还是以培育力气为主Ao形成性评价Do典范示范Ao德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培Ao无意留意Co可控的内部归因Ao中等偏下水平Co规律记忆Do普遍伦理B。性格Ao强迫观念Ao两极性Do学生Bo替代强化二、辨析题(本大题共4小题，每题8分，共32分)32 .【参考答案】这种说法是错误的。课程打算是指依据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教 育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体 规划。课程标准是课程打算的具体化，是课 程打算中每门学科以纲要的形 式编定的、有关学科教学内容的指

13、导性文件。课程标 准是教材编写、教学、 评价和考试命题的直接依据，是国家治理和评价课程的根底。因此，教材编写的直接依据是课程标准而不是课程打算，所以此题 说法错误。33 .【参考答案】这种说法是错误的。遗传素养是人的身心进展的必要物质前提，但并不起着打算性作用， 只是为个体身心进展供给可能性。具体地讲：(1)遗传素养是人的身心进展的生理前提，为人的身 心进展供给了可 能性。(2)遗传素养的生理成熟程度制约着人的身心进展的过程及其阶段。遗传素养的差异性在构成身心进展的个别特点上具有确定的影 响。(4)遗传素养在个体进展的不同阶段作用的大小不同，随着个 体不断 地进展，遗传的作用日益减弱。遗传素养

14、对人进展影响的大小与其本身是否符合常态有关。同时个体的主观能动性是人的身心进展的动力，是促进个体进展的 打算性因素，所以说遗传在人的进展中起打算作用的说法是错误的。34 .【参考答案】这种说法是错误的。影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁 移、原型启 发、动机强度 以及心情等等。心情 对问题解决有确定的影响， 往往确定、乐观的心情状态有利于问题的解决，而否认、消极的心情状 态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为觉察问 题的动机，影响问题解决的效果。动机 的强度不同，影响的大小也不一 样。除了上述因素外，个体的智力水平、性格 特征、认知风格和世界观 等共性

15、心理特性也制约着问题解决的方向和效果。所以说，心情影响着问题解决，故题干这种说法错误。35 .【参考答案】这种说法是正确的。心理安康的标准具有相对性，主要 表达在两方面：一方 面安康与疾 病不是完全对立的，它们之间没有明确的界限；另一方面心理安康并不 是某种固定、永恒 不变的状态，它会由于社会、生物等方面的影响而发 生变化。所以说，心理安康的标准是相对的。故题干的说法是正确的。三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分)36 .参考答案：(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实 际二是课堂上的一切教学活动都应当围绕教学目的来进展。(2)内容正确：保证教学内容的科学性

16、和思想性。(3)方法得当：是指教师依据教学任务、内容和学生的特点选择较佳 的方法进展教学，力求使教学取得较好的效果。(4)构造合理：要有严 密的打算性和组织性。是指 课的进程次序清楚、有 条不紊，课的进展紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(5)语言艺术：讲一般话、清楚、抑扬顿挫等。(6)气氛吵闹：是指课堂应当自始至终在教师的指导下充分发挥学生 的乐观性。教师留意因材施教，使每个学生都能乐观地动脑、动手、动 口，课堂内布满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。板书有序：形式上字迹标准、清楚、位置适宜;内容上重点突出， 条理。(8)态度冷静：布满自信、适当应用肢体语言。37 .参考答案：学

17、校美育的根本任务是，帮助 学生树立正确的审美观点，提高审美 力气，培育审美情趣，在把握有关美的学问的根底上进展表现美和制造 美的力气。具体来讲，主要包括以下几个方面：(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美力气(2)培育学生安康的审美情趣，激发他们对美的宠爱和追求(3)进展学生表现美和制造美的力气38 .参考答案：元认知策略包括打算策略、监控策略和调整策略。(1)打算策略包括：设置 学习目标、扫瞄阅读材料、产生 待答复的问 题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略包括：阅读时对留意加以跟踪、对材料进展自我提问、 考试时监视自己的速度和时间。(3)调整策略是指依据对认知活动结果的检查，如发

18、现问题，则采 取 相应的补救措施。39 .参考答案：一般来说，品德主要是由道德生疏、道德 情感、道德意志和道德行 为四种心理成分构成的。(1)道德生疏是人们对道德标准及其执行意义的生疏，是个体 品德的 核心局部。(2)道德情感就是伴随着道德生疏而消灭的一种内心体验。(3)道德意志是一个人自觉地调整行为，抑制 困难，以实 现确定道德 目的的心理过程，通常表现为一个人的信念、决心和恒心。(4)道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是 看他生疏到什么，而是看他是否言行全都。四、材料分析题(本大题共2小题，每题18分，共36分)40 .【参考答案:】第一问：材料中的“我”贯彻了疏导原则

19、、依靠乐观因素抑制消极因素原则、 因材施教原则、集体 教育与个别教育相结合的原则，收到了良好的教育 效果。其次问：(1)疏导原则，要求教师讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱， 以表扬鼓舞为主，坚持正面教育。材料中，“我”在面对 王晓常常开小差、 捣乱等破坏课堂秩序的行为，并没有实行简洁粗暴的方式，而是循循善诱, 急躁 指导，觉察他的优点，对他进展表扬鼓舞，表达了疏导原则。(2)依靠乐观因素抑制消极因素原则，要求教师在教育过程中，一分 为二地分析学生，依 靠、发扬 学生自身的优点，调动学生自我教育的乐观 性，抑制缺点和缺乏。材料中，“我”制造时机对他表扬，对创性作文进 展鼓舞，发扬 他绘画的

20、优势，帮助 他找回自信，正是在依靠王晓的优势 开展德育工作，从而促进学生的转变。(3)因材施教原则，要求教师依据学生的年龄特征、共性差异以及思 想品德进展的实际状况，引导学生，加强德育的针对性和时效性。材料 中，“我”对王晓的教育从最开头苦口婆心劝告却无效果到通过观看了解 王晓的内心需求，再到依据王晓的特点用各种方式对王晓进展教育渐渐 收到良好的效果，正是由于全部的教育方式都具有针对性，表达了因材 施教的原则。(4)集体教育与个别教育相结合原则。这要求教师利用集体的教育力 量间接地影响个人，同时利用个人力气影响集体的进展。材料中，“我” 通过班干部开展“伸出手、不抛弃”的活动，号召全班同学乐观

21、帮助王晓， 这正是利用集体的力气影响个别人的表达。在帮助王晓的过程中，每位同 学都乐观努力，班级凝集力得到提升，最终获得“包涵友善先进班集体”的 称号，这是通过个人影响集体的表达。总之，材料中的“我”真正关心疼惜每一位学生，坚决不放弃任何一 名同学，在教育过程中承受恰当的方法，促进全班同学的进步。作为时代 的教育教学工作者，在教育学生过程中也应当向材料中的教师学习，灵敏、 合理的运用各种德育原则。41 .【参考答案：】(1)学生有效复习的方法如下：第一，准时复习，常常复习。这是 依据艾宾浩 斯的遗忘的规律来进 展复习。一般来说，当天学过的内容要在当天之内进展复习。其次，合理安排时间。高效 利用

22、早上和晚上的时间，削减抑制干扰。第三，做到分散与集中复习相结合。复习 方式多样化，可 以实行整 体复习、局部复习和综合复习，其中综合识记效果最正确。在期末复习 全学期的功课时，承受分散复习比集中复习效果更好。第四，反复阅读与试图回忆相结合。第五，复习方法要多样化。避开单一的机械识记，可以 有效结合意 义复习。第六，运用多种感官参与复习。第七，复习活动既要避开无限过度，又要 坚持适当超额。超额 学习 程度到达150%时，效果最正确。(2)晓宁在复习中存在的问题主要有以下几个方面：第一，没有做到准时复习和常常复习。及 时复习是指学完学问之后 马上进展复习。材料中，接近 考试前一周，晓宁才开头焦急复

23、习，说明 他在寻常学习过程中没有准时复习和常常复习。其次，未合理安排时间，制 定合理的打算。材料 中，晓 宁只要有时 间就开头背诵，而且 各种内容都背诵，说明其对学习时间和学习内容都 未合理安排。第三，复习方法单一，机械 背诵。材料中，晓宁认为只要反复背诵就 能取得好成绩，而 且仅使用这一种方法，说明他复习方法单一，只是机 械背诵。第四，没有做到将集 中复习和分散复习相结合。材料中，晓宁 从早 上背到深夜，而且只要有时间就去背诵，连课间都不放过。第五，未排解抑制干扰。材 料中，晓宁背诵内容时，是将全部学科的 内容都放在一起背诵，简洁造成学科之间以及相像内容的干扰，所以导 致背诵和复习的效果不佳。第六，学习动机过高。心理学家耶克斯和多德森的争论说明，各种 活动都存在一个最正确的动机水平。动机缺乏或过分猛烈都会导致工作 效率下降。材料 中，离考试只有一周，晓宁又宣誓要取得优异成绩，动 机过强，造成头昏脑胀，复习效果不佳。