江西省丰城市2021-2022学年高一下学期期末语文试题【含答案】.docx

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1、江西省丰城市2021-2022学年高一下学期期末语文试题考前须知：题号*四五六七八九总分得分1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2 .请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分阅读下面的文字，完成下面小题。与西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映 视式的视角。流动视角的所谓流动，就是叙事者带着读者与书中主要人物采取同一视角，实行“三 体交融”：设身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之 改变视角。读水浒传的人可能有一个幻觉，你读宋江似乎变成宋江，读武松似乎变 成武松，这便是视角上“三体交融的效应。中国古代句式不时省略主语，更强化了这种

2、效应。比方武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处林子。抢过林 子背后，才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自付这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆， 才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大，壶中日月长的对联。西方小说往往离开人物， 从另一视角描写环境，细及它的细枝末节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场 景，如巴黎圣母院在描绘那座伟大的建筑时，就先用了数十页篇幅。而这里的视角 那么几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者也无从看到。游动 视角不仅紧随人物眼光，也投射了人物性情，这只能是武松的眼光，他豪侠中不失精细， 看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。流

3、动视角有时也采取圆形轨迹。水浒传中杨志、索超大名府比武，采取由外向 内聚焦的圆形视角；梁山泊军队攻陷大名府，采取由内向外辐射的圆形视角。杨、索比 武本身着墨不多，却写月台上梁中书看呆了；两边众军官喝彩不迭；阵面上军士们窃议， 多年征战未见这等好汉厮杀；将台上李成、闻达不住声叫“好斗”；观战的诸色人物各具.补写出以下句子中的空缺局部。（1）魏征谏太宗十思疏中用比照的手法来说明竭诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子是：“（2）古人常赋予植物、动物以灵性，来表达自己的情怀，如“（3）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻，丢了西瓜”。这种做法可用

4、韩愈师说中的”来评价。评卷人得分七、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。科技进步对于文物开掘、研究和保护的重大意义,利用科技手段进行融媒传播也是近年考古文博类节目的突出特点。创作者针对当下观看习惯、文化需求、 技术条件、传播特征等，进行创作，有效利用科技手段，揭开文化遗产 的“神秘面纱。提升节目的趣味度和观众的参与感。这些能够“破圈”传播的考古文博类 节目，通过科技手段的运用增强节目的艺术张力，超越器物层面的表达，深度挖掘文化 遗产的精神内核。历史文化的滋养，（ ）o网络传播的一个重要特征就在于情感和态度的高速流转。蕴含普遍情感的一些文字、图片、视圾让它们青春面貌呈现在人们面 前，为文化遗产

5、创造了更多元的展示途径。中华优秀传统文化 ，为考古文 博类节目的创作提供了取之不尽、用之不竭的源泉。随着人民的文化自信显著增强，对 中华优秀传统文化的认同感、归属感极大提升，对高品质文化节目的需求也,今后，内容供给和需求应当双侧发力、相互成就，共同推动考古文博 类节目实现更高质量开展。16 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.不言而喻B.不言而信C.不言而信D.不言而喻A.不言而喻B.不言而信C.不言而信D.不言而喻对症下药对症下药有的放矢有的放矢源远流长博大精深源远流长博大精深水涨船高情随事迁情随事迁水涨船高.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）视频，

6、为文化遗产创造了更多元的展示途径，让 视频，为文化遗产创造了更多元的展示途径，让 视频，为文化遗产创造了更多元的展示途径，让 视频，让它们以青春面貌呈现在人们面前，为文A.既在可感、可知的历史回眸之中，也在思接千载、视通万里的共情体验之中 B.既在可感、可知的共情体验之中，也在思接千载、视通万里的历史回眸之中 C.既在思接千载、视通万里的共情体验之中，也在可感、可知的历史回眸之中 D.既在思接千载、视通万里的历史回眸之中，也在可感、可知的共情体验之中 19.文中画波浪线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（ ）A.蕴含普遍情感的一些文字、图片、B. 一些蕴含普遍情感的文字、图片、它们以青

7、春面貌呈现在人们面前。它们以青春面貌呈现在人们面前。C. 一些蕴含普遍情感的文字、图片、 它们青春面貌呈现在人们面前。D.蕴含普遍情感的一些文字、图片、化遗产创造了更多元的展示途径。评卷人得分八、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。红楼梦中有很多作者意识到的命题，其中一个叫“色空色不仅指女色，也 包括生活、世界的五光十色。这是作者的一种人生无常的慨叹。首先，“色”是美丽的。不仅黛玉是美的，“任是无情也动人”的（）也是美的，否那么她怎么会成为“牡丹”？就连王熙凤也不能说是不美的。不仅这些吟诗作赋、猜拳行令的 年轻人是美的，就是“温柔和顺”“似桂如兰”的（）也是美的。其次，“色”是可悲的。贾宝玉

8、、林黛玉,而不像宝钗等人只从道德与 功利的眼光看世界，像贾珍等人只从肉欲享乐的层次看一切。然而，宝玉黛玉越是懂得 美的脆弱、短暂、可悲，越是为色而感动万分的同时又为这美的易逝和必逝而感到万分 痛苦。这里，审美与审悲几乎成了同义语。在这里，川端康成的“悲即美的命 题，,是相通的了。第三，与普遍的丑恶相比，美是脆弱的，没有力量的，被侮辱与被损害的。黛玉、晴雯、 芳官、妙玉、司棋等人似乎都假设隐假设现地处于一种敌意的恶势力的阴云笼罩下面。因为，在那样一个时代、社会、家庭之中，美是恶的另一种最可怕的形式。所以，（）在抄检大观园前后明确地宣布了自己除美务尽，只允许丑存在而不允许美存在的严正决心。红楼梦中

9、，美引起男性的羡慕与占有欲，占有不成便为仇敌；美引起女性的不仅羡 慕更是嫉妒，美成为了万恶之首。美实际上是得不到、存不住，守不牢的，这是红楼梦色空慨叹的核心。所以, 归根到底，所谓“色空”，o20 .请在文中的括号内填入红楼梦里的人物名字。21 .在上文横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。评卷人得分每处不超过15个字。九、材料作文22 .阅读下面的材料，根据要求写作。“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。 通过窗子能看见世界的明亮，使用镜子能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要， 重要的是你的心。你的心明亮，世界就明亮；你的

10、心如窗，就看见了世界；你的心如镜， 就观照了自我。”林清玄当代青年需要既向外看世界，又向内看自己。向外，才能积极进取，勇创佳绩；向内， 才能发现缺乏，看到真实。阅读了以上材料，请你结合对自身开展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。答案:1. BD2. C.此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。B.“西方语言没有不时省略主语的句式特点” 于文无据。文中只说“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应、至于西方语言有没 有这一特点及其作用文中并未提及。应选B。1 .此题考查学生分析论点论据和论证方法的能力。A.”

11、证明了流动视角和复眼映视式的视角 优于定点透视”于文无据。文章重在论述中国传统叙事作品的流动视角和复眼映视式视角的 特点和效果，虽然也有和西方定点透视视角的比拟，但并没有说明孰优孰劣。B.“流动视角 更利于人物性格的塑造”错误。由原文：“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。 比方武松大闹快活林：”可知，作者举“大闹快活林”的例子是为了证明“中国古代句式不 时省略主语，更强化了这种效应这一观点。C.“论证视角在同一层面和不同层面流动存在着 差异”错误。根据文中“复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：”可知作者 举阅微草堂笔记中的小故事是为了论证复眼映视式视角的多重功能。应选D。2

12、 .此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C笔记小说“更容易实现多重的叙 事功能”于文无据。原文与笔记小说有关的论述在最后一段：“复眼映视式视角的运用，使小 小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及 其功能的小小实验室。”这段论述主要谈复眼映视式视角的多重功能和纪H匀的这篇笔记小说 的独特之处，没有将其与长篇作品进行比拟。应选C。3. DB4. (1)国家和社会层面：为青年营造高效有序、良性竞争的成长环境。加强对青年群 体价值观的教育和引领，使青年将创造性、敢试敢为、敢于正视挫折等主流价值观自觉内化。(2)青年自身层面：提高科学认知，学会理性思

13、考，增强自身的创造力和抗逆力。善 于接纳自己，乐于发现和欣赏细碎的日常生活。找到属于自己的人生追求并坚持付诸行动。4 .此题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D. “让人松弛舒适的细碎日 常与休闲是人们的生活必需，青年只有找到自身方向才能满足这一需要”分析错误，依据材 料二第一段“接纳自己成为不一定要冒尖的普通人，也更乐于发现和欣赏细碎的日常生活” 和第二段“让人松弛舒适的细碎日常与休闲不是放纵与偷懒，而应是生活之必需”可知，文中 只提到了“让人松弛舒适的细碎日常与休闲是人们的生活必需”，而“青年只有找到自身方向 才能满足这一需要属于无中生有。应选D。5 .此题考查学生理解文章内

14、容，筛选并整合文中信息的能力。A.”忙而无用穷忙糊口 是青年在工作、学习等方面的生活样态”分析错误，依据材料一第二段“所以忙而无用穷忙 糊口虽在形式上表现为青年群体在工作、学习等方面的一种生活样态”可知，忙而无用”“穷 忙糊口”是在形式上的一种表现，只是属于青年在工作、学习等方面的一种生活样态，选项 以偏概全。C. “是对主流文化的逃避”分析错误，依据材料一第四段“青年，内卷，现象表现的 是局部青年缺乏科学认知及理性思考，转而在网络世界中逃避社会现实，本质上是对主流精 神文化的一种反叛与挑战”可知，应是“对主流精神文化的一种反叛与挑战”，而不是对主流 文化的逃避工D. “而现在年轻人的累那么是

15、充满着空虚感的精神上的累”分析错误，依据材料 二第三段“现在年轻人的累除了赚钱之外，往往不知道自己在寻求什么”可知，青年的累既包 括身体上的累，也包括精神上的累。应选B。6 .此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。国家和社会层面：（1）依据材料 一第五段“在新时代主流的引领下，一方面要为青年营造良好的成长环境”可知，要为青年营 造高效有序、良性竞争的成长环境；（2）依据材料一第五段“另一方面要增强青年的创造力 和抗逆力，推进青年群体对主流的自觉内化，使其顺应新时代的召唤，扛起时代之重任”可 知，要增强青年的创造力和抗逆力，推进青年群体对主流的自觉内化。青年自身层面：（1） 依据材料一

16、第四段“青年内卷现象表现的是局部青年缺乏科学认知及理性思考，转而在网 络世界中逃避社会现实”可知，青年要提高科学认知，学会理性思考，勇敢面对现实；（2） 依据材料二第一段”而受够了在成功学指导下内卷的年轻人开始质疑成功的定义，接纳自 己成为不一定要冒尖的普通人，也更乐于发现和欣赏细碎的日常生活”可知，青年要接纳 自己成为普通人，要乐于发现和欣赏细碎的日常生活；（3）依据材料二最后一段“拒绝噪声 的影响，忠于内心的理想，健康地与这个世界连接，找到自己想要什么且坚定地付出行动, 才是反卷之根本”可知，青年要有理想，并找到自己想要什么且坚定地付出行动。7 . A.突出东北冬天的寒冷，渲染了悲凉的气氛

17、。揭示了小说主人公李大壮心境，失去妻 子后内心的伤痛与凄凉。暗示主题，揭示农民工的不幸遭遇，引起读者的思考。8 .是贯穿全文的线索，使叙事集中紧凑。突出了打工者的艰难与不幸，表达了作者悲 悯之情。突出主题，希望社会关注农民工的命运，关爱底层劳动者。回家时悲凉的心境 与靠山屯乡亲的热情形成比照，衬托出乡情的温暖动人，赞美故乡温暖的人情。7. 此题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。A. ”这反映了她作为乡村打工者的 吝啬和小气”错误，“吝啬和小气”是消极人格特征，这里应该是表现冯秋萍的节俭和生活的 艰难。应选A。8. 此题考查学生赏析作品环境描写的作用的能力。“冬天的早晨，冷，心脏好像被冻

18、小了， 往胸腔里缩着，呼出的每一口气都化成白霜，在空气中留下痕迹”，这是在李大壮下了火车 后，作者对车站环境的描写，”冬天的早晨，冷”“呼出的每一口气都化成白霜，在空气中留 下痕迹”，这是东北的冬天，突出冬天早晨的寒冷；另外“冷，心脏好像被冻小了、结合文 中来看，李大壮妻子在他乡病逝，他带着妻子回归故乡，所以这种冷也是主人公李大壮的内 心感受，自然环境的冷与人物内心的凄冷相映衬。这里，作者是用自然环境来烘托人物的内 心世界，渲染了悲伤的气氛，有力地深化了小说的主题，引发读者对农民工境遇的思考。9. 此题考查学生分析作品的结构思路和表现手法的能力。题干“小说以回家为中心来叙事 写人、其实是告诉我

19、们小说以“回家”为线索，展开故事，这样使叙事显得更加集中。从人 物塑造来看，“回家”是冯秋萍的心愿，“就为她这句话，李大壮安排了这次行程”，文章前部 分穿插了对李大壮一家三口的生活境遇的介绍，使李大壮一家农民工的形象更加突出，展现 了农民工生活的艰难不易。从主题表达来看，其实“回家”回家过年”是所有农民工的心愿, 小说以“回家”为中心来叙事写人，有利于突出小说的主题。“回家”是要团圆，本是一件高兴 的事。而李大壮一家的回家却是如此悲惨，妻子因送医晚而身亡,这不单是死去亲人的哀伤， 更有当事人因失责而痛悔之情。在这样的背景下回家，表达出一种悲凉的社会问题，写出中 国广大农民工的生存困境，处境艰难

20、，更能引起社会对这一群体的关注，表达了作者深厚的 悲悯之情。对于李大壮一家来说，回家的心境是悲凉的，而家乡人到车站接他们是热情温 暖的，两相对照之下让人感受到乡情的温暖，赞美故乡的人情。10. DA11. C(1)刚过半年，身患疾病，屡次上书请求辞职，以安化军节度使、开府仪同三司的职位 退休。(2)刘正夫献诗谢恩，皇帝又作和诗来赞美他光荣归乡。走到日于胎，病危，吩咐子弟作遗书。10 .此题考查学生文言文断句的能力。句意：元丰八年，尚书省的奏章把他的名字列为授官的优秀人选，但是犯了高鲁王的讳，共 五人都被列在废除之列。宣仁后说：“皇家以外的私讳刚公布不久，不能因这事阻碍寒门子 弟。”命令把他列在

21、靠后的名次。过了一段时间，任太学录、太常博士。“未久”为动词“颁” 的补语，应在其后断开；“不可呻艮定修饰“妨”，中间不能断开。排除AC。“久之”为下句中“为” 的时间状语，应与上文断开，排除B。应选D.此题考查学生对古代文化常识的掌握能力。A.”满十五岁称为弱冠错误，古代男子二十岁为成人，进入二十岁后要行加冠礼，因二十 岁的年纪身体尚未强壮，故名”弱冠工 应选A。11 .此题考查学生理解文章内容的能力。C.“却没有得到皇帝的认可叫昔，根据原文“东封仪物已具，正夫请问，力陈不可，帝皆为之 止，益喜其不与京同”可知，得到皇帝认可。应选C。12 .此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “

22、岁 年；”属、患；三: 屡次；“致仕”，退休。(2) “属和 写和诗；“荣”，称赞； “亟 急切；“遗牍”，遗书。参考译文：刘正夫，字德初，衢州西安人。未成年时就进入太学，有名声，与范致虚、吴材、江屿 一起号称“四俊”。元丰八年，尚书省的奏章把他的名字列为授官的优秀人选，但是犯了高 鲁王的讳，共五人都被列在废除之列。宣仁后说：“皇家以外的私讳刚公布不久，不能因这 事阻碍寒门子弟。”命令把他列在靠后的名次。过了一段时间，任太学录、太常博士。为母 亲服丧期满，御史中丞石豫举荐他，被召入京，途中授任左司谏。当时朝廷正在查办蔡邸一 案，刘正夫入朝应对，宋徽宗说话时提及此事，他很自然地引用“一尺布，尚可

23、缝；一斗粟， 尚可舂”这首汉代民谣来对答。皇帝感动，撤销了此案，对待蔡王像原来一样。有一天，皇 帝对刘正夫说：“兄弟之间的事，是人们所很难插话的，唯独你能做到这种程度，以后必定 能成为国家辅臣。”又说：“元祐、绍圣所修订的神宗史，相互都有得失之处，应当折 中他们的观点，把真实的史事传于万世。”于是下诏订正定稿，就让刘正夫以起居舍人的身 份任编修官。不到一个月，改任中书舍人，晋升为给事中、礼部侍郎。蔡京居宰相之位，刘 正夫被召入任工部尚书，拜为右丞，晋升为中书侍郎。太学的学生学习音乐结业，蔡京准备 给他们授官。刘正夫说：“朝廷长期培育人才，依据计划法规适时录用，如果把他们与伶官 混为一谈，以录用

24、伶官的方式进入仕途，这恐怕会成为士子的耻辱吧？ ”东去封禅的仪礼物 品都已准备齐全，刘正夫请求谏议此事，竭力陈述不可行的理由，皇帝的想法都被他说服而 停止实施，便更加喜欢他不与蔡京同类。政和六年，升任特进、少宰。刚过半年，身患疾病， 屡次上书请求辞职，以安化军节度使、开府仪同三司的职位退休。病情稍微好转，乞求东归 家乡，皇帝下诏让他乘肩舆到内殿，长子皂民扶他入座。沉着谈起燕云的战事，说：“臣下 是由书生步入仕途，军旅之事不熟悉，然而两代天子诚信誓言持久，四海百姓众多，希望圣 上对这些要深思熟虑。”第二天，改任安静军节度使，任命为中太一宫使，封康国公。临行 时，皇帝赐给他诗文以及砚笔、图画、药饵

25、、香茶之类的很多物品。刘正夫献诗谢恩，皇帝 又作和诗来赞美他光荣归乡。走到吁跆，病危，吩咐子弟作遗书，亲自写下“留神根本，深 戒持盈”便去世了，享年五十六岁。追赠太保，谥号文宪，又追赠太傅。13 . A.“华发”指作者自己的花白头发。“沧海横流”指当时翻天覆地的动乱时代。表达了诗人誓 死爱国，报效祖国的壮志豪情。14 .此题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴 赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把 握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗 歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一

26、一确认，得出答案。A项，“本诗写于一次狩猎之 后”错误，题目中的“车驾东狩”指的是金末皇帝北渡黄河，与元军交战，战败后向东奔逃， 而不是“打猎”。应选A。15 .此题考查把握诗歌词语寓意、情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、 句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综 合解读。元好问这首诗从汴京以南的战事入手写起。首联概括了这数年来烽火连天、战尘遍 野的局势。中间二联倾吐了自己的感慨怀抱。第二联由希望而跌入失望，转折顿挫，具有强 烈的震撼力，表现出身陷围城的诗人内心的惨痛和哀伤。第三联由今昔盛衰构成强烈的比照。 诗意：见到高大的树木，就想起了

27、当年都城的繁盛景况。如今又是如何呢？ “野烟”一句那么写 出了今日京城的荒凉。尽管如此，诗人并未在绝望中消沉下去，尾联就是他从忧伤中振起的 明证。“华发指作者自己的花白头发。“沧海横流”指当时翻天覆地的动乱时代。他借对秋风 的一席话说明了自己的心迹：西风啊，你用不到老是吹动我这花白的头发，在这翻天覆地的 动乱时代，正需要我这哀朽之身呢。面对危如累卵的国势，诗人自知一介书生无力挽狂澜于 既倒，所以他的要此身恐怕主要还是以至圣先师孔子为典范，以保存一代文献而自任。金 朝之亡已迫在眉睫，他惟有以整理国史来说明对故朝的忠忱；金亡之后，他确实身体力行, 实践了自己的志向。他不仕新朝，回到故乡忻州，结庐秀

28、荣读书山下，筑野史亭，潜心撰述， 所著丰富。所以表达了诗人誓死爱国，报效祖国的壮志豪情。此诗的结尾非泛泛之词，而是 经过深思熟虑后发出的报国警言，一旦立下这个志向，就全力以赴，至死靡它。分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我 们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所表达出来的 色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗 淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流 露，这些自然流露的情感往往表达在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 16

29、. 竭诚那么胡越为一体 傲物那么骨肉为行路 老骥伏杨 志在千里（落红不是无情物 /化作春泥更护花） 小学而大遗 吾未见其明也【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“竭”“傲”“骥”“树”遗等，要理解字义去记忆。17. DD18. B.此题考查学生正确使用成语的能力。不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。不言而信：旧指君子不用说什么就能得到 别人的信任。形容有崇高的威望。语境指道理明显，第一处应选“不言而喻:有的放矢：指 放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。对症下药：针对病情开方用药。比喻针对具体情 况，采取相应措施。“有的放矢”偏重于言行目的明确，有针对性

30、。“对症下药”偏重于采取的 措施有针对性，且多指治病或消除不良现象。根据语境强调针对性，第二处应选“有的放矢”。 博大精深：形容思想和学术广博高深，多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深 奥精微。源远流长：河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。语境指文化 丰富，第三处宜选“博大精深水涨船高：水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随着它所 凭借的基础的提高而增长、提高。情随事迁：情况变了，思想感情也随着起了变化。语境修 饰“需求，与思想感情无关，第四处应选“水涨船高。应选D。17 .此题考查学生语言表达之句子衔接的能力。根据上下文的语境，应先有“历史回眸”再有“共情体验”，排除

31、BC项；根据逻辑搭配，“思接 千载、视通万里”应与“历史回眸”搭配，“可感、可知”的是“共情体验、排除A项。应选D。18 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。原文画波浪线的句子有三处语病：语序不当，一些是数量词，应放在“蕴含”前面；成 分残缺，“青春面貌”前应加“以”；不合逻辑，应将“为文化遗产创造了更多元的展示途径” 放在“让它们以青春面貌呈现在人们面前”前面。只有B项修改正确。应选B。19 .薛宝钗 袭人 王夫人.用审美的眼光看人生；与曹雪芹的“美即悲”的命题；不过是人生无常的另一种说法。20.此题考查学生对经典名著情节内容和人物形象的把握能力。“任是无情也动人”是古典文 学名著红楼梦63

32、回“寿怡红群芳开夜宴死金丹独艳理亲丧”中，薛宝钗所抽花名签“牡 丹,上的一句诗，出自唐代罗隐牡丹花，赞颂宝钗是书中“艳冠群芳”的“群芳之冠”。所以 第一空填“薛宝钗”。“温柔和顺”“似桂如兰”说的是红楼梦里的宝玉房里四个大Y鬟之首，袭 人。这几句话的意思是，袭人白白地用温柔和顺的态度对待宝玉。白白的似桂如兰，这样一 位好女子却和宝玉没有走到一起。才干值得羡慕，最后却与宝玉无缘。“枉自温柔和顺，空 云似桂如兰，堪羡优伶有福，谁知公子无缘”是金陵十二钗又副册第二位袭人的判词。所以 第二空填“袭人红楼梦第七十四回王夫人决定抄检大观园，该事件寓意是相当深刻的。 抄检的起因是园子里发现了绣春囊。这可能是

33、司棋与潘又安幽会时遗落在园里山石上的。这 件东西是男欢女爱的象征，而园子里住的是未婚男女，所以才使王夫人感到震惊。她尤其担 心宝玉做出风流情事，坏了名声。尤其是当她听信了王善保家的挑拨，见到晴雯打扮得像个 身份神态。金圣叹的眉评甚妙：“一段写满教场眼晴都在两人身上，却不知作者眼晴乃 在满教场人身上也。作者眼睛在满教场人身上，遂使读者眼晴不觉在两人身上。流动 视角妙处在于：看客反成被看客，着墨不多自风流。杨志比武的描写，是在单纯中求洒脱；大名府陷落的描写，要在复杂中求专注，千 头万绪由何处着手？叙事者心灵手捷，一下子捉住了梁中书遑遑然如丧家犬的身影和目 光，举一纲而收拢千丝万缕。行文没有让梁中书

34、轻易脱险，而是在他逃遍东南西北四门 和三闯南门的过程中，由内往外地辐射出圆形的视角，把瞬间普及满城的战火统一于一 人的眼光之中。视角可以分为内视角、外视角和旁视角等处在不同层面上的类型。视角的流动，可 以在同一层面上采取对位的、波浪状的或者圆形的种种流动方式；也可以在不同层面上 采取跳跃的或者台阶式的流动方式。纪时的阅微草堂笔记有一那么二百余字的故事， 使用有如昆虫复眼一般的视角，它先用外视角，写翰林院一位官员从征伊梨，突围时身 死，两昼夜后复苏，疾驰归队。随之，作者和翰林院一位同事问起他的经历，采取他“自 言被创时”的方式转向内视角。内视角把人物在生死边缘上迷离恍惚的意识滑动，寓于 灵魂离体

35、后的徘徊，简直是某种意识流的写法。最后作品又转到旁视角，借同事之口表 达对这位官员的赞叹。复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、 深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及其功能的小小实脸室。（摘编自杨义中国叙事学：逻辑起点和操作程式）1 .以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A. “三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角，带着读者跟随人物进入叙事情境。B.西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物和场景融为一体。C.如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致。D.纪的通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识流动，赋予了故事

36、深度心理功能。2 .以下对原文论证的相关分析，正确的一项为哪一项（）A.文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优 于定点透视。B.文章第二段以水浒传中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑 造。C.文章末段以阅微草堂笔记中一那么小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面 流动存在着差异。D.除了举例论证，文章还使用了比照论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较病西施时，就越发动怒，于是下令抄检。所以第三空填“王夫人”。21 .此题考查学生语言表达之情境补写的能力。由后语境“而不像宝钗等人只从道德与功利的眼光看世界，像贾珍等人只从肉欲享乐的层次看一切”

37、推出第一条横线处内容与后文形成 鲜明比照，再结合紧跟其后的总结语“这里，审美与审悲几乎成了同义语得出答案：“用审 美的眼光看人生工结合上文“在这里，川端康成的悲即美的命题”和下文“是相通的了”推出 第二条横线处内容应该出现红楼梦的作者曹雪芹，以便与川端康成形成类比关系，再结 合“审美与审，悲，得出曹雪芹与川端康成“悲即美，对应的审美标准为“美即悲，综合以上分 析确定答案：与曹雪芹的“美即悲”的命题。根据最后一空的位置以及上文信息”所以，归根 到底“确定结构作用为总领上文，是对上文内容的总结，而上文“所谓色空”抛出的是名词概 念，结合“美实际上是得不到、存不住，守不牢的，这是红楼梦色空慨叹的核心

38、“得出答 案：不过是人生无常的另一种说法。22 .例文：翻开窗子，擦亮镜子有句话说：人之一生，当向外求，向内修。假设要转述为更形象的比喻，就是：人需要透 过窗子，远眺外面的世界，需要擦亮镜子，观照自己的内心。唯物主义辩证法告诉我们，事物之间可能看似对立，实际却并非割裂，而往往矛盾统一。 少了窗子，人触摸的世界就局促，人就活成了信息茧房里的蚕；少了镜子，人会慢慢失去自 我，又成了四处乱窜的苍蝇。有窗又有镜，人的外和内，才能联通，不至阻滞，人生才是充实的，也才可能是完满的。 所以，翻开窗子看世界，擦亮镜子照自己，都很重要。你会发现，能抵达一定业界高度的人士，往往能在窗和镜之间游刃有余。就拿文学创作

39、来说,文学陕军的三驾马车之一陈忠实也好,诺贝尔文学奖得主莫言也罢, 他们都善于“开窗”，把视野翻开，充分汲取好的创作理念，比方陈忠实的白鹿原借鉴百 年孤独，学习模仿，而不是墨守成规，沿袭老一套。他们也不断对“镜”反思，自己之前的 作品成功吗？我真的走出了自己的新路吗？我坚持了自己的文学初衷吗？他们的白鹿原蛙都一洗文坛积习，又承继优良传统，成为了足以载入中国文学史的经典。往大一点说，治理社会和国家，也要悟透有关窗子和镜子的道理。当今的中国，不会也不能再怀着“天朝上国”的观念，闭关自守。全球化的进程，其势汹 汹，不可阻遏，坚持对外开放，就如翻开一扇大窗，翻开了我们开眼看世界的通道。通过“窗 子“，

40、我们惊诧于强国的科技实力，瞠目于芯片时代的精深玄妙。与此同时，我们不是目迷 五色，而是退回国内，也照照镜子，反躬自省，既拷问也质询“我是谁”“我能做什么”“我该 怎么做”。然后我们引进来，又不失去自我。当然，经常翻开窗子，不是要你每天思绪翻飞，魂不守舍，不是只羡慕“外面的世界很 精彩”，而不知道“外面的世界很无奈”。而不忘照照镜子，也不是躲在角落里，避开阳光， 孤芳自赏。找到窗子和镜子之间的最正确平衡点，是一种智者的眼光，是一种强者的法那么。愿年轻的你，有一扇开阔通亮的窗子，也有一面纤尘不染的镜子，愿你开窗远眺有山重 水复，照镜观心能柳暗花明。愿你一生，能向外走，也向内收，愿你去得了远方，也回

41、得到原乡。【详解】此题考查学生写作的能力。此题为任务驱动型材料作文题。题干提供的是二元关系类材料，主要考查学生思辨能力，同时引导考生思考自身开展问题。 作文材料分两局部，第一局部摘选自林清玄心无挂碍，无有恐惧一书，引导考生思考如 何对待世界和如何对待自己的问题。材料中的“窗子”和“镜子”都只是形象的说法，也只是我 们观察世界和关照自己的一个手段，并不是写作的重点。考生的写作重点应该是对待世界和 对待自己的方法和态度。“窗子”，说的是开阔的视野对个人开展非常重要，由此可以想到知 识上的视野、心灵上的视野、国际视野、文化视野，以此引出对超越自我、走出个人狭小的 天地的思考；而“镜子”，指的是每个人

42、都要审视自己，勇于自我完善，通过“镜子”去探索人 性的弱点，如爱听赞美，不听忠言，如追求形式重于实质等。第二局部引导考生的写作方向，当代青年需要积极地向外看世界，也需要认真的向内看自己。 引导语中“向外，才能积极进取，勇创佳绩和向内，才能发现缺乏，看到真实“明确了考生 的写作范围：第一，“向外看世界和向内看自己“在行文中应该都要涉及，考生必须同时谈 到，也可以有所侧重，考生也应该去探究“向内”与“向外”两者之间的逻辑关系；第二，向外 看世界应该是积极地投入世界，在外部世界奋斗进取，创造成绩，向内看自己应该是对自我 的剖析，反思缺乏，总结教训；第三，必须结合自身开展去思考这个问题，不应该天马行空

43、 地只谈论别人的人生。行文构思上，可以由材料中林清玄对窗子和镜子的比喻引入，接着对窗子和镜子的内涵进行 阐述，如“窗子是人与自然、社会、他人沟通的渠道”“镜子是观照自己、认识自己的工具、 指出“窗子”“镜子之于个人、集体、国家民族的意义，也可以从个人的角度由“窗子与镜子” 想到处世，想到宽待他人，严于律己，或从国家民族想到开展与反思、学习与完善，最后要 联系当代青年，要有“自我意识”，要有对自身开展进行的切实的规划与反思。立意：1 .以窗观世，以镜照“我工.窗子镜子，不可或缺。2 .认识世界，认识你自己。3 .开窗与照镜，学习和反省。4 .明窗照世界，揽镜修自身。5,见贤思齐，见不贤自省。5

44、.见贤思齐，时常自省，方不失君子之风。易理解。3 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（A.视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。B.选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与表达的内容相关， 也与叙事者希望到达的表达效果相关。C.相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时， 更容易实现多重的叙事功能。D.红楼梦“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止 言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。评卷人得分二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：20

45、20年，“内卷” 一词成为风行一时的“时髦”词汇，入选咬文嚼字编辑部 发布的“2020年度十大流行语”。当下，这一概念已被运用到政治学、经济学、教育 学、社会学等多个学科领域，泛指这些领域中消耗性的、过度的竞争现象。近日，知乎社区话题“怎样通俗易懂地解释内卷是什么意思”的访问流量已超过 500万，回答超过1000条，大致有两种代表性的回答：一种情况是在没有核心竞争力 的公司，内部人浮于事，没有业务，员工在大量外表工作上浪费时间，呈现出一种低水 平状态里循环往复的样貌。另一种情况是本来某团队每天工作八小时，准点下班，然而 其中有一人因想多赚点钱，开始加班一小时。每月都能涨工资的梦想计划使得大家都

46、开 始效仿加班一小时、两小时，由此便诞生了所谓的“996” （每天早上9点上班，晚上 9点下班，每周工作6天）工作制。分析这两种情况，可以看出员工每天看似忙于复杂 化、精细化的工作，实那么没有带来工作效率的提升，更没有带来收入的大幅上涨。所以 “忙而无用” “穷忙糊口”虽在形式上表现为青年群体在工作、学习等方面的一种生活 样态，实质上却反映出青年群体面对自我价值实现、工作制度、社会环境等问题时所作 出的妥协，表现了青年群体中低效率或无效率化的“内卷”特征。有学者提出“过度竞争造成了产业内的生产能力大面积闲置，阻碍了稀缺经济资源 向效率更高的产业部门转移。”过度竞争影响了有效竞争的效率，打破了长

47、期均衡的竞 争格局，从而造成生产力严重过剩，经济效益低下，最终会影响社会稳定和经济繁荣。 青年“内卷化”正是在这种环境下产生，并具有“过度竞争化”的本质特征。北京大学 教育学院副院长刘云杉认为：“这群中国最聪明的年轻人正面临着普遍的困境：在极度 竞争中，成功压倒成长，同伴彼此，筋疲力尽。”这句话戳中了无数大学生的泪点，道 破了高校大学生的生存困境。青年大学生为追求短期功利的高绩点，而沦陷在无休止的 竞争中。他们整天忙于各种竞赛、评比、实习、保研又或是出国，看似忙碌而充实，却 无长远规划。总之，局部青年群体把自我需要的满足作为一切行动的最高宗旨与目标， 自觉或不自觉地参与到争抢式的努力之中。青年

48、“内卷”现象表现的是局部青年缺乏科学认知及理性思考，转而在网络世界中 逃避社会现实，本质上是对主流精神文化的一种反叛与挑战。首先，因为青年群体的价 值观还处于不稳定期，容易受到外界干扰而发生转变。局部青年追求一种通过否认他人 来成全自己的优越感，表现出与追求真善美的主流价值观背道而驰的价值取向。其次， 另一局部青年群体由于受到时代条件、社会文化、经济结构等复杂因素的影响，在社会 实践中表现出自我重复、自我内耗、无法向外拓展的状态，又或是因互相之间的比拼而 遭到失败，表现出不思改变、不谋开拓的状态，与主流价值中的富有创造性、敢试敢为、 敢于正视挫折绝缘。他们利用多媒体，通过语言、文字、图画、视频等表达集体焦虑的 情绪。加之，青年群体由于处于相对弱势地位，他们只能用自嘲、调侃的语言表达不满， 这也是强压之下