《大青树下的小学》-教学设计【教学参考】.docx

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1、大青树下的小学-教学设计【教学参考】大青树下的小学-教学设计【教学参考】1大青树下的小学【教学目标】1 .会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写 “早晨、鲜艳、打扮”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课 文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3 .抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿 童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】2课时第一课时

2、【课时目标】1 .会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早 晨、鲜艳、打扮”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学 生幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1 .播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语 言，汇成一句话一一爱我中华，爱我中华，爱我中华。”2 .引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有大青树下的小学-教学设计【教学参考】不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介 绍一下你了解到的

3、少数民族的情况。3 .学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、 德昂族等少数民族的情况。4 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不 同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：1.大青树下的小学。5 .请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认 识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1 .请你自己试着读课文。(1)给课文标出

4、自然段。(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词 语也出示让学生认读。4 . (1)本课生字组成的词语。(第一组含有会写字，第二组含有会认字)：早晨绒球花汉族鲜艳服装 打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝 飘扬摔跤凤尾竹洁白认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为 翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。(2)有关民族的词语。景颇族傣族阿昌族汉族德昂族大青树下的小学

5、-教学设计【教学参考】注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5 .词语我理解理解词语的方法：1 .查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2 .有的词语应该理解在文中指什么？3 .有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。指旌旗随风摆动的样子。（）形容色彩华丽。（）山间平整的场地。（）边防，边境。（）两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。（）6 .生字我会写晨绒球汉艳服装扮读静停粗影（1）识记字形（2）你有什么好方法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声 旁，表音

6、。加一加：“? +又二汉”“打分二扮” “i +卖二读”“米+且二粗”“青+争二静”“丰 +色二艳”。换一换：“报”把“打换成“月”就是“服二（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停” 一一左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗” 一一左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰” “色”艳。写一写：老师范写，重点指导“晨、装”，学生练写。大青树下的小学-教学设计【教学参考】“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写

7、得过长，其中“晨” 字要注意“日”和日”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺 规范书写。对一对：再和课本对照i遍，写不好看的地方，下一普及时改正。（1）学生练写，教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰 宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习， 能帮助我们更轻松地认读、识写。7 .再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。8 .同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清顺序。1 .小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：

8、读了这一段知道了些什 么？2 .学习反应（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是 我们可爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？ 请同学们带着这个问题，自由读课文。【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生 感受到了民族大团结的热烈气氛。:【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法表达 了 “学生为主体，教师为主导”的教学理念。】【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性， 又 加深了学生对词语的理解。】【设计意图：分步骤引导学生

9、学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使 学生完全、彻底地掌握会写字书写。】大青树下的小学-教学设计【教学参考】第二课时一、复习旧课，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .导入：通过上一课的学习，我们.已经感受到了民族小学的美。这一课我 们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1 .第一自然段。a.请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动.等方 面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一 读？教师评

10、点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2 .第二、三自然段。a. “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始 上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课 学习的，说说你是怎么知道的？b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗 外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举 得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只一猴子，看到小朋友们学习 这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的

11、花草鸟虫猴子，都 被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读 有关句子。4.第四自然段。大青树下的小学-教学设计【教学参考】a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情 景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道 别的话。c.齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1 .课文写得很美，你喜欢哪一局部？请你有感情地朗读一下。2 .把你喜欢的局部背下来，看谁先背出来。四、抄写句子.，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用 日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计：大青树下的小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏热爱团结教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除一了可以创设一种情境， 再现教材的有关形象，引导、学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生 情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使 学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。