《爱莲说》教案 (37)（部编人教版七年级语文下册第17课）.docx

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1、爱莲说教案一、设计理念根据语文课标“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合 作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念， 这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主 动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏 品味和审美情趣二、学习目标（一）知识与技能了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古 文语言的感知能力及鉴赏能力。（二）过程与方法在朗读赏析的过程中，通过作合、探究的学习方法来理解作者的 思想感情。（三）情感、态度、价值观理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发 学生对我国古典文化的热爱之情。三、教学过程（

2、一）导入（多媒体显示描写莲的诗文）从我们的积累中可以看出，对于莲的描写从古至今几千年来各个 时期都有，而且诗词歌赋各种文体都有，那么古往今来的文人墨客为 什么会极尽笔力地描写莲、赞美莲呢？今天我们就通过品读周敦颐的 爱莲说来了解莲被千古称颂的原因。（二）新课1、检查预习（多媒体显示）（1）作者简介周敦颐（1017-1073）字茂叔，北宋理学家、文学家。晚年在 庐山莲花峰下建濂溪学堂，世称濂溪先生。他为人清廉方正，傲岸不 阿，他的诗文多抒怀之作。在任南康太守时，在官衙一侧挖池种莲， 名曰“爱莲池”，并托物言志写下了这篇爱莲说。（2）重点实词可爱者甚蕃（） 濯清涟而不妖（）（）亭亭净植（）陶后鲜有

3、闻（） 不可亵玩焉（ ）不蔓不枝（）2、品读欣赏（1）教师范读、学生自读与朗读朗读指导：描写莲的语句读时要悠扬中透着赞美，第二段多议论 注意读出作者赞美或挖苦的感情。（2）经典语句欣赏“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益 清，可远观而不可亵焉。（学生选择自己喜欢的句子通过讨论进行赏 析）教师明确：作者寥寥数语不但写出了莲不群的花貌，更突出了它 卓然的花品。读到此我们已经感到作者描绘的俨然一位气质儒雅、品 格非凡的君子。3、探究与感悟（1）作者为什么把菊称为隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟?（学生合作讨论）教师明确:菊花不在春夏与百花争艳,却在万花纷谢后的秋天傲然 开放，独吐幽

4、香，菊花的这种“蕊寒香冷蝶难来”的高洁不正是陶渊明“穷那么独善其身”的不苟随时俗的人格写照吗？（2）牡丹为何是富贵者的像征？世人盛爱牡丹反映了人们怎样 的人生态度？（通过多媒体展示描写唐人“盛爱牡丹”的诗句：“一丛深色花， 十户中人赋。（白居易）；唯有牡丹真国色，开花时节动京城。（刘禹 锡）；花开花落二十日，一城之人皆假设狂。（白居易）；三条九陌花时 节，万马千车看牡丹。（徐凝）、通过这些诗句使学生了解当时由于 唐朝统治者的爱好和提倡世人纷纷追求奢华的这一社会背景。在此基 础上学生通过讨论探究完成此题。）教师小结：作者在文中外表是写人们对三种花的喜爱，实质是 写人们对三种人生理想的选择。是在用隐逸者的消极避世和富贵者的 趋炎附势来衬托君子的倚世独立、不慕荣利的可敬可赞。4、课堂总结我希望通过这节课的学习，你们学到的不只是周敦颐高洁傲岸的 人格，也不只是托物言志的写作手法，你们更应该学会以自己独特的 视角、诗意的眼光来看待身边的一切，因为只有这样，我们笔底的文 章才会芳香四溢。四、板书设计爱莲说周敦颐托物言志菊隐逸者 （正衬） 莲一一君子牡丹一一富贵者（反衬）