小学四年级语文上册延安我把你追寻教案.docx

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1、24*延安，我把你追寻教学目标：1 .通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2 . 了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。3 .有感情地朗读这首诗。教学重点、难点：1 .理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。2 .读出诗的节奏和韵律。教学过程：一、介绍背景和作者延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了 共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这首诗歌，延安，我把你追寻。这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所 要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。二、理解文中重点词语

2、.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。1 .通过小组讨论的形式理解词语。2 .集体讨论重点词语。教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。三、理清全诗结构.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔 标出来。1 .学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻。第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。2 .分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的 地方。延河是黄河的一条支流，它流

3、经延安。当年人们 常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北, 距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为 人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。 当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦 荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是 歌颂359旅的。（课件出示6）师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安 西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办 公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延 安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）【设计意图：总结，渗透德育教育,1【设计意图：教给 学生学习诗歌的方法： 抓住重点词句来理解 课文。】3.师小结。什

4、么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理 想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神, 自力更生、艰苦奋斗的精神。）四、教师点拨，解决疑点。1 .自学三、四两节。（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：a. “我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔 山顶天立地的脊梁。”（课件出示7）这句诗的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？b.我们已住进了 “高楼大厦”进入了电子时代，为 什么还不能丢掉延安精神？（课件出示8）（2）学生交流、教师点拨：（课件出示9）a. “老牛破车”代表过去落

5、后的生产条件，效率很 低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。 这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后, 却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破 旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞 速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族 精神。b.我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大 的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精 神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。（课件出示10） （3）有感情地朗读，加强理解。

6、2 .自学五、六两节。（课件出示11）（1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。a.如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧 失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人, 这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）b.为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就 是追寻信念、温暖、光明。）（板书：追寻信念、温暖、 光明）（2）指导有感情地朗读这两节诗。3 .依据板书，归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安 精神的迫切心情。4 .指导感情朗读，体会思感，深化理解。全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以 突出，这样，听起来才声韵铿锵。五、拓展运用联系自己的生活、学习实际

7、，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（课件出示12）（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。六、布置作业（课件出示13）.形近字组词1 .根据意思写成语。（1）形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地）【设计意图：在阅读实 践中，引伸到课外，联 系实际谈谈，教育学生 懂得延安精神。】【设计意图：在阅读实 践中，引伸到课外，联 系实际谈谈，教育学生 懂得延安精神。】（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟（琳琅满目）（

8、3）比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋）2 .朗读诗的第六节，回答问题。（1）第一句是（点明题目）的句子。（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明 媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。七、总结全课师：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是 全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神， 是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、 艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我 们经济发达了，生活富

9、裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为 无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社 会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。板书内容24延安，我把你追寻 延河叮咚的流水 枣园梨花的清香追寻信念、温暖、光明追寻信念、温暖、光明南泥湾开荒的锹头- 杨家岭讲话的会场课堂作业新设计一、选择正确的读音。辉煌(huGng huang)昔(xi xi)日 土炕(kdmg kang)()的茅屋()的理想延 (yan yan) 安 一旦 (dan dan) 春笋(stin shun) 茅(mdo 同0)屋 二、在括号里填上合适的词语。叮咚昔日破旧温热火红金色()的流水()的春光(

10、)的土坑()的太阳三、根据要求写句子。1 .我们永远告别了破旧的茅屋。(缩句)2 .我追寻延安。(改为比喻句)3 .如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？(改为 陈述句)四、什么是延安精神?【答案】一、yan dan huang sun mao xi kang二、叮咚昔日破旧温热火红金色三、1.我们告别了茅屋。2 .我们追寻延安就像燕子追寻昔日的春光。3 .如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，就不能向美好的未来展翅飞翔。 四、延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相 爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。教学反思这节课

11、在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，在三个。一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不 厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）一一解决问题（敢于释疑解难）一一归纳 总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。例如，“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教 师启发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发 言，也有教师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了 “自学，靠学”的思想。二、抓

12、住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让 学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延 河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解， 学生对“延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方 法，学生获得了一片自学的金钥匙。对个问题“为追寻”，学生学得。三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考练习”融于教学之中。教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不

13、理想。这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有 难度。这节课把“练”贯串于课堂教学的，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程 中的不同环节，巧妙地把 讲与练起来，融为一体。备课素材【教材分析】本文是第七单元的一篇略读课文，本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神 的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代 化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系 列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义 和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的 陶冶，二是感性认

14、识新体诗，接受语言美的熏陶。【作者介绍】祁念曾，出生于1946年12月，民族，汉族，河南洛阳人，毕业于北京大学 中文系，中共党员。曾任红旗杂志社记者，陕西某高校中文系副教授，惠 州晚报总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、中国作家协会会 员。在学生时代，曾以大学生进行曲校园的路等诗歌作品传诵一时。近 年来，出版诗集人生之恋春天的歌站立的河流，散文集红烛之歌 艺术家的脚步。【其他相关资料】延安市位于陕北南半部，地处北纬35 21, 37 31,东经107 41一 110 3y之间，属高原大陆性季风气候。北连榆林市，南接关中咸阳、铜川、 渭南三市，东隔黄河与山西省临汾市、吕梁市相望，西依

15、子午岭与甘肃省庆阳市 为邻，辖1区12县。延安古称延州，历来是陕北地区政治、经济、文化和军事 中心。城区处于宝塔山、清凉山、凤凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交汇之处 的位置，成为兵家必争之地，有“塞上咽喉” “军事重镇”之称，被誉为“三秦 锁钥，五路襟喉”。延安之名，始出于隋。延安是国务院首批公布的全国24个 历史文化名城之一。枣园，在延安西北，距离市中心七公里，曾是党中央所在地。毛主席的为 人民服务等著作就是在这里写的。当时毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开 花时发出清香。南泥湾，在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里 垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌

16、颂359旅的。杨家岭，在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼。 许多重要的会议曾在这里召开。例如1942年5月，在中央办公楼的会议室召开 了延安文艺座谈会，毛主席在会上发表了重要讲话。1945年4月，在中央大礼堂举行了党的第七次全国代表大会，毛主席在会上作了题为论联合政府的著 名报告。延河，黄河的一条支流，它流经延安，当年人们常在延河边漫步，讨论革命 道理。朗读时，可以这样停顿：延安，/我把你/追寻，像/翩翩/归来的/燕子，在/追寻/昔日的/春光；像/茁壮/成长的/小树，在/追寻/雨露和/太阳。追寻你，/延河/叮咚的/流水，追寻你，/枣园/梨花的/清香，追寻你，/南泥湾/开

17、荒的/镶头，追寻你，/杨家岭/讲话的/会场。一排排/高楼大厦/像雨后春笋，一件件/家用电器/满目琳琅；我们/永远/告别了/破旧的/茅屋，却忘不了，/延安窑洞/温热的/土炕。航天飞机/探索/宇宙的/奥秘，电子计算机/奏出/美妙的/交响；我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车，却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。延安，/你的/精神/灿烂辉煌！如果/ 一旦/失去了你啊，那就/仿佛/没有了/灵魂，怎能向/美好的/未来/展翅飞翔？啊！ /延安，/我把你/追寻，追寻/信念，追寻/金色的/理想；追寻/温暖，追寻/明媚的/春光；追寻/光明，追寻/火红的/太阳。课后作业基础积累大巩固一、写近义词。破旧一一（）昔日一一

18、（） 追寻温热一一（）奥秘一一（）灿烂一一（二、明媚 翩翩归来 温热 茁壮成长 金色 满目琳琅）叮咚顶天立地二、填写恰当的词语。（）的春光（）的土炕（）的阳光（）的流水（三、根据课文内容填空。1.啊，延安，我把你追寻，）的燕子）的小树）的电器）的脊梁追寻（ 追寻（ 追寻（）,追寻（），追寻（）,追寻（2.像翩翩归来的燕子，在追寻（像（），在追寻（3.诗的第二节中，连着用了四个“追寻你”，其中第一个第二个“你”代表（）；第三个“你”代表（代表（）。4.诗的第四节中，“航天飞机”和“电子计算机”代表（ 牛破车”代表（）；“宝塔山”代表（）O阅读能力大提升四、课文整体梳理。这首诗通过对延安、等具体事

19、物的歌颂, 心情。五、重点段落品析。延安，我把你追寻（节选）航天飞机探索宇宙的奥妙，）O“你”代表（）；）;第四个“你”）;“老）;也代表抒发了诗人电子计算机奏出美妙的交响；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。1. “破旧的茅屋”代表, “延安温热的土炕”指的是 O这句话的意思是 02. 和这个诗句表达同样内涵的句子，诗中还有一句，抄下来，并写出它的意思。 诗句：这句话的意思：思维创新大拓展六、仿写延安，我把你追寻中的一段。参考答案：一、破损 往日 寻找 温暖 奥妙 绚烂二、明媚 翩翩归来 温热 茁壮成长 金色满目琳琅 叮咚 顶天立地 三、1.信念，金色的理想，温暖，明媚的春

20、光，光明，火红的太阳！3. 昔日的春光，茁壮成长的小树，雨露和太阳一是“延河叮咚的流水”，人们在延安度过的革命岁月。二是“枣园梨花的 清香”。实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。三是“南泥 湾开荒的镶头”。实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精 神。四是“杨家岭讲话的会场”。实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正 确领导。这一节连用了四个“追寻你”。先说“你”，再说“你”所代表的事物, 好像同这些事物在当面讲话，显得非常亲切。4. “航天飞机”和“电子计算机”代表现代化建设，“老牛破车”代表过去落 后的生产条件，“宝塔山”顶天立地的脊梁也是指延安的精神，它是我

21、们民族的 精神支柱和精神脊梁，是不可丢的。四、枣园，南泥湾；继承，发扬延安精神的迫切心情。五、1.“破旧的茅屋”说的是过去的苦日子，“温热的土炕”表面上说的是土炕 给人带来了温暖。实际上说的是一种精神，给人的力量。这两句诗告诉我们现在 的生活水平提高落后的生活水平提高了，但是，不能忘记，革命战争年代，那种 亲密的军民关系，党群之间的鱼水之情，更不能忘记延安的精神。2.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立 地的脊梁”代表伟大的延安精神。我们使生活发生了翻天覆地的变化，但是一定 不能忘记，战争年代百折不挠的

22、精神，实现现代化需要延安精神。六、参考示例：泰山，我把你追寻，像结队南飞的大雁，在追寻温暖的家园，像欢快奔腾的溪流，在追寻江河和大海，像生机勃勃的植物，在追寻雨露和阳光，像无忧无虑的风筝，在追寻湛蓝的天空。四、学习第一部分.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方, 是在追寻什么？1 .接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。2 .教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬 勃向上的精神。3 .在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。五、学习第二部分.让学生自由读第二部分，边读边思考“

23、我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能 丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？1 .接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可 以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留 恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延 安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安 精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。2 .理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意 思？学生可以很快找出另外一句话

24、：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安 窑洞温热的土炕。”3 .教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？ “延安窑洞温热的土炕”又指什么？ 学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经 济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、 革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的 斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。4 .教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。六、学习第三部分L让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安

25、”指什么？学生可以说出延安指的 是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画 出有关句子。2 .指导学生理解重点句。学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有 了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ ”教师在多媒体上出示这句话，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？ “展翅飞 翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去 创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。七、总结全文教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的

26、精神，为崇高理想而献身的精 神，自力更生艰苦奋斗的精神等。八、指导朗读这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能 力。九、板书设计延安，我把你追寻r延河 一枣园追寻 南泥湾一杨家岭信念理想温暖T艰苦奋斗的精神春光光明高楼大厦家用电器窑洞土炕一一忘不了L宝塔脊梁一一不能丢V航天飞机电脑太阳全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。24*延安，我把你追寻教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 .通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重

27、要。3,了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。教学重点：了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。教学难点：通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。教学过程：一、揭示课题，了解背景.检查自学，导入新课。（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）.介绍作者，揭示课题。作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。二、初读课文，整体感知.教师范读全诗。（也可以播放录音）1 .学生初读全诗。（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）.组内交流课前搜集的资料。（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）.再读全诗，质疑。2 .自由朗

28、读，体会感情。二、理解诗句，突破难点.小组合作交流，理解诗句内容。（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题做上记号。）.集体交流，教师点拨。“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢 掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。1 .揭示课题，感悟中心。通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？（2）第三小节中“延安窑洞温热

29、的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地 的脊梁，又指什么？（3）你怎样理解“追寻延安”？四、指导朗读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班 内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受 到感染。五、总结1 .教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为 崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰 苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了, 也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把 社会推向

30、前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。2 .联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要 我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度 电不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。六、布置作业1 .抄写这首诗。2 .有感情地朗读这首诗。七、板书设计延安，我把你追寻-延河信念追寻 ,枣园温暖南泥湾光明-杨家岭全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。24延安，我把你追寻课题延安，我把你追寻课型精读课文器1课时学标 教目1 .

31、认识本课“延、昔、笋、茅”等7个生字，能正确理解本课词语。2 .有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。3 .了解全诗的结构，理解诗句内容。4 .了解、懂得发扬延安精神的重要。教学 重点1 .认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。2 .正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。教学 难点1 .了解全诗的结构，理解诗句内容。2 .了解、懂得发扬延安精神的重要。教具 准备1 .师生收集关于延安的资料图片。2 .南泥湾的歌曲。教学设计设计意图导入（）分 钟一、激发兴趣，导入新课。1.简介背景，揭示课题。师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央 的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃

32、的是小 米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943 年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和 经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难 局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年 纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么 大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精 神。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻， 作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么 要追寻延安，追寻它什么？（课件出示2）师：齐读课题。（板书课题）【设计意图1：从介绍背 景引入本课，让学生有 时代感，走进文本，激 发学生学习兴趣和求 知欲望。】【设计意图

33、：学习诗歌老师做到 范读，给学生提 帆甥随酎:学读诗歌 割微t幅读i给学生回范本，读起来 不难，易于接受。1二、初读全诗，读通读顺。1 .教师范读。2 .学生自由读，读准字音。交流自学字词的情况。（1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦”的读音，并组词语。（课件出示3）字音难点：“延”在本课读（ydn）,避免读成 （ting）, “笋”为平舌音，注意读准确。（2）用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是 什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个 字都有ang,韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、 煌、翔、想、阳。）（课件出示4）新课教学分钟3 .再读全诗，想想诗中

34、所说的追寻延安是什么意 思？（追寻延安精神）三、指导自学，理解诗意。1 .学习第一节。【设计意图：这一环节 的设计，为学生的预习 提出了要求，明确了接 下来的目标。】自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神三、指导自学，理解诗意。2 .学习第一节。自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫 切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追 寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露 和太阳。）.学习第二节。（1）自读第二节。（板书：延河叮咚的流水枣园梨花 的清香南泥湾开荒的镶头杨家岭讲话的会场）【设计意图：带着问题 思考，明确学习目标， 巧妙地融合了对课文 内容的了解。】【设计意图：带着问题 思考，明确学习目标， 巧妙地融合了对课文 内容的了解。】思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭 这些地方？作者是在追寻什么？（课件出示5）（2）分组讨论、交流。（3）师点拨。