高考语文复习知识点总结.docx
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1、高考语文第一轮复习知识点总结一、论述类文本阅读【1-3小题,选择题型】,文本为议论类,如学术论文等。1、读懂文章认真通读文章1-2遍,整体把握。理清如下要点:文本主要谈的是什么话题和观点(作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的)。该观点是从哪几个方面进行论证的(或有哪几个分论点)?各段落的观点和论据分别是什么?本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章,其段落之间的逻辑关系如何。行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。2、科学答题(1)认真勾画题干关键词,如加引号引用原文中的词句和“原因” “结果” “具体表现”等,还 有否定词“不,(2)对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原
2、文内容的理解和分析”“分 析和推测(推断)”要区分:“关于原文内容的表述”:最简单的题目,需要的就是对照理解,往往一个选项就对照文中一个点。“关于原文内容的理解和分析”:较难的题目,往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点, 除了对照理解,还要概括分析。“分析和推测(推断):主要考查逻辑关系,注意无中生有和因果适当。这里面的逻辑既要注意 普遍的逻辑也要注意文本逻辑。“关于原文或某部分的论证”,主要考查论证结构、论据和论点之间的关系。(3)根据勾画的关键词,将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会 出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。注意文字表述上区别越细微越要小心。(
3、4)勾画找到的对应文字(勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号),尤其注意文中对应 文字至少是一个完整的句子。然后作比对,圈点相异处,然后仔细辨析。尤其注意结合整体阅读的结 果,如全文的观点,讨论的背景等等。(5)注意如下词语和说法:A表示范围、程度的词语:全部、者葭一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严 重、非常、可能、似乎B表示时间、空间的词语:已经、将要、正在、完成、结束、成功C表示指代的词语:之、其、这、那、这些、那些、此、哪D表示肯定、否定的词语:没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定E表示各种逻辑关系的词语:因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
4、(1)自然之物生存的自然环境:品质:志趣、情感(2)人文之物传承的人文环境:文化:情感、愿景(3)某一物也可能是自然与人文的结合,就需要综合二者的特点及其承载的志趣和文化来理解。3)物的描写,基本同景的描绘。特别强调:景和物在一定情况下可以转化,有的事物整体上是“物”,局部细化是“景二 有的景”同样具 有“物”的特质传承文化承载志趣,有的“物”可能成为“景”的一部分,有的“景”中的某一 具体的“事物”可能具有象征意义而表现为“物”的特征。例如琼瑶山的呼唤,整体上“山”是 “物”象征人生路上需要征服和翻越的困难,局部又对两座山进行了细致的描写,描绘山上美景,呈 现为“景”的形象。如张抗抗云和梯田
5、(五三P58)阅读第三题,文章最后部分“梯田”加上 引号的作用,及其对之的理解,就是将“梯田”之景”转化为“物”的题目。3、写人写入美质4、叙事即事明理需要注意的是写入叙事散文中的哲理类散文。哲理散文(说理散文)一般是从对生活中的景物人事的感受写起,写景物人事的具体形象,然后 思考其规律或者与人的关系,从而由具体到抽象,挖掘出人生的哲理、生活哲理等等。其典型写作思 路是:对现实的事、物有触动(触发点)-类似事情相近或相反的联想议论(联系点)T点出道理(感悟 点)-结合现实议论升华(升华点)阅读方法主要是把握文章特点如“感受生活琐屑、景、物、人思考自己与之的关系思考 人生处境得出人生哲理”,抓住
6、关键如重要的物象,整体把握文章内容,挖掘背后的思想情感和哲理。 具体来讲,必须从文本类别出发,搞清楚文本的内容、结构、语言和主题,以及相应的艺术手法。 答好题众多题型可以参照小说阅读和实用类文本中的人物传记阅读。【一】选择题1、问题所在:一般来说选项的问题多半出在以下几点:(1)内容概括(对象特点),(2)艺术手法,(3)情感理解(方向、主次等)。2、答题技巧:选择题为四选一,必须在读懂的基础上进行判断。注意像诗歌鉴赏选择题突破方法一样,注意逐 段的信息点切分,据此唤醒相应的知识体系,并做切分后的逐个信息点判断。肯定或者否定都需要以 文本为依据。【二】主观题1、主要考查题型:(1)内容分类概括
7、,(2)思想情感理解分析,(3)艺术手法鉴赏,(4)内容、形象、语段、语句(含标题)的作用,(5)词句含义理解。2、做题程序:(1)读懂文章后,明确文章类别,唤醒相应知识体系。(2)勾画题干,明确题目类型,分析需要四要素中的的哪几个要素。(3)整理语言,分点作答。3、基本题型分析:(1)内容分类概括1事件类:按事件或逐个概括或分阶段概括。一般用“何时何地何人做何事结果如何”来概括。2人物类:按照身份地位、外在形象、内在形象分类,内在形象(性格特点)的分类请参照小 说阅读知识体系。3景物类:或按照时空分类,或按照自然、人文分类。画面要命明并概括出其特点。4物象类:从环境、外在、内在三方面概括特点
8、。(2)思想情感理解分析根据内容的类别分别挖掘其“情志理”和“文化”。(3)艺术手法鉴赏注意鉴赏角度,如果没有给出角度,就要从鉴赏的内容(语段、语句)的表达方式切入,如果是 描写,就找出描写对象,如景象,就可以按照如下顺序完成:1描写语言(修辞语音、词语、句式、手法),2描写顺序、角度和描写手法,3描写对象的特点,4该内容的作用(如表达的情感)。5艺术效果(审美体验)。(4)内容、形象、语段、语句(含标题)的作用1写了什么,写出了什么。2在内容、情思、结构和语言(艺术)上的作用及艺术效果(审美体验)。(5)词句含义理解答案要点:有修辞手法的先去掉修辞。然后从两个角度回答:1表层:内容(对象及特
9、点),2情感思想。需要注意的是每一层都可能由2-3个点构成。真题训练2020全国1卷(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成79题。越野滑雪美海明威缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢 扣上夹子。他从车厢边缘跳下,跳脚在硬梆梆的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在 背后,一溜烟滑下山坡。乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见人影了。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股 冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身, 稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一
10、个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪 坡似乎在他脚下消失了。身子蹲得几乎倒坐到滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知 道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连 翻了几个筋斗,然后挺住,两腿交叉,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。乔治站在坡下稍远的地方,正僻蟀啪啪地拍掉风衣上的雪。“你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道。那堆烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”“在峡谷滑雪什么滋味儿? ”尼克挣扎着站起来。“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身J“等一会儿我们一起去滑。”“不,你先去,我想看你滑下峡谷。”尼克赶
11、过了乔治,他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了,在冲 向栅栏时,紧紧并拢双膝,象拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然 后才慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面, 掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一 后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更突出,一切都笼罩在 漫天飞舞的白雪中。尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松 林。路面结着光亮的冰
12、层,给拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一片橙红,一搭烟黄。两人一直沿 着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经 风吹雨打、屋檐低矮的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色,油漆在剥落。他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在 屋角亮着火光。天花板低矮。屋子两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面都摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人 坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。“来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行? ”“行啊,”乔治说。“你对酒比我内行。”姑娘走出去了。“没一项玩意儿真
13、正比得上滑雪,对吧? ”尼克说。“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候 就有这么个感觉J“嘿,”乔治说。“真是妙不可言。”姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女 招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,抽着烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴 在桌上。屋外,拉着木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。乔治和尼克都高高兴兴的。 他们两人合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。“你几时得回学校去?尼克问。“今晚,”乔治答。“我得赶十点四十的车。”“真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。
14、”“我得上学啊,”乔治说。“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板, 乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山峰,直奔瓦莱洲,穿 过恩加丁谷地J“对,就这样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊J“就是你今年夏天钓鱼的地方吧? ”“是啊J他们喝光了剩酒。尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。“也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。“我们一定得滑,”尼克说,“否则就没意思了 J“我们要去滑,没错。”乔治说。“我们一定得滑J尼克附和说。“希望我们能就此说定了乔治说。尼克站起身,他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。“说定了可一点也靠不住他说。他
15、们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的 眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之感。B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说 氛围由此发生变化,情节也由此发生转折C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小 憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。D.小说主旨与老人与海较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的
16、冒险生 活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。8 .两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(6分).海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它 只有八分之一露在水面上本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的 情节安排及其效果。(6分)【参考答案】7 D 年轻人不甘平庸的滑雪冒险与老人与海中“硬汉”形象不同。8两位主人公滑雪酣畅淋漓的快感逐渐淡化,“也许我们再也没机会滑雪了”即将分离,依依 不舍,难免产生曲终人散的失落之感。“我们一定得滑”“我们要去滑,没错J又表现出二人再次相约滑雪的强烈愿望和坚定
17、决心。两人并未明确相约的时间地点等细节来看,两个人都知道再相聚滑雪将被现实阻挠很难实现, “说定了可一点也靠不住”心情有些惘然。分析:从人物的语言描写中体会他们心理感受的变化,结合语境适当进行分析。9海明威的“冰山”理论是指简短的文字背后蕴含着丰富的内涵,值得我们去品味。小说只写到二人在雪坡滑雪的美妙感觉、在峡谷滑雪穿行的畅快到客栈逗留,这只是露出冰上 的八分之一分。在已有的情节安排背后,隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人滑雪之外的生活。小说情节以人物间的对话形式展开,非常简洁,大量留白,给读者留下了广阔的想象与思考空 间。分析:首先明确海明威“冰山”理论的意思,再梳理故事情节安排,分析其大量留
18、白的效果。2020全国I I卷(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成7s9题。书匠(节选)葛亮秋天的时候,我父亲接到了小龙的电话。小龙说,毛羽,这个老董,差点没把我气死,父亲问他怎么回事。他说,馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会,请了许多业界有声望的学者.我好心让老董列席, 他竟然和那些权威叫起板来。说起来,还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语,很稀见。可 是书皮烧毁了一多半,给修复带来很大难度。省外的专家,都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人 家轴上了,说什么“不遇良工,宁存故物”,弄得几个专家都下不了台。其中一个,当时就站起身要 走,说,我倒要看看,到哪里找这么个
19、“良工”。老董也站起来,说,好,给我一个月,我把这书皮 补上。不然,我就从馆里走入,永远离开修书行。你说说看,仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼 凡胎,却要跟自己过不去,还立了军令状。毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。父亲找到老董,说,董哥,你怎么应承我的?老董不说话,闷着头,不吱声。父亲说,你回头想想,当年你和夏主任那梁子,是怎么结下的。你能回来不容易,为了一本书, 值得吗?老董将手中那把乌黑发亮的竹起子,用一块绒布擦了擦,说,值得。后来,父亲托了丝绸研究所的朋友,在库房里搜寻,找到了一块绢。这块绢的质地和经纬,都很 接近内府绢。但可惜的是,绢是米色的。老董摸一摸说,毛羽,你是帮了我大忙。剩
20、下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说,谈何容易,这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑,凡蓝五种,皆可为靛。天工开物里写着呢,无非“法、蓼、马、吴、览”。这造靛 的老法子,是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久,没见着老董,听说这蓝染得并不顺利。老董家里,沙发套和桌布、窗帘,都变成了靛 蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后,我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说,毛羽,今天放个假。我带 孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑,也没有多问,只是让我听伯伯的 话。三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成79题。18岁的哥哥,侠骨生香毕
21、淑敏西藏阿里军分区,成立于1968年4月1日,至今已经50年了。那一年,从河南省中牟县征召了 500名新战士,成为阿里军分区第一批士兵。1969年,我入伍分配到阿里军分区卫生科,那年16岁多一点。一进营地,耳膜马上被一水的河南中牟话浸泡。卫生科负责训练我们的老卫生员,都是早一年军龄的中牟士兵。他们教会了我最初 的医学知识和军人的果敢忠诚,我至今把其中的一位,亲切地称作“师父,在奇苦的高寒征战缝隙 中,中牟男儿常常眺望万水千山。我明白,他们目光之外“无穷远的地方,有他们的老家。从他们永不衰竭的思乡话题中,从他们饱蘸乡音的述说里,我第一次知道了那块遥远土地的厚重 历史,知道了那是官渡之战的发生地,
22、知道了那里物产丰富、人情淳引不过,最让人念念不忘的, 是中牟曾有个男子名叫潘安。稍有一点儿中国古典文化常识的女子,都会对潘安念念不忘吧?都曾对潘安充满了柔美的想象 吧?只是在十六七岁的阿里女兵面前,潘安家乡的男性子嗣们,实在让人大失所望。他们与潘安, 南辕北辙。潘安该神采飞扬俊美飘逸吧?潘安该玉树临风面如傅粉吧?面前这帮中牟人,肤色戴黑面容软 皱。高原的罡风将他们剥蚀如风化的褐岩,头发孱细花白,眼眸浑浊布血,指甲翻翘,口唇龟裂,步 履蹒跚,身形佝偻表层的不似之下,更有缺氧导致的血红蛋白异常增高,催化出心脏病、高血压、 肺水肿、风湿骨痛等一系列内伤。退一万步讲,就算潘安美男真的现身藏北高原,女生
23、也不可能掷果 盈车。高原水果稀缺,情不自禁一定要掷点宝贝以示倾慕的话,我们只能将干燥的洋葱脱水菜抛向潘 安。阿里防区位于中印边境西段。每一个戍边的战士,都化身钢铁界桩。飞雪封山风暴席卷,艰难 困苦大兵压境,我们绝不可退后一步。身为女兵,要为饱受病痛折磨的将士们注射、吸痰、擦澡、备 皮、端屎端尿无数次抚摸他们滚烫的额头,触碰他们年轻的肌肤。甚至,清洗血肉模糊的烈士遗 体,更换凝冻的弹穿尸衣那时,我是分区唯一的女兵班班长。伙伴们说:“都是未婚姑娘,咱们 怎么拉得下脸,面对青年男子的赤身裸体? ”我说:“唯有一个法子J姐妹们忙催促:“快快告知J我说:“把他当成你哥哥J从此我和我的女兵战友们,心无旁鹫
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