学前教育学教案全套.docx

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1、学前教育学课程教案授课教师班级学时4授课日期主题或任务第1章 学前教育概述课型专业课授课地点多媒体教室。企业 。专业教室O实训室教学目标1、知识目标：了解学前教育学的知识体系，学前教育研究方法，学前教育机构开展的三种 形式。2、技能目标：能够用自己的语言表述广义和狭义教育的区别。3、素质目标：体会本课程地位及其价值，树立正确的学习观。学习内容学前教育学的概念学前教育的概念学前教育开展历史学前教育的研究方法重 点 难 点重点：掌握学前教育的概念。难点：理解学前教育制度的概念， 树立关于本课程的正确学习 观。教学方法理论讲授小组讨论工程教学任务驱动。参观教学O模拟教学O实验实训。演示教学。其他素

2、材 资 源。文本素材。实物展示,PPT幻灯片。音频素材视频素材。动画素材图形/图像素材网络资源。其他教学设计本章分2次进行授课，每次90分钟，具体：1、师生问候（2分钟）2、案例导入（3分钟）参考说辞：同学们，学前教育学作为一门学科经历了怎样的开展历程？3、新课教学：（85分钟）3.1学前教育学的知识体系，课程地位及其价值（25分钟）学前教育学是教育学科的一个分支，是专门研究学前教育现象和问题,探索学前教育规律的 一门科学。3.2学前教育的概念，学前教育和教育的关系（25分钟）学生通过阅读，总结广义及狭义学前教育的概念。广义的教育是指一切影响人的活动。狭义的教育是指学校教育，即有目的、有计划、

3、有组织、有系统、有意识地培养人和影响 人的教育活动。广义的学前教育泛指学龄前儿童各种教育的总称，包括胎教、家庭教育、社会教育以及幼 儿园、托儿所等教养机构所实施的教育。狭义的学前教育专指幼儿园的教育活动，即对3至6、7岁幼儿的教育。3. 3学生讨论、师生共同总结学前教育和教育的关系（15分钟）3.4学前教育机构开展的三种形式（20分钟）托儿所、日托中心、幼儿园第一个托儿所是由麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。日托中心的出现主要受两个因素 的影响： 是工业革命为母亲走出家庭谋生提供了机会；二是人们发现外出工作的母亲其 婴儿的死亡率比不工作的母亲婴儿的死亡率高。1837年，福禄贝尔在德国勃兰根

4、堡开办了 第一所幼儿园。1856年，舒尔茨在自己家里开设了美国第一所幼儿园。1896年，杜威在芝 加哥大学建立了一所实验幼儿园。参考说辞：同学们，03岁是人一生中身体和大脑发育最迅速的时期。这一时期的幼儿就 如同一粒粒种子，由于受到不同环境和外部刺激的影响而表现出日益显著的差异，乃至 奠 定了幼儿未来身心开展速度和水平的基础。因此,20世纪以来,人们对早期保教重要性的 认识日益清晰,重视早期婴幼儿保育和教育日益成为社会开展的必然 趋势。新课教学：（85分钟）1、婴幼儿早期保育与教育概述（45分钟）1.103岁婴幼儿保教的含义与原那么（20分钟）1. 203岁婴幼儿保教的含义（8分钟）2、203

5、岁婴幼儿保教的原那么（12分钟）3、0、3岁婴幼儿保教内容与指导建议（25分钟）3.1营养与喂养的目标，保育要点与指导建议（4分钟）3. 2睡眠的目标，保育要点与指导建议（4分钟）3.3生活卫生习惯的目标，保育要点与指导建议（4分钟）3. 4语言的目标，保育要点与指导建议（4分钟）3. 5认知的目标，保育要点与指导建议（4分钟）3.6情感与社会性的目标，保育要点与指导建议（5分钟）新课教学：（90分钟）1、世界各国0、3岁婴幼儿早期教育支持政策（20分钟）1.1 其他国家典型的早期教育政策支持（10分钟）1.2 21世纪我国03岁婴幼儿早期教育政策（10分钟）2、幼儿园为主导的早期教育指导（2

6、0分钟）2.1幼儿园发挥早期教育指导作用的必要性（8分钟）2. 2幼儿园为主导的早期教育指导途径（12分钟）知识点学习完毕后，欣赏早期活动指导案例小小蛋糕师4、学生看教科书并结合教师所讲复习巩固所学知识（3分钟）5、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（2分钟）6、教师小结并布置作业（1分钟）学习评价。行为表现 课堂作业。测验测试。制作作品 其他_案例展示作业题目通过分析早教指导要领,思考早期教育指导教师应具备哪些方面的知识？ 本章知识的思维导图双语教学授课教师班级学时2授课日期主题或任务第6章幼小衔接课型专业课授课地点多媒体教室。企业 。专业教室。实训室教学目标1、知识目标：理解幼小

7、衔接的重要性与含义。2、技能目标：理解幼小衔接的问题和出现的原因，把握好幼小衔接的相关措施。3、素质目标：主动收集幼小衔接的活动方案。学习内容幼小衔接的含义幼小衔接出现的问题幼小衔接的措施重 点 难 点重点：幼小衔接的含义与措施/难点：理解幼小衔接的问题和出现的原因教学方法理论讲授小组讨论工程教学任务驱动。参观教学。模拟教学。实验实训。演示教学。其他素 材 资 源O文本素材O实物展示,PPT幻灯片 。音频素材视频素材。动画素材 图形/图像素材网络资源。其他教学设计本章分1次进行授课，每次90分钟，具体：1、师生问候（2分钟）2、谈话导入（3分钟）3、新课教学：（75分钟）3.1 幼小衔接的含义

8、、意义（15分钟）3.2 幼小衔接出现的问题（15分钟）3.3 幼儿园与小学衔接问题出现的原因（20分钟）家长观念陈旧，教育功利向强。民办园的逐利与幼儿教师素质的低下、幼小衔接机制的 缺乏。3. 4幼儿园与小学衔接应注意的有关事项（25分钟）坚持终身开展的教育观，明确衔接任务；提高教师素质，做好双向性的衔接工作；依据幼 儿园教育原那么开展渐进性衔接，做好幼儿园大班工作；考虑外界困素对衔接的影响，重视 家长工作。4、学生看教科书分钟并结合教师所讲复习巩固所学知识（3分钟）5、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（3分钟）6、教师小结（3分钟）参考说辞：从幼儿园到小学的顺利衔接和过渡对幼儿

9、学习成长有重要意义。我国幼小衔接 尚存在幼小衔接“小学化”，小学衔接意识不强、教学超前超标等问题。幼小衔接不仅关 涉教育现象,更关涉复杂的社会现象，因此,科学有效的幼小衔接需要多方力量协同合作， 家长、幼儿园和小学都应积极主动进行科学的幼小衔接。科学的幼小衔接必须遵循幼儿教 育规律，重点关注学习品质、学习习惯及社会性开展等关键素质的准备;小学应在课程、教 学方式、教师互动等多方面加强与幼儿园的有意识衔接;家长应树立科学的教育观念,协助 幼儿园和小学做好儿童入学前的准备。7、布置作业（2分钟）学习评价。行为表现课堂作业。测验测试O制作作品其他_案例展示作业题目为什么会存在幼小衔接“小学化”现象？

10、 本章知识的思维导图双语教学授课教师班级学时2授课日期主题或任务第7章 家庭、幼儿园、社区的协同共育课型专业课授课地点多媒体教室O企业 。专业教室。实训室教学目标1、知识目标：了解家园合作的含义、意义。2、能力目标：掌握家园合作及社区的原那么，把握好家园合作的方式方法。3、素质目标：体会家园合作的重要性。学习内容家园共育的现状 家园共育的问题 家园共育的策略 社区合作的措施重 点 难 点重点：家园共育的措施社区合作的原那么难点：家园合作的原那么教学方法理论讲授小组讨论工程教学任务驱动。参观教学。模拟教学。实验实训。演示教学O其他素 材 资 源。文本素材。实物展示PPT幻灯片。音频素材视频素材。

11、动画素材图形/图像素材网络资源。其他教学设计本章分1次进行授课，每次90分钟，具体：1、师生问候（2分钟）2、谈话导入（3分钟）3、新课教学：（75分钟）3.1家园合作的内涵、意义（15分钟）3. 2幼儿园与儿童家长合作的基本原那么（20分钟）3. 3幼儿园与儿童家长合作的方式方法（20分钟）3.4社区协同共育的现状与问题（10分钟）3. 5社区协同共育案例赏析（10分钟）4、学生看教科书分钟并结合教师所讲复习巩固所学知识（3分钟）5、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（3分钟）6、教师小结（3分钟）7、布置作业（2分钟）学习评价。行为表现 课堂作业。测验测试。制作作品 其他_案例展

12、示作业题目当前我国协同共育的情况是怎样的？ 本章知识的思维导图双语教学授课教师班级学时2授课日期主题或任务第8章21世纪学前教育开展趋势课型专业课授课地点多媒体教室。企业 O专业教室。实训室教学目标1、知识目标：21世纪学前教育在教育理念、课程、技术支持等方面的开展方向。2、能力目标：掌握我国学前教育的开展趋势。3、素质目标：主动树立21世纪学前教育的开展理念。学习内容我国学前教育开展的整体趋势信息化与学前教育家园共育的策略社区合作的措施重 点 难 点重点：家园共育的措施社区合作的原那么难点：家园合作的原那么教学方法理论讲授小组讨论工程教学任务驱动。参观教学。模拟教学。实验实训。演示教学。其他

13、素 材 资 源O文本素材O实物展示,PPT幻灯片 。音频素材视频素材。动画素材 图形/图像素材网络资源。其他教学设计本章分1次进行授课，每次90分钟，具体：1、师生问候（2分钟）2、谈话导入（3分钟）3、新课教学：（70分钟）3. 1我国学前教育开展的整体趋势（25分钟）3 . 2我国学前教育信息化建设的政策导向（25分钟）4 .3我国学前教育信息化取得的初步成果（25分钟）4、学生看教科书分钟并结合教师所讲复习巩固所学知识（6分钟）5、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（4分钟）6、教师小结（3分钟）7、布置作业（2分钟）学习评价。行为表现课堂作业O测验测试。制作作品其他一案例展示

14、作业题目幼儿教师如何才能保持敏锐的觉察力，了解到最新的教育开展信息、？ 本章知识的思维导图。双语教学系（部）： 教研室： 教研室主任签字：年月4、学前教育开展历史（40分钟）参考说辞：世界学前教育的开展历史可以划分为几个具有相对独立特征的阶段。这几个阶 段分别是学前教育思想孕育和萌芽期、学前教育学科建立和开展期、现代学前教育开展新 时期和当代学前教育开展时期。综合来看,在学前教育思想的孕育和萌芽期，由于社会生产力开展水平不同，对未来生 产者的要求不同，各个历史阶段的教育内容、形式和开展水平也不同。原始社会生产水平 开展低下，学前教育内容与形式简单化,主要靠口耳相传将生产经 验和生活经验传递给下

15、 一代。农业社会生产力水平有了很大的提高,学前教育主要是在家庭中进行,这一时期的教 育内容扩大了，除了生活照料和身体养护外,还比拟重视儿童的品行教育和训练。工业社会 早期，随着生产社会化水平的提高和生产 工序的分解,大批妇女和失去土地的农民进入工 厂,工人不能离开机器，因此专门看管学前儿童的机构和场所的出现成了社会开展的必然, 这些非正规看管儿童的机构和场所是教育史上最早的幼教机构。20世纪后半叶，学前教育实践的开展也非常迅速。世界各国越来越重视学前教育，普及 学前教育成为各国教育开展的重要目标。21世纪以来,学前教育理论和实践的开展更上一个新台阶,呈现出更丰富和多元化的开展 势头，其开展趋势

16、可以概括为:第一,学前教育普及率持续上升，民主化程度越来越高,普惠 性幼儿园的建设越来越受到重视，学前教育更加注重教育公平，逐步实现幼有所育，学有所 教。第二，随着世界全球化、一体化趋势开展，国际学前教育的交流和合作加强。信息技术 的进步使各国之间的学术交流和往来日益 频繁，国家间学前教育合作化以及幼儿园与家 庭、社区合作的趋势也日益受到重视。第三，优质化。各国学前教育在加强普惠性的同时也 对质量的提升提出更高要求，并通过课程改革来提升教育质量。第四,教育观、课程观改革。 随着时代对人才培养需求的改变,21世纪以来的学前教育观和课程观都发生了深刻的变 化。学前教育观从“智育中心”向整体开展转变

17、，在课程方面，开放的大课程观、丰富的 经验性课程、幼儿中心的课程观、结构化学习等改革理念已成为未来学前教育的重点改革 方向。5、学前教育的研究方法（30分钟）参考说辞：教育科学研究方法大致可以分为两种不同的研究范式:定性研究和定量研究。 目前,教育领域常采用的具体研究方法有以下几种。教育个案研究法表1-1幼儿个案研究观察记录观察对象姓名：秦X性别：男出生年月：2019.11幼儿 基本情况1 .不守纪律.喜欢四处跑。常常干扰他人正常活动。2 .以自我为中心.爱发脾气.喜欢争抢,不会谦让.有攻击性行为。3 .注意力不集中,做事缺乏耐心.容易受外界剌激干扰。家庭背景分析爸爸妈妈都是外地到上海经商的私

18、人营业者.家庭经济条件相对优越.孩子 来上海前一直由祖辈照顾.入园前才和爸爸妈妈起住。由于祖辈的过度宠 爱.孩子已渐渐形成了任性、爱咬人、爱发脾气、喜欢争抢、不会谦让、有 攻击性行为等些不良的行为习惯。父母希望通过老师的帮助.孩子方面 能改掉这些坏习惯，另方面能愉快而正常地参与幼儿园的各项活动,形成 良好的个性品质。教育目标1 .知道幼儿园的玩具大家要一起玩.并能和同伴友好地玩C2 .不打人、不咬人.初步懂得关心同伴.能与同伴友好相处。3 .初步培养自我动手能力的意识。时间：8月27日活动形式：来园事件地点：幼儿园门口观察内容 记录一大早.接车的保育员老师告诉我.秦X小朋友在车上哭闹着不愿进入

19、幼儿 园.我很惊讶.马上跑去接他。秦X每天在幼儿园都很开心，但是每天早上 坐校车总要哭。下午回家.他也总是哭.天天吵着要我送他回家。每当我送 他到校车里时.就像一场生与死的别离。后来.送他坐校车的事就一直由蒋 老师负责。司机对他也是极其的头痛。时间：8月31日活动形式：日常行为地点：教室观察内容 记录不知什么原因.秦X这段时间总尿裤子。尿完后.他总会白已去书包里找裤 子.然后说：“我要换裤子J我总是无奈地对他说：“宝宝，你为什么不去 卫生间小便.而把裤子尿湿?”他总是一句接着一句地说：“不理你.我要换 裤子了 J我再三问他他就告诉我：“我喜欢换裤子.好玩J分析与研究家长的教育方式和教养态度对幼

20、儿的影响：秦X是家中的心肝宝贝家长平 常关爱过度、疼爱有加。特别是爷爷和奶奶对他总是百依百顺.让其为所欲 为，他不高兴时甚至会动手打奶奶.妈妈对他也很无奈。秦X不愿坐校车. 因为他喜欢坐小车.所以他就每天闹。妈妈有时不忍心.就带着秦X 起打 车来园.久而久之.秦X的“闹车事件”越来越凶。这样的爱缺乏理智和分 寸-过度包容孩子的行为和要求-易使孩子形成任性、对抗、神经质等不良 行为.因为他不能正确分辨什么是对的,什么是错的。续表采取的 措施和对策1 .家园沟通：积极和家长沟道。做好家长的思想工作。增加家长对老师的信 任，配合老师的工作，放弃自己打车接送孩子的行为。2 .模仿示范：教师组织幼儿进行

21、“我上幼儿园”的情景游戏，从家里出门一 坐校车一来园一向老师问好一做游戏。3 .环境创设：减少环境中易产生“攻击性”行为的刺激.为幼儿提供合理的 活动空间，加强对幼儿的看护和语言提示。4 .说教：和幼儿谈话，适当给他积极的引导和鼓励。效果记录通过以上的努力,幼儿来园的表现明显改善,基本上能高兴来园、开心回 家。同时.在老师的提醒和催促下，能够自己去卫生间小便,但在攻击性行 为方面还有待加强引导。教育叙事法：叙事是指用书面或口头语言的方式陈述一个或一系列正在发生或已发生的事 件，包括事件发生的具体要素,如人物、时间、地点、内容等。可以说，叙事就是讲故事。叙 事研究就是通过对日常生活中当事人的亲历

22、事件，描述具体情境中个体鲜活、丰富、真实 的生活状态,进而挖掘故事背后的理念、价值。6、学生看教科书并结合教师所讲复习巩固所学知识（10分钟）7、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（5分钟）8、教师小结并布置作业（5分钟）学习评价。行为表现课堂作业O测验测试O制作作品其他_案例展示作业题目区分学前教育与学前教育学的关系 本章知识的思维导图双语教学授课教师班级学时6授课日期主题或任务第2章 学前教育的基础课型专业课授课地点多媒体教室。企业 。专业教室。实训室教学目标1、知识目标：掌握儿童观的概念、开展演变历程，了解影响儿童开展的各因素及其作用， 掌握几种关于儿童开展的理论。2、技能目标

23、：根据学前儿童的心理开展特征，发挥四大因素对儿童开展的作用。3、素质目标：根据儿童观在学前教育中的作用，树立现代科学的儿童观。学习内容儿童观与教育观幼儿身心开展含义与特征影响幼儿身心开展因素学前教育的社会性基础重 点 难 点重点：理解学前教育的生物学基础 与社会学基础知识难点：树立正确的儿童观教学方法理论讲授小组讨论工程教学任务驱动。参观教学。模拟教学O实验实训O演示教学O其他素 材 资 源O文本素材。实物展示,PPT幻灯片O音频素材视频素材O动画素材图形/图像素材网络资源。其他教学设计本章分3次进行授课，每次90分钟，具体：1、师生问候（2分钟）2、图片导入（3分钟）参考说辞：同学们，仔细观

24、察两幅图中孩子上学行为表现有何差异？其根本原因是什么？ 你认为儿童是什么？（同学们讨论）3、新课教学：（85分钟）3.1 儿童观的内涵及作用（10分钟）参考说辞：儿童观是人们看待和对待儿童的观点的总和。即我们怎样看待儿童，如何认识 儿童。它包括对儿童地位和权利的看法、对儿童的特质和能力的认识程度、以及对儿童在 个体开展过程中所起的作用的看法等。儿童观有何作用？教师的儿童观直接影响教育活动 的全过程，决定着教育者将用怎样的方式影响和引导F一代，更决定着教育的方向和质量。 教育总是以一定的儿童观为前提，没有正确、科学的儿童观不会有教育的真正开展，不会 有人的真正开展。3. 2儿童观的演变历程（50

25、分钟）3.2.1 古代的儿童观（10分钟）3.2.2 近代儿童开展观（10分钟）3.2.3 现代儿童开展观的流变（30分钟）4、儿童观与学前教育（10分钟）4.1现当代儿童观的开展4. 2学前教育实践中的儿童观5、回顾与总结，结合学前教育实践，谈谈何为科学的儿童观？ （5分钟）新课教学：（90分钟）1、课堂导入：问题导入参考说辞：同学们，影响幼儿身心开展的因素有哪些？2、幼儿身心开展的含义与特征（45分钟）幼儿身心开展含义：幼儿身心开展是指幼儿在生长过程中生理和心理等各个方面有规律的 量变和质变的过程。2. 2幼儿身心开展的特征规律性和顺序性；稳定性和可变性；不平衡性；个别差异性；阶段性；基础

26、性与易感性 3、影响幼儿身心开展的因素一一遗传与环境（40分钟）.皮亚杰一一建构主义的开展理论1 .叶澜一一两层次三因素理论4、根据所学，分析影响儿童开展的因素与儿童开展的关系。5、教师小结并布置作业（5分钟）新课教学：（90分钟）1、课堂导入一一回顾学前教育的生物学基础知识（3分钟）教育是一种社会现象，是社会大系统中的一个有机组成局部。教育随着人类社会的产生而 产生，并随着社会的开展而不断深化开展。教育的形式、内容、途径和方法都受社会开展 水平的制约和影响。2、社会经济开展与学前教育（20分钟）社会经济开展水平影响着学前教育的目标、内容与手段；社会经济开展水平制约着学前教 育开展的速度和规模

27、。3、社会政治、文化与学前教育（20分钟）文化对学前教育方法、手段的影响；文化对学前教育内容的影响；文化对学前教育目标的 影响。4、家庭、社区、人口与学前教育的关系（20分钟）首先,家庭结构的变迁影响学前教育的规模与任务，家庭社会经济地位的变化影响学前教 育的任务。其次,社区是学前教育的重要资源与力量之一。社区对学前教育的支持表现在 积极与丰富的社区文化为幼儿提供了交往与学习机会。学前教育机构可以充分利用 社区资 源,拓宽教育途径，丰富教育形式。最后，人口规模与政策与学前教育的开展密切联系。人 口数量的多少、出生率的高低，直接影响学前教育的规划、机构的设置等。5、学生看教科书并结合教师所讲复习

28、巩固所学知识（10分钟）7、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（12分钟）8、教师小结并布置作业（5分钟）参考问题：教育如何对遗传和社会环境因素发挥作用，从而促进幼儿的开展？学习评价。行为表现 课堂作业 。测验测试 。制作作品 其他.案例展示 教育如何促进儿童的身心开展?作业题目本章知识的思维导图双语教学授课教师班级学时4授课日期主题或任务第3章 学前教育的五大领域课型专业课授课地点多媒体教室。企亚 。专业教室。实训室教学目标1、知识目标：理解学前教育五大领域的划分和关系2、技能目标：根据学前教育五大领域的目标设计和教育指导要领，初步学会五大领域的活 动设计。3、素质目标：理解设计五

29、大领域教育活动的重要性。学习内容学前教育的五大活动领域五大活动领域的目标与要求五大领域活动设计的途径五大领域活动设计的组织重 点 难 点重点：五大活动领域的目标难点：五大领域活动设计的途径与组织教学方法理论讲授小组讨论工程教学任务驱动。参观教学O模拟教学。实验实训。演示教学。其他素 材 资 源。文本素材。实物展示,PPT幻灯片。音频素材视频素材O动画素材图形/图像素材网络资源。其他教学设计本章分2次进行授课，每次90分钟，具体：1、师生问候（2分钟）2、谈话导入（3分钟）参考说辞：同学们，学前教育是对人的全面开展的教育，学前教育的内容应该涵盖幼儿开展 的各个领域。学前教育内容是全面性的、启蒙性

30、的，为了更好地将德智体美劳各个方面的教 育落实到课程和实践中，可将教育内容相对地划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方 面的开展。那么，五大领域具体是什么领域呢？ 新课教学：（85分钟）1、五大领域目标要求与教育指导（80分钟）参考说辞：儿童观是人们看待和对待儿童的观点的总和。即我们怎样看待儿童，如何认识 儿童。它包括对儿童地位和权利的看法、对儿童的特质和能力的认识程度、以及对儿童在 个体开展过程中所起的作用的看法等。儿童观有何作用？教师的儿童观直接影响教育活动 的全过程，决定着教育者将用怎样的方式影响和引导下一代

31、，更决定着教育的方向和质量 教育总是以一定的儿童观为前提，没有正确、科学的儿童观不会有教育的真正开展，不会 有人的真正开展。健康领域目标与要求（8分钟）1.2健康领域指导要点（8分钟）1. 3语言领域目标与要求（8分钟）1.4语言领域指导要点（8分钟）1. 5社会领域目标与要求（8分钟）社会领域指导要点（8分钟）1.6 科学领域目标与要求（8分钟）科学领域指导要点（8分钟）1.7 艺术领域目标与要求（8分钟）艺术领域指导要点（8分钟）1.12 总结所学内容（5分钟）新课教学：（90分钟）1、谈话导入（3分钟）回忆上节课学习知识，回忆五大领域活动设计目标与要求。2、幼儿健康教育活动设计（16分钟

32、）2.1幼儿健康教育活动设计的定义（5分钟）广义的幼儿健康教育活动设计与狭义的幼儿健康教育活动设计的定义2幼儿健康教育活动的途径和组织（6分钟）融于日常生活的健康教育活动；专门的健康教育活动是实施幼儿健康教育的重要途径；结 合其他领域的教育活动实施健康教育；幼儿园健康教育应争取家庭的配合和社会的支持。2. 3组织幼儿健康教育活动的原那么（5分钟）3、幼儿语言活动原那么与设计步骤（16分钟）2.1 幼儿语言教育活动的设计原那么（10分钟）2幼儿语言教育活动的设计步骤（6分钟）4、幼儿社会教育活动设计（16分钟）幼儿社会教育活动设计步骤（6分钟）3. 1幼儿社会教育活动案例分析（10分钟）幼儿园小

33、班社会教育活动方案：认识幼儿园活动目标.熟悉幼儿园的主要环境。1 . 了解幼儿园里医务室、厨房等地方的基本用途。2 .初步引发幼儿喜爱幼儿园的情感。活动准备.幼儿对幼儿园的局部设施已经有初步的了解。1 .幼儿用书：幼儿园里走一走。2 .小红旗标贴假设干，幼儿园医务室、厨房、大型玩具区等地方的照片假设干。3 .音乐磁带、录音机。（选用歌曲我爱我的幼儿园）活动过程一、看照片，猜地方.教师：幼儿园里除了我们班，你还知道哪些地方？1 .教师：看看这些照片，这些地方你见过吗？在哪里见过？这些地方（医务室、5、幼儿科学教育活动设计（16分钟）5.1幼儿科学教育活动设计要求（4分钟）5. 2幼儿科学教育活动

34、的设计与指导（12分钟）6、幼儿艺术教育活动设计（16分钟）6. 1幼儿艺术教育活动内容（4分钟）6. 2美术活动设计（6分钟）6. 3音乐活动设计（6分钟）回顾与总结，结合学前教育实践，谈谈何为科学的儿童观？ （5分钟） 响学前教育的规划、机构的设置等。6、学生看教科书并结合教师所讲复习巩固所学知识（3分钟）7、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（2分钟）8、教师小结并布置作业（2分钟）学习评价。行为表现 课堂作业。测验测试。制作作品 其他_案例展示作业题目五大领域教育活动共同遵循的流程是怎样的？ 本章知识的思维导图双语教学授课教师班级学时2授课日期主题或任务第4章 学前教育活动评

35、价课型专业课授课地点多媒体教室。企业 。专业教室。实训室教学目标1、知识目标：掌握学前教育活动评价的意义与原那么，范围与类型。2、技能目标：通过案例分析掌握学前教育活动评价的方法。3、素质目标：主动掌握教育活动评价方法。学习内容学前教育活动评价的意义 学前教育活动评价的原那么 学前教育活动评价的类型 学前教育活动评价的方法重 点 难 点重点：学前教育领域活动评价类型 学前教育领域活动评价原那么 学前教育领域活动评价方法难点：灵活运用学前教育活动评价 方法教学方法理论讲授小组讨论工程教学任务驱动O参观教学O模拟教学。实验实训O演示教学O其他素 材 资 源。文本素材O实物展示,PPT幻灯片。音频素

36、材视频素材。动画素材图形/图像素材网络资源。其他教学设计本章分1次进行授课，每次90分钟，具体：1、师生问候（2分钟）2、谈话导入（3分钟）参考说辞：同学们，评价是学前教育工作的一局部，其根本宗旨和目标是促进每个幼儿的全 面开展。学前教育评价范围相当广泛，包括幼儿开展状况评价、课程评价、教学评价、保 教人员工作质量评价、学前教育环境评价、学前教育机构管理评价等。教育评价可以分为 三个局部:评价目的,解决为什么 要评的问题;评价内容，即评什么;评价方法,解决怎么评 的问题。新课教学：（85分钟）1、学前教育活动评价的意义与原那么（20分钟）1.1 学前教育活动评价的意义（10分钟）1.2 学前教

37、育活动评价的原那么（10分钟）2、学前教育活动评价的范围与类型（20分钟）2.1学前教育活动评价的范围（8分钟）2. 2学前教育活动评价的类型（12分钟）根据评价的功能和运行时间分类；根据评价的参照体系分类；根据评价的主体分类。3、学前教育活动评价的方法（40分钟）1. 1教师评价的方法（20分钟）1.2幼儿评价的方法（20分钟）4、学生看教科书并结合教师所讲复习巩固所学知识（3分钟）5、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（2分钟）6、教师小结并布置作业（1分钟）学习评价。行为表现 课堂作业。测验测试。制作作品 其他_案例展示作业题目学前教育活动评价的最终目的是什么？ 本章知识的思维

38、导图双语教学授课教师班级学时4授课日期主题或任务第5章03岁婴幼儿保教指导课型专业课授课地点多媒体教室O企业 。专业教室O实训室教学目标1、知识目标：理解。3岁婴幼儿身心开展特点，国家政策支持早期教育开展的政策。2、技能目标：扎实掌握早期保教的原那么、内容和指导要领。3、素质目标：主动掌握幼儿园为主导的早期教育指导方法。学习内容 03岁婴幼儿身心开展特点 0、3岁婴幼儿保教的含义与原那么 03岁婴幼儿保教内容与指导建议世界各国03岁婴幼儿早期教育支持 政策幼儿园为主导的早期教育指导重 点 难 点重点：03岁婴幼儿身心开展特点 03岁婴幼儿保教内容与指 导建议难点：幼儿园为主导的早期教育指 导方法教学方法理论讲授小组讨论工程教学任务驱动。参观教学。模拟教学O实验实训O演示教学。其他素 材 资 源。文本素材。实物展示PPT幻灯片。音频素材视频素材。动画素材图形/图像素材网络资源O其他教学设计本章分2次进行授课，每次90分钟，具体：1、师生问候（2分钟）2、谈话导入（3分钟）