大还是小-教学设计【教学参考】.docx

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1、大还是小-教学设计【教学参考】课题10.大还是小教学目标1 .会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、T ”2个偏旁，会写“自、 己、衣” 3个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。教学重难点会认、会写生字。教学准备1 .教学课件。（教师）2 .生字卡片，预习课文。（学生）教学课时1课时教 学 过.程教学随录第一课时一、创设情境，揭题引疑。1 .点35名学生作自我介绍。2 .板书课题大还是小，启发学生看题质疑。二、初读课文，整体感知。1 .范读课文。2 .学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号； 读通句子，要把语句读正确，注意停顿。3 .检查学习效果。三、尝试自主识字，识字

2、读文。1 .游戏：考考你。2 .出小生字卡片。3 .学习新偏旁“彳、土”。4 .小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。5 .课件：拼字游戏。四、指导写字。1 .课件展示生字：自、己、衣。2 .分析字形。3 .范写。五、课堂小结，布置作业。1.谈谈本节课学到了哪些知识。2.布置作业：正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习导入，巩固识字。1 .出示生字卡片。2 .课件展示图片及课文内容。二、合作探究，细读体悟。1 .提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉 得自己很小？2 .组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读 书。3 .出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。4 .分小组朗读。三、自由畅谈，扩展思维。1 .夸夸文中的小朋友。2 .说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。四、明理导行，课堂总结。1 .教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种 正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但 是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。2 .小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？板书设计10.大还是小教学探讨 与反思