部编版小学语文五年级下册第一单元《祖父的园子》第二课时教学设计.docx

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1、祖父的园子教学设计教学内容部编版小学语文五年级下册第一单元祖父的 园子第二课时教学设计。教学目标1 .有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童 年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父 的慈祥和宽容。2 .学习作者留心观察生活，用心感受生活，真 实地表达自己的感受。教学重难点教学重点：抓住重点词句，体会作者在园子里 无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用 心感受生活，真实地表达自己的感受。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里 心情的表达方法。教学准备材料、多媒体课件教学过程活动内容教学设计设计意图、创新点一、检查预习，整体感知。1 .引出阅读提 示的问题，引导 提炼出中心问 题。2

2、 .出示中心问 题：“我”在祖 父的园子里心（一）、检查学生朗读课 文情况；（二）、交流 主要内容；设计意图：促进学 生整体把握文章内 容，理清文章的思 路，培养概括能力和 逻辑思维能力。创新点：目标引 领，明确学习要求，二、细读品味, 感悟心情。情是怎样的？3.依据预习，交 流感受到的心 情。让学生学得有的放矢。1.出示问题：从（）、自学设计意图：让学生哪儿感受到作感悟自充分地自主读文，抓者快乐自由的由快乐之心；住重点词句自读自心情？（二）、交流悟，感受作者的自由2.引出阅读方感悟自快乐。引导学生抓住法，引导自学，由快乐之事；重点词句体会感情，阐述自学要求：（三）、交流在充分自由的讨论、默读

3、课文，找出感悟自交流、感悟中，体会相关句段，作批由快乐之物；作者在园中自由快注。依据交流出乐的心情，了解叙事3.交流作者在示语段“愿抒情的写作方法。祖父园子里做章 创新点：把学生的的快乐自由的就”关注点落在作者的事。相机指导朗（四）、想象独特的表达方式上，读。“园子里还聚焦在课文隐含的4.出示课件，回有哪些事物教学价值上，学生所顾所有快乐的是自由的。得就丰厚多了。事。三、研读深思, 领悟写法。5.小结，梳理作者的写作方法。1、想象：想象（）、深入质设计意图：引导进一画面，园子里还疑：学到这里步质疑，深入研读，有哪些景物愿你脑子里会领悟中心，学生能在意干什么就干跳出什么问自读自悟中把握文什么，练

4、习说题？本的内涵。话，进行语言拓（二）、浏览创新点：在探究文展训练。课文，找出描本，感悟写法教学环预设1：我变成写祖父的句节中，抓住重点段茄子了，愿意穿子，自读体落，采用质疑提问，上紫衣服就穿会。让学生带着问题学上紫衣服。（三）、交流：习，既训练学生的默预设2：辣椒愿“作者为什读能力，也让学生充意变红就变红，么能这么自分的自主读文，在读愿意变绿就变由快乐？ ”领中感悟文章的语言绿。会祖父的慈特点。及时设计语言3、把文章变成爱和宽容，是拓展训练，师生互诗歌的形式出作者自由快动，练习想象说话，现，有感情练乐的源泉。为学生提供了思考读，进一步感受和自由发挥的空间，四、总结写法,仿写练笔。作者的快乐。

5、(1)把文章变 成诗，轻声朗 读，发现作者的 语言特点了 吗？(简洁的文 字，诗意的语 言，回环的意境 美。)(2)练习有感 情朗读改排成 的散文诗，熟读 成诵。还能更好地让学生 体验和感受文中的 场景和意境，并把语 言训练落到实处。学生练笔：(1)领略了 作者的表达艺 术，也来挑战一 下自己，参照课 文第16自然段 的写法，写一写 自己无拘无束写法小结：作 者采用静态 与动态结合 的写法，巧用 拟人、排比、 反复的修辞 手法,借物抒 情，表达对童设计意图：在课 堂练笔环节中，设计 了写一写自己无拘 无束的时刻，既考查 了学生对句型的把 握，又能充分体会作 者那颗充满自由的 童心，让学生与作者的时刻。(2)要求提示，提供评议。年园子中生 活的深深怀 念之情。的快乐共享。板书设计祖父的园子萧红五彩缤纷 生机勃勃 自由自在(借景抒情：怀念童年)