小学五年级语文下：教学计划(1).docx

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1、作文教学进度表篇序题目教学要求课前准备周次1那一刻，我长大T把一件事的重点部分写具体。2写读后感学习写读后感3他T尝试用动作、语言、神态描写表现人物 的内心4把一个人的特点写具体初步运用描写人物的基本方法，尝试把 一个人的特点写具体。5神奇的探险之旅根据情境编故事，注意情节的转折。6中国的世界文化遗产搜集资料，介绍一个地方。7漫画的启示看漫画，写出自己的想法。8语文综合实践活动计划汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤， 一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国 的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在

2、她漫长的演变过程中，有着 无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包 蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉 字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。本学期围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的 特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同 时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。分类具体内容内容简说教学要点课时 安排综 合 性 学 习汉字真有 趣活动建议：1 .搜

3、集或编写字谜，开展猜 字谜活动。2 .查找体现汉字特点的古 诗、歇后语、对联、故事等材料， 和同学交流，办一次趣味汉字交 流会。了解字 谜、谐音的特 点，查找相关 的故事，体会 汉字的有趣； 初步把握形声 字中声符、形 符的特点和作 用；学习搜集 资料的基本方 法。1课 时阅读材料：字谜七则提供的字谜是 一些范例，有三种形式：文字谜、 画谜、故事谜。通过猜谜使学生 感受汉字的有趣，初步认识字形 往往表示着一定的意义。门内添“活”字是一个 关于汉字的历史故事，聪明的杨 修由曹操写在花园门上的“活” 字即猜想是嫌园门太宽大了。有趣的谐音展示的是几 则歇后语。“枇杷”和“琵琶”告 诉我们汉语中同音字

4、多，不能随 意乱用，否则会闹笑话。有趣的形声字以几个形 声字为例，介绍了形声字的演变 过程以及形符和声符的意义、功 用。我爱你，汉 字活动建议：1 .搜集更多的资料，围绕汉 字的历史或汉字书法，选择感兴 趣的内容写一写。2 .调查学校、社会用字不规 范的情况，写一份简单的研究性 报告。了解汉字 字体的演变过 程，学习欣赏 汉字书法艺 术，培养对祖 国语言文字的 自豪感；增强 规范用字的意 识，努力为纯 洁祖国的语言 文字做些力所 能及的事；策 划并开展简单 的小组活动， 学写活动计划 和简单的研究 性报告。1课 时阅读材料：汉字字体的演变用表格 的形式，以“日、月、车、马” 四个字为例展现了几

5、千年来汉字 的演变过程。甲骨文的发现主要介绍 了王懿荣首先发现甲骨文的故 事。从这个故事中我们可以了解 到我国现存的最早的文字是殷商 时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨 文，距今已有四五千年。书法欣赏给出了三个帖 本：南朝智永的楷书、唐代怀素 的草书、唐代欧阳询的行书，展 示了汉字之美。制定国家通用语言文字法 的必要性节选自关于中华 人民共和国国家通用语言文字法 （草案）的说明，表明了制 定国家通用语言文字法对民族团 结、国家统一的重要意义。关于“李”姓的历史和现 状的研究报告是一篇比较正规 的研究报告。报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料 整理、研究结论四个部分，对“李” 姓的历史和现状提

6、出了自己的看 法。活动分析“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大 板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提 示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动 时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展 活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。 这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活 动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。教学目标1 .了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。2 .了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖 国语言文字的自豪感；增强

7、规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言 文字做些力所能及的事。3 .策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报 告。重 点 难 点1 .通过综合性学习，学会 制订活动计划，培养独立、合 作的探究意识。2 .通过对阅读材料的学 习，学会搜集相关资料，增进 对汉字的了解，增强对汉字的 热爱之情。教 学 准 备教师：多媒体课 件、挂图、各种关于 汉字的资料。学生:课前预习。课 时 安 排2课时班情分析一、班级情况分析们五年级2班共有44人。其中男生25名，女生19名。班级学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积 极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就两极分化的现象比较严重。有个别

8、同学比较贪玩，厌倦 学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基 础薄弱，成绩不理想。二、学生学习情况1 .多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高， 课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担, 有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有个别学 生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。2 .学生作业完成情况。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的 成绩。课

9、堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生，作业 不认真，书写潦草，不按时上交。家庭作业问题较多。虽然我们布置的作业不是太多，但由于我们学校学 生家长多数自身文化素质有所欠缺，他们或是父母外出打工，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学 生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。3 .学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。老师 不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考, 不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。这方面的能力

10、有待提高。4 .写作方面的情况。本班学生有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处 下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都 能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这一问题也一直空扰着我, 我也没有找到更好的指导方法。三、今后采取措施1 .改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；2 .认真上好每一堂课，注重阅读教学。培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。3 .做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。今后，我要争

11、取做好后进生转化工作，努力提高班级整体成绩方面狠下功夫。教材剖析一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其 中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、 综合性学习：邀游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。 这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文 中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便 于复习检则，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课

12、一组的形式呈现。生字表1是要求认 识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检则之用。本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材 的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1 .专题组元的角度更加灵活多样。2 .加强整合的编写目的更加明确。3 .课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4 .强化导学功能，引导学生思考。5 .增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对 学生学习和传承传统文化的教育。6 .拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。二、本册每单元具体安排如下：第一单元：童年往

13、事；语文要素：体会课文表达的思想感情。第二单元：古典名著之旅；语文要素：初步阅读古典名著的方法。第三单元：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化， 学习搜集资料的基本方法。第四单元：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。第五单元：习作单元，语文要素：学习描写人物的基本方法。第六单元：思维的火花；语文要素：了解人物思维过程，加深对课文的理解。第七单元：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。第八单元：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。教学目标一、教学目标1 .巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学

14、过的多 音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。2 .继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确, 养成认真写字的的习惯。3 .能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解 段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连 起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4 .能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情 的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写 表现人物的内心。初步运用

15、描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境 编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的 真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。5 .听深度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。 能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6 .初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解双字文化。热爱祖国，立志报效 祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱 人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。二、具体详细分项目标1 .识字与写

16、字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高 写字的速度，继续养成良好的写字习惯。2 . 阅读教学(1)要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步 形成能力。(2)不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。(3)不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速 度的习惯。(4)识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3 . 口语交际教学(1)激发兴趣，体现双向互动。(2)继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。4 .习作教学(1)进一步明确小学生作文

17、的本质是练笔，是习作，不是创作。(2)培养观察、思想、表达三种能力。教学措施5 .强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不 仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以 下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课 文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生 开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继

18、续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。6 .营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的 学习，慢慢养成良好的学习习惯。7 .有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。 加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中 学习语文、运用语文。8 .做好辅优补差工作教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距, 使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：（1）作业面批、有错及时改正。（2）课堂上优先提问、优先

19、解难。（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。（5）鼓励为主，及时表扬。（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。9 .培养阅读兴趣，提高写作能力。（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧 的指点，指导参与各种作文比赛。（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热 爱，并在理解的基础上进行学习。（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。教学进度表周次起讫月日单元教学内容课时备注3. 1-3. 71 .古诗三首

20、2 .祖父的园子第一课时63. 8-3.142 .祖父的园子第二课时3 .月是故乡明4 .梅花魂63.15-3. 21口语交际一习作课外阅读（2）5.草船借箭6四3. 22-3. 286.景阳冈7.猴王出世6五3. 29-4. 048.红楼春趣 口语交际二 习作二64. 05-4. 11语文园地二综合性学习：遨游汉字王国5清明七4.12-4. 18综合性学习：汉字真有趣6教学进度表周次起讫月日单元教学内容课时备注八4.19-4. 25综合性学习：我爱你，汉字9.古诗三首6九4. 26-5. 0210 .青山处处埋忠骨11 .军神12 .清贫6十5. 03-5. 09口语交际四习作四语文园地四3

21、劳动节十5.10-5.1613 .人物描写一组14 .刷子李课外阅读（1）6十5.17-5. 23习作例文习作15.自相矛盾65. 24-5. 3016 .田忌赛马17 .跳水 课外阅读（2）6十 5. 31-6. 06习作语文园地18.威尼斯的小艇6教学进度表周次起讫月日单元教学内容课时备注十 五6. 07-6. 1319.牧场之国20.金字塔 课外阅读（1）口语交际 习作6十6. 14-6. 20语文园地21.杨氏之子22.手指5端午节十七6. 21-6. 27课外阅读（1）23.童年的发现 口语交际 习作语文园地6十八6. 28-7. 02复习测试作文教学计划一、教学目标：1 .进一步明

22、确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作；2 .培养观察、思维、表达三种能力；3 .能有顺序、有重点地观祭周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情 的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写 表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境 编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的 真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。二、学情分析：习作方面，有的孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子 事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的

23、中心。三、习作安排：全册教材共安排了7篇习作，除了第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，没 有安排习作外，其余每单元都安排了习作。四、教学措施：1 .进一步明确小学生作文的性质，小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2 .作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导要从内容入手，首先解决写什么的 问题，使学生都找到想写要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候， 要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看 到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。3 .观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4 .加强平时练笔的指导。