丽声北极星自然拼读绘本第二级 My Mum, the Vet 教学设计.docx

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1、教学基本信息课题My Mum, the Vet学科小学英语学段低年级年级一年级相关领域绘本教学自然拼读教学教材书名：丽声北极星自然拼读绘本第二级 出版社：外语教学与研究出版社教学设计参与人员姓名单位设计者吕帅芳草地国际学校富力分校实施者吕帅芳草地国际学校富力分校课件制作者吕帅芳草地国际学校富力分校指导者苏朝晖北京市朝阳区教研中心教学整体思路在阅读教学中，教师要培养学生的英语阅读能力，即解码能力和阅读理解能力。英语解 码能力是阅读能力的基础，学生要提高解码能力，就要具备一定的音素意识、拼读能力、文 本概念和阅读流畅度，特别是音素意识和拼读能力，它们是阅读的基础能力。I儿童早期阅 读能力起台于音素

2、意识和拼读能力的开展，因此在绘本阅读教学中，要能提高学生的解码能 力，特别是音素意识、拼读能力和阅读理解能力。教师使用绘本作为教材，在故事情节中展 开拼读知识的教学，学生在享受故事阅读的过程中掌握拼读知识。在本节课，学生通过图片环游、预测故事、朗读感悟、角色扮演的形式充分理解故事内 容；通过师生问答、同伴阅读，图文搭配的活动提高阅读能力。在阅读故事内容的过程中， 教师引导学生关注语言，关注单词读音，关注a, e, i, o, u短元音的发音；教师采用自然 拼读教学方法，通过观看短元音的读音视频、拼读游戏等活动，带着学生感知、区分短元音 的发音，帮助学生能够较流利地拼读单词，对CVC单词争取做到

3、见词能拼，提升解码能力。教学背景分析教材分析：(1) What主题意义和主要内容本文属于人与自然主题语境；人与自我主题群；个人、家庭、社区及学校生活子语境。 绘本主要讲述了兽医妈妈为宠物鼠治疗腿伤后，它再次受伤的故事，传递出“照顾好身边的 宠物”的主题。本文是记叙文，小主人公介绍了他的兽医妈妈和宠物鼠，宠物鼠在蹦跳的过程中把腿弄 伤了，随后他向妈妈寻求帮助。善良的妈妈回到车上取回了医疗箱，并为小老鼠打了一针。 小老鼠很快好了起来，它又跑又跳，甚至蹦下了床，它的腿再次受伤，小主人看到可怜的小 老鼠，又一次想到了兽医妈妈。从自然拼读内容上看，文中出现了 mum, rat, pet, hop, ki

4、t等词汇，呈现了 5个元音 字母a, e, i, o, u在CVC单词中的发音，教师可引导孩子体会总结发音规律。(2) Why写作意图作者通过讲述兽医妈妈为宠物鼠治疗腿伤后，它再次受伤的故事，引发出学生对于如何 照顾好身边的宠物的思考，同时也树立了读者照顾宠物的责任意识；在语音方面，引导学生在阅读理解的同时，关注5个元音字母在CVC单词中的发音，提 升音素意识和拼读能力。(3) How文体结构和语言修辞本文为故事类绘本，全文按照故事开展分三局部展开。第一局部为小主人公介绍了他的 兽医妈妈和宠物鼠；第二局部讲述了小老鼠在蹦跳的过程中把腿弄伤了，并且得到了妈妈的 治疗；第三局部描述了小老鼠在康复后

5、再次弄伤了腿部，主人公又一次想到了自己的兽医妈 妈。本文使用一般现在时来讲述了宠物鼠的腿部反复受伤的故事，语言简洁、生动，富有童 趣。作为自然拼读绘本，故事中反复出现了 5个元音字母的发音，方便学生感知、辨析和模 仿，进而得到充分有效练习。学情分析：本课授课对象为一年级小学生，他们乐于观察和模仿，乐于在游戏和活动中学习知识。 大多数学生喜爱动物，局部学生有饲养宠物的经历，因此学生对阅读此绘本有一定兴趣。学 生在一年级上册书中学习过关于5个元音字母的单词，对字母发音有一定的了解，另外学生 已初步具备了基础的阅读理解能力，掌握了一定的的阅读方法，能够在图片的帮助下理解文 本的大致内容。不过，一年级

6、学生的词汇量有限，理解和运用英语表达想法时会受到限制，需要教师在授课 过程中利用图片、视频、肢体语言等多种形式为学生建构学习支架；由于学生年龄较小，阅 读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学 生开展深度阅读和自主阅读，引发学生思考。教学目标教学目标：1 .能够在图片环游和自主阅读的活动中理解故事大意；2 .能够模仿、朗读故事，借助板书尝试表演或讲述故事；3 .学生能对主人公和小宠物进行评价，并结合自身生活经历，提出如何保护宠物的建 议，培养照顾宠物的责任意识。4 .能够在故事语境中理解pet, hop, kit, jab,等词汇的含义，能感知、区分5个

7、元 音字母a, e, i,u在CVC单词中的发音，并能尝试拼读类似单词。教学重点：1 .理解故事内容；2 .元音字母在在CVC单词中的发音，并能尝试拼读类似单词。教学难点：1 .感知、区分5个元音字母在在CVC单词中的发音，并能尝试拼读类似单词；2 .能够模仿、朗读故事，借助板书尝试表演或讲述故事。教学准备：教学PPT,学生用书，词条，图片，视频教学过程Step 1 Pre-reading (6 mins)Activity 1 Lead in (热身活动)1.教师带着学生回顾字母表中5个元音字母的字母名和字母音。T: How many letters are there in English

8、alphabet?T: Five of them are really special and important. What are they?T: What sounds do they make? A says . E says.学生回答下列问题。The 5 vowels：E C教师呈现5个元音的笑脸图。T: I hope this picture can help you to remember these 5 vowels.2.猜词：请学生从a, e, i,。，u中选择合适的字母，填入上面的空格，并尝试拼读。T: There is a missing letter in each w

9、ord. Can you tell me the missing letter and read them?T: Which sound does this letter make?学生逐个说出每个单词中元音字母的发音，给单词分类，然后再次进行拼读。d_gc_tb_db_sp_9Vowels【效果评价】学生能够说出英语字母表有26个字母，和其中的五个元音字母的字母音；能 够区分dog, cat, bed, bus, pig中元音字母的发音，并能尝试拼读这些单词。【设计意图】教师首先带着学生回顾的5个兀音的字母音，激活，并通过有趣的笑脸图 帮助学生加深印象；教师通过播放有趣的视频歌曲，活跃课堂气

10、氛，使学生进一步感知五个 元音字母在CVC中的发音，并借助歌曲中出现的单词培养学生听音辨音的能力。Step 2: While-reading (20 mins)Activity 2读封面，预测故事内容(学习理解类活动)教师呈现绘本封面，教师引导学生观察封面图片，了解到这位女士是一位兽医，猜测本书的 讲述内容；引导学生获取绘本的书名和作者；播放书名录音，鼓励学生拼读出听到书名：力? Mu叫the Vet；引出本故事中将学习的语音知识。T: Today we are going to read a story. Questions:(1) What do you see on the cover?

11、 What else do you see?(2) What does the woman do?(3) What animal will she help in the story?(4) Listen to the title of the story.e VWhat can you see from the cover page?M mWhat will this book talk about?Can you try to spell mum and vet?【学生活动】学生观察封面图回答下列问题，拼读书名，预测情节。【效果评价】学生能够在教师带着下有意识的关注到封面信息：作者、主题图

12、；能够拼读出 书名中的单词Mum, Veto【设计意图】培养学生观察和预测故事情节的能力，激发学生的阅读兴趣，提升阅读期待， 并传递给学生初步的阅读策略。Activity 3图片环游3-5页，理解故事第一局部：小主人公介绍了他的兽医妈妈和宠物鼠。 (学习理解类活动)呈现故事P3-P5,引导学生获取故事的背景信息：妈妈的职业是兽医，主人公的宠物是老鼠。引导学生观察P4图片：The dog has a bad leg.教师贴图并板书关键词：Mum, vet, Rat, pet。学生尝试拼读单词rat, pet。Questions:(1) Where is she going?(2) What s

13、wrong with the dog?(3) What s in this boy s hand?(4) Do you like his pet? Do you have a pet? What s your pet?【学生活动】学生观察图片，回答图片环游中的问题，交流文中或生活中的宠物。【效果评价】学生能够对图片信息进行描述；正确拼读单词rat, pet；能够表达出对文中宠 物的看法，或简单介绍自己的宠物。【设计意图】通过图片环游，培养学生的读图能力；问题设计中表达学生与文本的互动；引 导关注小狗的腿受伤，为之后描述宠物鼠的腿受伤做好铺垫。Activity 4图片环游故事P6-P9。理解故事

14、第二局部：小老鼠在蹦跳的过程中把腿弄伤了, 并且得到了妈妈的治疗。（学习理解&实践应用类活动） 首先呈现故事P6,引导学生观察图片中宠物鼠的身体状况。教师贴图片并板书：Rat has a bad leg.引导学生拼读单词bad, leg。引导学生思考宠物鼠腿部受伤的原因，随后呈现文本中的Hop, hop, hop.带着学生拼读hop, 并做出相应的动作。接下来，呈现故事P7-P9,继续引导学生思考谁来帮助宠物鼠，和如何帮助它。教师逐步贴图，并板书关键词kit, jab,并补充It will get well.师生借助手中“妈妈”和“宠物鼠”的图片，对故事P6-P9进行跟读和表演。Questio

15、ns：(1) What s wrong with the rat?(2) Why does he have a bad leg?(3) Who can help the rat?(4) What will the boy say to his mum?(5) What will she do for the rat?(6) How can she help the rat?SHOWTIME【学生活动】学生在图片环游过程中，观察图片，思考宠物鼠受伤的原因及救治方法；与教 师共同拼读关键词，并表演故事。【效果评价】学生能够通过观察图片，发现宠物鼠的腿部受伤了；能够预测Mum can help；能在

16、教师的提示下理解和拼读fix, kit, jab等关键词；能够在图片和问题链的帮助下理解故事情节，通过教师的帮助和听录音，能够尝试表演故事。【设计意图】在图片环游的活动中，培养学生的读图和拼读能力。结合学生已有生活经验和 文中已获取的信息、，逐步对故事的情节进行预测和验证，帮助学生初步形成有效的阅读策略。 引导学生以听和表演的形式进一步理解故事，获得运用语言的愉悦体验。Activity 5自主阅读PIO-P12,故事的第三局部描述了小老鼠在康复后再次弄伤了腿，主 人公又一次想到了自己的兽医妈妈。(学习理解&实践应用类活动)教师引导学生关注P10图片，询问学生宠物鼠现在可以做哪些活动，后来又发生

17、了什么，你 想对宠物鼠说什么。学生单独阅读P10-P12,寻找答案。师生共同听录音，核对信息，讨论结尾。教师贴图片并板书，拼读关键词。Questions:(1) Rat s leg is all right. Now, what can he do again?(2) What would happened?(3) What do you want to say to Rat?1) What does the Rat do?2) What happened at last?【学生活动】学生猜测宠物鼠又会做哪些活动，带着问题自主阅读故事结尾，验证猜测；表 达自己的观点；跟读和拼读关键词。【效果评

18、价】学生能够猜测宠物鼠在腿伤恢复后的活动，讨论故事情节；通过自主阅读理解 故事结局，能为小老鼠提建议；能够跟读录音，并拼读单词got, bed, runo【设计意图】通过问题引导学生进行自主阅读，通过文本和图片对预测进行验证，有助于培 养学生的阅读能力与逻辑思维能力，进一步感知、理解故事内容和语言，在有意义的故事中 训练拼读技能。Step 3 Post-reading (14 mins)Activity 6 Read and Predict (实践应用比创新迁移类活动)本环节分为三步：先默读故事，再跟读故事，最后引导学生结合本故事创编宠物鼠第二次受 伤的经过。T: Let s read the

19、 story again.First, read silently to yourself.Then, listen and read.在学生完成默读和跟读后，教师引导学生续编故事。Questions：(1) What will the boy say to his mum this time?(2) What will she do for the rat?(3) How does she help the rat?Rat runs and jumps. He hops off the bed.【学生活动】首先自主阅读全文，然后听录音跟读纠音，最后读图续编故事。【效果评价】学生能够在教师的帮

20、助下朗读故事；借助板书和图片的支撑，单独或与同伴合 作讲述故事；能够根据自己对故事的理解设计表演活动。【设计意图】由于宠物鼠再次受伤，小男孩再次向妈妈求助，故事进入了循环圈，引发学生 思考。教师布置默读任务,帮助学生对文本再次理解，巩固情境，以跟读的形式练习语音，为 输出活动做准备。学生借助板书讲述和续编故事，内化语言，开展思维能力和学习能力，实 现迁移，体验运用语言的获得感。Activity 7 Discussion (创新迁移类活动)教师呈现讨论问题，引导学生思考如下问题：为什么宠物鼠经常受伤？你觉得他的主人怎么 样？如果你是他的主人你会怎样照顾他？培养学生照顾宠物的责任心Question

21、s:(1) Why does the rat always hurt himself?(2) What do you think of the boy as a pet owner?(3) If you were him, what wou1d you do to take good care of the rat?1) Why does the rat always hurt himself?2) How do you think of this boy as a owner( t 人)？3) If you were this boy, how could you take goodcare

22、 of the rat?【学生活动】学生思考讨论问题，表达自己的观点。【效果评价】学生能够说出宠物鼠经常受伤的原因；能够评价小主人是否承当起责任；能够 简单说出自己如何照顾小宠物。【设计意图】在理解故事的前提下，通过思考宠物鼠受伤的原因，引发学生深度思考；引导 学生通过评价小主人公，思考如何做好宠物的主人。Activity 8梳理巩固，实践运用(提取概括&整合运用类活动).将学生分成5组，每组同学每人随机抽取一个元音字母，在书中圈画出含有该字母的单词，组内导论后，师生核对答案，学生快速拼读。1 .在学生回顾本课语音知识后，教师呈现新句子，鼓励学生尝试朗读，并给出情境图片。Mags dog is

23、 on his mum and dads bed.bed【学生活动】学生抽取字母，寻找书中发该字母短元音的单词，随后拼读单词，并读出教师 呈现的句子。【效果评价】学生能够找到并读出含有字母a, e, i, o, u的单词；能够借助本课所学，读 出新句子。【设计意图】引导学生梳理本课所学的语音知识，通过再次拼读练习，使学生进一步内化语 言；新呈现的句子中涵盖了五个字母的发音，并呈现有情境的图片实现音-形-意的对应，既 能够锻炼学生运用能力，也能检验学生拼读的准确性和流利性，最终让学生实现见词能读。Step 4 HomeworkListen to the audio and read the book again.1. Try to find out more words with the short vowel sounds.2. Try to make 3 sentences with the 5 short vowel sounds.板书设计：AAy AAum, the VetAAy pet, a Ratcan bad has ratabedgetyeslegpetvetEis fix thisVowelsgothopEjumprunmumE