小学四年级语文第八册集体备课《触摸春天》.docx

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1、小学四年级语文第八册集体备课主备教师：学校：课题17触摸春天教材 分析这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对 生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并 体会其表达效果，增加语言积累。教学 目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、 穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累 好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命， 热爱

2、生活。教学 重难点教学重点：1、让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。2、指导学生从整体把握课文内容。教学难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好 生活的渴望。教学 准备1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲 童的内心世界。2、阅读假如给我三天光明，了解海伦凯乐的生活。3、课件课时 安排2课时教与学活动个性设计（修补意见）第一课时一、欣赏春光，揭示课题多媒体展示春天的美丽景象。七嘴八舌说春天。学生观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境， 揭示课题。设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的 画面，使学生感受到春天的美好，同时又被这个

3、残疾小女孩 深深地打动，很自然地进入到学习情境之中师：同学们，刚才你们用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去 闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们翻开了所有 的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想 想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶 翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回 大地的勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春 天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去 感受、触摸春天吧。二、自读课文，感受美1 .轻声读课文，读准字音，读通句子。2 .思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？3 .想想课文主要写了什么内容？4 .把不懂

4、得地方标出来。5 .出示课件，读一读。三、走近盲童。1 .读完课文，你看到安静在做什么事情？2 .安静是一个怎样的孩子？热爱春天、热爱生活、热爱 生命3 .课文哪些情节或语段深深打动了你，安静是怎样触摸 春天的？让你切实感受到她是一个热爱生活、热爱春天的孩 子？请读读。四、触摸春天1 .引导学生感悟朗读重点句，体会安静对生活生命的热 爱。(1)“这个小女孩，整天在花香中流连。”“流连”什么意思？ “整天流连”说明了什么？忘记了 忧愁、烦恼、悲伤，热爱春天，热爱生活。还有那个句子也写出了她整天流连在花香中？ “穿梭” 句。理解穿梭，可以联系句子下文理解。流畅：动作协调，步履轻盈。再读这两个句子，

5、从中感受她是怎样的女孩？2 2) “安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 读一读，看看安静用什么来触摸春天？（板书：用手、用鼻）再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏 锐，对这些花很熟悉。）（3） “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住 了。”读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示 这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意 料之外。）这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体 会到呢？（脸上充满了惊讶。）她惊讶什么？（全新的体验， 全新的

6、经历。）（4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安 静仰起头来张望。此刻。安静的心上，一定划过一条优美的 弧线。”“张望”是什么意思？请一位同学表演一下，安静是盲 童，她看得见吗？她是用什么来张望呢？她仿佛看到了什么？心理在说什么？请拿起笔写下来。请大家用心地来把这节课文读一读。五、拓展延伸课件展示一些身残自坚模范人物，热爱生活热爱生命， 自强不息的精神.作业：背诵自己喜欢的段落板书设计：安静一捉蝴蝶一放蝴蝶一感受春光（触摸春天）热爱自然热爱生命第二课时一、品读欣赏，背诵积累。1.默读标画。上节课我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来 说还不够，还应对文章进行仔细研读。请同学们再来

7、有感情 地朗读课文，课文中有许多含义深刻的词句，需要都市停下来好好聘问他的弦外之音。请仔细阅读课文，找出这样的句 子，并想方法深入理解。2.把喜欢的段落背诵下来。二、品评人物，深化认识读读你画的句子，说说你的理解（出示重点句子）师生共同品议，并进行随机指导朗读1 .我仿佛看见了他多姿多彩的内心世界。（安静的眼睛虽 然失明了，可她的内心是丰富的，是多姿多彩的，他用心， 用全部的热亲过去感受、去触摸，她的内心同样是一片明媚 的春色）2 .出示课文最后一节。安静告诉这样的道理是指什么道理？“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界。”安静有告诉我吗？作者从安静身上感受的。从安静身上 感

8、受到什么？理解含义要从词语开始。谁是哪些人？缤纷是什么意思？缤纷世界指什么？只要你，就可以创造出一个属于自己的O再让学生联系生活说说，谁创造了属于自己的美好生 活？张海迪、史铁生、海伦、霍金等等。3、是呀，只要心中永远怀着希望，你的内心一定能看到 世界上所有美丽的景色。4 .诵读这段。三、拓展阅读，提升感悟1 .可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春 天，却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是 用心去看这个世界。”2 .读“海伦凯勒”的话。你从哪些词句中感受到海伦凯 勒的热爱生活、热爱生命的美好思想感情，让我们走进了一 个奇异的世界？3 .自由发表言论。五、布置作业，课外延伸1 .从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2 .课外阅读假如给我三天光明，写出读后感想。3 .按照课后学习伙伴的提示，热爱生命的感人故事，小 组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。17触摸春天板书设计板书设计神奇的灵性触摸春天热爱生活、热爱生命教学反思: