天津市第一百中学2021-2022学年高二下学期期末考前摸底测试语文试题（解析版）.docx

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1、天津市第100中学2021-2022学年高二下学期语文期末考前摸底测试试卷阅读下面的文字，完成各小题。2022春晚，创意音舞诗画节目忆江南如泼墨山水画般古韵淡然，中国水墨山水的（）富 春山居图结合现代科技诗意合璧团圆再现。这幅画的深意不仅在于黄公望高超的笔墨技法和对人生 的独特见解，更在于画中富春江两岸山清水秀、宁静祥和的景象是自古以来中国人心中向往的家园。苏轼、陆游等千古文人俯仰在富春山水间，吟咏胸怀；渔夫、樵夫舟行在笔墨画卷里，歌吟唱答, 或高雅，或旷达，或洒脱，或高迈，诗、书、画、印、歌尽在山水长卷中，好一派唐风宋韵，好一派 盛世景象!借诗抒怀，华夏风骨今犹在，东方风来满眼春。苏轼的“但

2、远山长，云山乱，晓山青。”一笔一墨（）我们的文化血脉，一字一句诵千年风雅。婉转动听的歌曲唤人耳目一新，古典乐器的伴奏妙音飞花，古诗词的吟咏震续文脉悠久醇厚的文化传承凝结数千年的岁月（），。1 .依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（）A.发物之作B.扛鼎之作C.发物之作D.扛鼎之作A.发物之作B.扛鼎之作C.发物之作D.扛鼎之作糅进积淀写进心血写进心血糅进积淀.在选文中横线处填入句子，表述最恰当的一项为哪一项（）A.让这个节目所触动的灵魂，是对往日时光的铭记与怀念，是华夏儿女融于五千年历史长河中独 有的家国情怀，更是对民族血脉的春恋与归属。B.被这个节目所触动的灵魂，是对往日时光的铭记与怀念，

3、是对民族血脉的眷恋与归属，更是华 夏儿女融于五千年历史长河中独有的家国情怀。C.被这个节目所触动的灵魂，是对民族血脉的眷恋与归属，是对往日时光的铭记与怀念，更是华 夏儿女融于五千年历史长河中独有的家国情怀。D.让这个节目所触动的灵魂，是对华夏儿女融于五千年历史长河中独有的家国情怀，是对往日时 光的铭记与怀念，更是对民族血脉的眷恋与归属。2 .以下有关“山水”的表述不正确的一项为哪一项（）A.从孔子的“知者乐水，仁者乐山”到苏子的“江上清风、山间明月”，山水间蕴含着古人深沉的宇宙观和自然观，唯美地传承了传统文化的精神。26 .在括号处应该填入的内容是（）A.迎春烟花B.惜春烟花C.宝钗爆竹D.王

4、熙凤爆竹.节选内容写的是哪个中国传统节日？该内容对整部小说有何作用？Ui.阅读下面的材料，根据要求写作。红楼梦写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后， 众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修醉翁亭记“有亭翼然一句中，取“翼然”二字； 贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即 附和题为“泻玉”；贾宝玉那么觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的 佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，

5、产生了不同的艺术 效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验, 写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息: 不少于800字。答案解析局部【答案】1. DB2. D【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；文学常识；成语的使用；其他熟语的使用【解析】【点评】此题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题 干的要求，即选出正确或不正确的一项；其次，掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情色彩、 修饰对象、使用范围等；再者，解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛

6、选； 最后，运用排除法，排除不符合句意的选项。此题考查考生语言表达连贯的能力。解答此类试题，要注意两点：一是关注前后文，确保所填句子 在逻辑上通顺；二是注意陈述对象一致，确保所填句子在陈述事件时不出现中途易辙的问题。此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸, 所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。1 .发物之作：首次出现的作品或第一部作品。扛鼎之作：比喻作品意义深远。语境说富春山居图 地位重要。应选用“扛鼎之作”。糅进：掺杂、混合在一起。写进：写到里面。对象是“文化血脉”，应 选用“糅进”。积淀：（动）积累沉淀；

7、（名）积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。心血：心思和精力。“数 千年的岁月强调积累沉淀的时间长，应选用“积淀故答案为：Do2 .“让所触动”搭配不当，排除AD；语序上，应是先引起“怀念”，再有“归属”感，排除C。故答案为：Bo. D.”江山如画，一时多少豪杰”中的“江山”指的是苏轼眼前壮美的赤壁景象。不是“国家”的意思。故 答案为：Do【答案】4. CD5. D【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息【解析】【点评】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对 象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是

8、对选文中心句的 理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻 重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。 明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论 证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。然后结合选项所分析的材料进行分析。此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中 找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，

9、考查的其实是 学生的细心和耐心。4. C.“没有个人特点”说法过于绝对，根据原文，诗歌创作的个人特点比拟突出，但不能说电影创作就 没有个人特点。故答案为：CoA.“因而”因果倒置。材料一说“电影的内容可以跨越时间、空间的限制，延伸到生活的方方面面， 电影的受众群体也更加庞大。所以电影在传播效果方面是非常具有代表性的，是深入影响了受众和社 会的一种群众传播媒介“；B.“观众对影片中的审美观点是否认可，是评价一部电影成功与否的标准” 于文无据，材料二只是说“一部成功的电影能获得观众的认同，这种认同最直接的表达方式就是观众 对影片中的审美观点认可”；C.“电影的雏形可以追溯到我国汉代出现的灯影戏”错

10、误，材料四说“有人认为，如果要谈电影，就要上 溯到我国汉代出现的灯影戏“，可见只是“有人认为故答案为：Do5. D.材料一中说“然而，有些电影虽然在艺术效果和摄影技术方面是非常成功的，但是其文化内涵以 及精神层面的非正面信息的传播，也对社会文化环境的形成造成了不好的影响”，可见电影本身艺术 效果好，但对人们的影响不一定正面，因此选项中说“使电影承载的信息和文化更深入地影响人们的 认知和思想”，并不一定对社会产生积极影响。故答案为：Do【答案】7. BC8. AD9. C现在又按兵不动，想要和齐国和解并接受他们的土地（阳武），这是我所不知道的。齐国是一个疲惫的国家，用各国的兵力进攻齐国，就好比用

11、千钧重的强弩去击破一个溃烂了的毒 疮。10. 秦国与三晋（或赵国）有深仇，曾经被欺骗，攻破齐国会使赵国强大，对秦国不利；讨伐齐国不能强化秦国对三晋和楚国的控制；会驱使齐国依附三晋和楚国，充实他国力量；出兵会削 弱秦国实力；会陷入三晋和楚国的圈套，齐国与秦国均受害。【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；筛选信息【解析】【点评】（1）此题考查辨析文言实词用法和意义的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词 的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其用法 和意义。（2）此题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要

12、着眼意义和用法”两点，”意 义是就表意而言的，用法是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。（3）此题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句 意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语 意做题，可用排除法。（4）此题考查筛选文中重要信息的能力。解答此题，先在文中找到相关内容并读懂，再判断所给的 选择是否正确，最后选出答案。（5）此题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时， 阅读一定要细致，要回到原文中逐句比拟，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中 的细微末

13、节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏， 强拉硬连，任意拔高，等等。（6）此题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、 补、册h留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时 保证赋分点的落实。（7）此题考查学生理解文意筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯 源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进 行概括组合，形成答案。【附参考译文】邑山战役，赵国将联合秦国攻打齐国。齐国恐惧，指派田章用阳武与赵国和好，又用

14、齐国公子顺子做 人质。赵王非常高兴，于是按兵不发并告诉秦国说：“齐国把阳武赠给我国，又送来顺子当人质，我 国要解除对它的讨伐。为此冒昧地通知贵国的官员们。”秦昭王派公子他前往赵国，对赵王说：“齐国相约贵国一同救援魏国，但事后却背弃信约，齐国是 不可信赖的，贵国认为齐国不守信义，把要讨伐齐国的事通报了我国，而且赠送方圆十二里的土地, 用来供祭祀之用。现在贵国又按兵不动，而且想要与齐国和解并接受他的地方阳武，这是我所不知道的。请让我国增派士兵四万，请贵国去决断。”苏代替齐国送给穰侯一封信说：“我听到道上来往的行人说：秦国将要增援赵国四万兵力来进攻齐 国。我私下认为要肯定地告诉我国的国王说：秦王精明

15、而善于谋划，穰侯明智而善于办事，一定不 会增援赵国四万兵力来进攻齐国。这是为什么呢？赵、魏、韩三国联合，这是秦国的深仇。它们上 百次地背弃秦国，上百次地欺骗秦国，秦国都不算是不守信用，不算是不讲道义。现在打败齐国去壮 大赵国，赵国是秦国的深仇大敌，这样对秦国不利。这是一。秦国的谋士一定说：，打败齐国让三晋 疲困，然后制服三晋和楚国。齐国是一个疲惫的国家，用天下各国的兵力进攻齐国，就好比用千钧 重的强弩去击破一个溃烂了的毒疮。（它必然灭亡。）秦王怎么能制服三晋和楚国呢？这是二。秦国出 动军队少，那么三晋和楚国就不会相信秦国；出动军队多，那么三晋和楚国就会认为受秦国控制。齐 国恐惧，定不会投靠秦国

16、而去投靠三晋和楚国。这是其三。齐国割让土地以充实三晋和楚国，那么三 晋和楚国就安定了。齐国出动兵力，秦国反而会受到军事压力。这是四。这实际上是三晋和楚国利用 秦国来攻破齐国，又利用齐国来攻破秦国，为什么三晋和楚国会这样聪明而齐国和秦国这样愚蠢呢？ 这是五。秦国取得了安邑，好好地安抚齐国，也就必然没有祸患了。秦国有了安邑，韩、魏两国一定 会失去上党的。取得三晋的枢纽地带，跟出动军队却害怕全军覆没，哪一个有利呢？B.句意：为此冒昧地通知贵国的官员们。敢：冒昧。故答案为：Bo7. A.介词，用。句意：齐国恐惧，指派田章用阳武与赵国和好。介词，因为。句意：不因外物的好 坏和自己的得失而感到欢愉和沮丧。

17、8 .连词，表转折，去限句意：齐国相约贵国一同救援魏国，但事后却背弃信约。连词，表假设。句意：一个人如果没有仁德，他怎么能实行礼呢？C.介词，替、给。句意：苏代替齐国送给穰侯一封信说。介词，替、给。句意：替我打败沛公的军队。D.介词，对。句意：赵国是秦国的深仇大敌，这样对秦国不利。介词，引出结果。句意：每日每月割让土地，以至于走向灭亡。故答案为：Co.句意：我私下认为要肯定地告诉我国的国王说：“秦王精明而善于谋划，穰侯明智而善于办事，一 定不会增援赵国四万兵力来进攻齐国。”“臣窃必之弊邑之王”一句，“臣”是主语，“窃”后面省略掉了谓 语“认为”，“必之弊邑之王”是宾语，句子完整，中间不能断开，

18、排除BD；“益赵甲四万人的目的是“伐齐”，中间不断开，排除C。故答案为：Ao.秦国将要增援赵国四万兵力来进攻齐国，这是陈述当时的情况；（三晋上百次的背弃秦国，上百次的欺骗秦国)，秦国都不算是不守信用，不算是不讲道义，这是在说秦国屡次原谅三晋的欺骗 和背叛。齐国把阳武赠给赵国又送来顺子当人质，这是齐国在说服赵国。这三句不合题干要求，排除这三句。故答案为：Do. C.“齐国相约我们秦国一同救援魏国”错，原文“齐与大国救魏”，这里的“大国”指的是赵国，选项 说成了秦国。故答案为：Co9 .得分点：(1) “案兵”，“案”通“按”，按兵不动；“使臣”,我；“非也”，判断句。(2) “罢”,通“疲”，疲

19、惫、 衰弱；“以”，率领；“痛”，毒疮。13.结合“夫三晋相结秦之深雕也。三晋百背秦，百欺秦，不为不信，不为无行。今破齐以肥赵，赵， 秦之深饿，不利于秦”，可概括出秦国与三晋(或赵国)有深仇，曾经被欺骗，攻破齐国会使赵国强大, 对秦国不利；结合“秦之谋者必曰：破齐弊晋，而后制晋、楚之胜。夫齐，罢国也，以天下击之，譬 犹以千钧之弩溃痛也。秦王安能制晋、楚哉！ ”可概括出讨伐齐国不能强化秦国对三晋和楚国的控制； 结合“秦少出兵，那么晋、楚不信；多出兵，那么晋、楚制于秦。齐恐，那么必不走于秦且走晋、楚“可概括 出会驱使齐国依附三晋和楚国，充实他国力量；结合“齐割地以实晋、楚，那么晋、楚安。齐举兵而为

20、之顿剑，那么秦反受兵”可概括出出兵会削弱秦国实 力；结合“是晋、楚以秦破齐，以齐破秦，何晋、楚之智而齐、秦之愚！可概括出会陷入三晋和楚国的圈 套，齐国与秦国均受害。【答案】14. A.点明时令与时间，为全文奠定伤感的基调。15 .时光流逝、青春不再的感慨；怀才不遇、报国无门的愁思；归隐田园的向往；对故 国、故土的怀念。【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目【解析】【点评】(1)此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式，各选项 内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗 词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌

21、的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达 了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。(2)此题考查学生对诗歌语句作用的分析能力。解答此题，先理解整首诗的意思，再根据这句话的内容和在诗歌中的位置，分析其作用，可结合内容、结构、情感等进行分析。(3)此题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此类题型，可从以下几方面入手：抓显 情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能 概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把 握情感态度，应注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生

22、平、思 想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要 的作家诗人更要留心。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。注意积累古诗 中的思想感情常用词语。14 . A.“以此明写愁怀”分析错误。此两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：为什么你把所有的胭脂都 做了颜料去染秋荷了，染得它这样红？以此反衬愁怀，颇为沉郁。故答案为：Ao.“把酒对斜日，无语问西风两句，轻描淡写愁态，西风指代秋天，因为秋天常刮西风。夕阳西 斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，除了实写景物，点明时间外，同时还有虚写年华流 逝之意，暗寓岁月蹉腕、青春不再的感慨。所以这一句

23、点明时令与时间，而这一句让人联想到“夕阳 西下，断肠人在天涯”的场景。在古诗中，夕阳与西风都是塑造感受气氛常用的意象，这一句为全词 奠定了伤感的基调。15 .本词中，作者表达了自己复杂的情感。“把酒对斜日，无语问西风”是拿着酒杯面对斜阳，默默无 语似乎在问西风。作者借助“斜日”“西风”抒发感情，太阳西斜，时光流逝，西风萧瑟，倍感凄凉。抒 发了岁月蹉跪、青春难驻之悲慨。“放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿”直接点明“离愁”，离愁满江，竟连飞鸟立足栖息的地方 都没有，何况人呢？写出了诗人的满腔离别之愁绪。“天在阑干角，人倚醉醒中”是唯有阑干的一角可见一线天光，人依靠在一旁半醉半醒中。诗人借酒消

24、 愁，结合注释可知，诗人的才能、抱负得不到施展，壮志难酬。再结合词的下片“谁是中州豪杰 可知，诗人发问谁是国中豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。“千万里，江南北，浙西东”是萍踪浪迹于大江南北，走遍了浙西浙东。词人自言其人生道路：客游他 乡，漂泊不定，发出了“人生如寄的感叹，感叹人生太短促。“尚想三径菊花丛使用陶渊明归隐的典故，“借我五湖舟楫，去作钓鱼翁”使用范蠡大夫泛舟五湖，作 者想要做钓鱼翁，做个高洁的隐土，欲归隐田园之心情。“故国且回首，此意莫匆匆”是回望这沦陷的故国，这田园归意莫要太匆匆。表达作者对故国山河的无 限眷恋之情，不要太着急回归田园，还是希望能够为国效力，收复失地。16 .【答

25、案】(1)其文约；其辞微；长太息以掩涕兮；哀民生之多艰(2)包举宇内；并吞八荒之心(3) 一夫当关；万夫莫开(4)固知一死生为虚诞【知识点】名句；名篇【解析】【分析】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意易错字的书写：微、涕、荒、虚诞。(1)其文约、其辞微、长太息以掩涕兮、哀民生之多艰(2)包举宇内、并吞八荒之心(3) 一夫当关、万夫莫开(4)固知一死生为虚诞【点评】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。 答题时看清题目要求，此题属于理解性默写。写错字和漏字添

26、字均不能得分。【答案】18. B； D.运用拟人、叠词等手法；写出芦花飘散、芦苇起伏、白鹭翻飞的情景，生动形象地展示 了作者在长江芦花荡湿地散步时的所见所感，惹人喜爱；准确地表达了作者对芦苇、对家乡的喜 爱之情。19 .芦苇扎根大地，顺天应时，无论是在白洋淀、长江还是新疆，都能找到立足点，旺盛生长。 芦苇具有自我奉献精神，包粽子、做药材、固风沙，为人类创造美好生活。芦苇自信沉着， 是自然的节奏，也是一种心境，富有文化意蕴。20 .长江具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。长江也是芦苇的产地，长江与新疆携手共 进。长江引发了作者的乡愁，更加热爱生活。芦苇在长江与新疆创造了不同的价值，丰富了 主题。

27、21 .选材丰富多样，有自然景观、文学作品、人物介绍等，多样的选材使得文章内容充实又富含文化 底蕴。以芦苇以及对芦苇的喜爱为线索结构全文，选材丰富却始终紧扣芦苇以及对芦苇的喜爱这条线 索，结构紧凑，使得文章形散神不散。融记叙、描写、抒情议论为一体，行文灵活多变，既充满诗情 画意，又情感真挚饱满。借物抒怀，歌颂芦苇甘于奉献、自信而沉着、生命力强等优秀品质，升华了 文章的情感。文章语言清新雅致，富含文化气息又包含深情。【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；欣赏作品的 形象；小说【解析】【点评】(1)此题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。学生首先应对

28、文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意 图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得 出正确结论。(2)此题考查学生鉴赏语言的能力。解答此题，可以从词语、修辞、内容、情感等角度分析鉴赏。(3)此题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答此题，先读懂文本，再从文中找到我喜 爱芦苇的几方面内容，最后组织语言作答。(4)此题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。解答此题，可从内容、主题的角度结合文本内 容简要分析。(5)此题考查学生鉴赏文本、概括鉴赏要点的能力。鉴赏一篇文章可以从内容、手法、

29、主题、语言 等多个角度鉴赏。18 . B.“是，我，喜爱芦苇的原因“，不准确，应是原因之一；“，享受，一词运用反语手法，寄寓了，我内心 的担忧与不安”错，这里的“享受”赞美了革命战士的浪漫，不是反语。D.“对新疆艰苦生活的畏惧”错, 作者在长江边的家乡吃苇叶包出的粽子，“那芦苇叶裹出的粽子，清香中央杂着青涩，糯米白、赤豆 红、芦叶绿，视觉的冲击，味蕾的激发，直让人欲罢不能”，表达的是“我”对苇子、对家乡的喜爱。 没有表达“对新疆艰苦生活的畏惧”。故答案为：BDo.画线句描写的是芦花荡的美景。“芦苇随风起舞”运用拟人手法，将芦苇随风摇摆写出“起舞”，描 摹出芦苇起伏的美感；“翩翩”，运用叠词，描

30、写白鹭飞翔的姿态，准确生动；此段选取的意象有芦花， 写它“飘散”“时疏时密”；有芦苇，写它“随风起舞，一会儿东侧一会儿西伏”；有白鹭，写它“翩翩起飞， 优悠停落在芦苇上”“借力又飞，好似一场精彩的飞行表演写出芦花飘散、芦苇起伏、白鹭翻飞的 情景，生动形象地展示了作者在长江芦花荡湿地散步时的所见所感，惹人喜爱；这段描写借景抒情，通过包含深情的描写准确地表达了作者对芦苇、对家乡的喜爱之情。19 .文章开头总领“我对芦苇却颇多赞许和怜爱“，下面开始写具体原因。第二段写白洋淀纪事， 孙犁写“抗击日寇的同时，还能享受芦花轻阚，那是一种革命的浪漫。芦花成了八路军游击队的青纱 帐，革命的掩体“，说明芦苇在白

31、洋淀生长的很茂盛，足以做革命的掩体，让战士们在残酷斗争中享 受到浪漫情怀；第三段写春节回到长江边吃粽子，“那芦苇叶裹出的粽子，清香中央杂着青涩，糯米 白、赤豆红、芦叶绿，视觉的冲击，味蕾的激发，直让人欲罢不能”，说明长江边也有芦苇生长；第 四段描写昆仑山浅山克里阳的芦苇，”在布琼河边的戈壁沙地上，一丛一丛生长着。一两尺，三四尺 高的样子，杆子粗壮，似乎很滋润。那青绿的叶子，比江南还鲜翠”，新疆也有芦苇生长。由此可见， 芦苇扎根大地，顺天应时，无论是在白洋淀、长江还是新疆，都能找到立足点，旺盛生长。第二段写白洋淀的芦苇，“芦花成了八路军游击队的青纱帐，革命的掩体”，说明芦苇具有无私奉献的 精神，

32、足以做革命的掩体；第三段写用苇叶包粽子，“清香中央杂着青涩，糯米白、赤豆红、芦叶绿， 视觉的冲击，味蕾的激发，直让人欲罢不能“；第七段写买买提乡长的介绍，“这芦苇是宝哩，芦苇根 有解热镇痛、清热生津的作用，一级产品可卖到每斤十几元。这些野生、无污染的芦苇根是药材原料， 很受欢迎。老乡们挖掘、运输、分选、切割、晾晒、装袋的芦苇根，能增加收入哩！还有芦苇杆，收 割后切成一段一段的，用于固沙，效果好，持续性强由这些描写可见芦苇具有自我奉献精神， 包粽子、做药材、固风沙，为人类创造美好生活。文章最后一段写“芦苇，自信而沉着，扎根于大地，向天而生。芦苇，顺天应时，把自己献给人类， 冬天收割，春天破土，生

33、生不息”，歌颂芦苇自信沉着，是自然的节奏，也是一种心境，富有文化意 蕴。20 .关于“长江”的描写有，第三段，“援疆的第一个春节，我从昆仑回到了长江边，照例是要吃粽子， 还要带些到和田与老乡提供”“那芦苇叶裹出的粽子，清香中央杂着青涩，糯米白、赤豆红、芦叶绿, 视觉的冲击，味蕾的激发，直让人欲罢不能”。这段描写借写援疆回来在长江边的家乡吃苇叶包的粽 子，表达了对家乡的热爱，长江引发了作者的乡愁。第九段写长江的美景和文化底蕴，“古人吟 诵甚多，以李白望天门山为最。仲秋时节，我常沿江堤往天门山走。江风习习，江边湿地里，芦 苇逶迤而去，宛如游龙元代赵显宏满庭芳渔下半阙写道：新糯酒香橙藕芽，锦鳞鱼紫蟹

34、红 虾。杯盘罢，争些醉煞，和月宿芦花。看着这些芦苇被晚霞点染，听着长流的江水拍岸不止，直想 乘舟天门山下，对影成三人，和月宿芦花“，长江具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。第九段写“这芦花荡所在，恰是长江由西斜向而来，从此折而向北之处。以此为转折点”，原来长江联 通了新疆，“有芦苇的地方就有水，就是绿洲，就是生产和生活所在”，长江也是芦苇的产地，长江与 新疆携手共进。第二段写在长江边吃粽子，第七段写买买提乡长介绍芦苇在新疆的作用，“这芦苇是宝哩，芦苇根有 解热镇痛、清热生津的作用老乡们挖掘、运输、分选、切割、晾晒、装袋的芦苇根，能增加收入 哩！还有芦苇杆，收割后切成一段一段的，用于固沙，效果好

35、，持续性强”，芦苇在长江与新疆 创造了不同的价值，丰富了主题。21 .比方本文，选材丰富多样，有自然景观，如第八段，“那些飘散的芦苇花絮，时疏时密。秋风烈 时，芦苇随风起舞，一会儿东侧一会儿西伏。晴空下。成群的白鹭翩翩起飞，优悠停落在芦苇上，芦 苇倒伏摇晃得更加厉害。白鹭借力又飞，好似一场精彩的飞行表演”，第九段“江风习习，江边湿地里， 芦苇逶迤而去，宛如游龙，沿着江堤坡面向上铺开，堤顶上一片絮白”；有文学作品，如第二段孙犁 的白洋淀纪事，第九段李白望天门山、元代赵显宏满庭芳渔；有人物介绍，如第七段买买B.晋代陶渊明说：“少无适俗韵，性本爱丘山。”他的身心都渴望着归依青山。自然山水成为古代文人

36、的精神家园。C.富春山水，名扬天下，如同学们初中学过的南朝梁代吴均与宋元思书所说：“自富阳至桐 庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”D.在传统文化中，“国家”的概念经常用“山河”“江山”来表述，如“国破山河在，城春草木深”、“江 山如画，一时多少豪杰”、“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”。 阅读下面的文字，完成各小题。材料一：自电影艺术诞生一百多年以来，作为不断开展的体系，它总在更新着一个时代到另一个时代由艺 术的思考而产生的课题，同时与经济、政治、科技、文化的开展相呼应，可以说，一代一代新电影伴 随着新的时代、新的科技而产生，它的创作也与时代、社会息息相关。著名的原创媒介理论家麦克卢 汉说过：决

37、定人类历史社会形态的关键因素不是政治、经济、文化，而是媒介。随着时代进步，科技 开展水平日新月异，群众传播媒介样式越来越多，技术也更加兴旺、迅速，所承载的信息和文化渗透 到人们生活的方方面面，潜移默化地影响着人们的认知和思想。电影就是其中的一种新型的群众传播 媒介。作为一种群众传播媒介，电影一定程度上可以满足人们对既经济又高雅的休闲方式的需求，它 让每一个普通人都可以享受高层次文化。电影的内容可以跨越时间、空间的限制，延伸到生活的方方 面面，电影的受众群体也更加庞大。所以电影在传播效果方面是非常具有代表性的，是深入影响了受 众和社会的一种群众传播媒介。20世纪20年代至30年代，美国佩恩基金会

38、进行了 13项关于电影对青少年的影响的研究，研究 显示青少年会模仿影片中的形象去装扮，并认同其中形象的观点和行为。电影以非常有吸引力的方式 去向人们展现各种情境和不同的行为方式。因为这种魅力，电影中表现的社会关系、行为方式、态度 和价值观为青少年甚至成年人提供了可模仿并融入自己生活的模型。一部成功的电影能获得观众的认同，这种认同最直接的表达方式就是观众对影片中的审美观点认 可。传播媒介兴旺的当今社会，一部优秀的电影同时拥有数百万计的观众，每一部电影的内涵传达给 观赏电影的数以百万计的观众，并在潜移默化中或多或少地影响了观众的认知，最终形成一种文化定 式，影响社会的文化构建。比方，可可西里直接促

39、成了藏羚羊保护区的建立。然而，有些电影虽然在艺术效果和摄影技术方面是非常成功的，但是其文化内涵以及精神层面的 非正面信息的传播，也对社会文化环境的形成造成了不好的影响。从这一角度来说，电影对社会的影 响具有两面性。比方一局部血腥、暴力的电影，给受众带来了一定的刺激，给受众的心理带来了不健 康的、阴暗的影响。提乡长对芦苇价值的介绍，“这芦苇是宝哩，芦苇根有解热镇痛、清热生津的作用多样的选材 使得文章内容充实又富含文化底蕴。本文以芦苇以及对芦苇的喜爱为线索结构全文，使得文章形散神 不散。文章开头写“我对芦苇却颇多赞许和怜爱”，领起全文，然后以此为线索写了孙犁白洋淀纪事 中的芦苇，写春节回到长江边的

40、家乡吃苇叶包的粽子，写在昆仑山浅山克里阳看芦苇，写买买提乡长 介绍芦苇在新疆的巨大价值，写由芦花荡想到了与长江有关的诗词、描写了长江边散步，最后歌颂芦 苇的自信沉着、奉献精神、生生不息等。选材丰富却始终紧扣芦苇以及对芦苇的喜爱这条线索，结构 紧凑。本文融记叙、描写、抒情议论为一体，既充满诗情画意，又情感真挚饱满。记叙如第三段“援疆的第 一个春节，我从昆仑回到了长江边，照例是要吃粽子，还要带些到和田与老乡提供”；描写如第八段， “那些飘散的芦苇花絮，时疏时密。秋风烈时，芦苇随风起舞，一会儿东侧一会儿西伏。晴空下。成 群的白鹭翩翩起飞，优悠停落在芦苇上，芦苇倒伏摇晃得更加厉害。白鹭借力又飞，好似一

41、场精彩的 飞行表演”；议论抒情如最后一段，“芦苇，自信而沉着，扎根于大地，向天而生。芦苇，顺天应时, 把自己献给人类，冬天收割，春天破土，生生不息”。运用多种手法，使得行文灵活多变，吸引读者。 本文借物抒怀，写芦苇“成了八路军游击队的青纱帐，革命的掩体”，“芦苇根有解热镇痛、清热生津 的作用老乡们挖掘、运输、分选、切割、晾晒、装袋的芦苇根，能增加收入哩！还有芦苇杆，收 割后切成一段一段的，用于固沙，效果好，持续性强”，歌颂了芦苇的奉献精神；结尾写“芦苇，自信 而沉着，扎根于大地，向天而生。芦苇，顺天应时，把自己献给人类，冬天收割，春天破土，生生不 息”，歌颂芦苇自信而沉着、生命力强等优秀品质，

42、升华了文章的情感。语言方面，文章语言典雅又包含深情，如写“成片成片的芦苇交错掩映，满湖浮游的野鸭更是肆意逍 遥”“绒絮飘飘洒洒“，引用诗词，如“元代赵显宏满庭芳渔下半阙写道：新糯酒香橙藕芽，锦鳞 鱼紫蟹红虾。杯盘罢，争些醉煞，和月宿芦花。”，使得文章语言清新雅致，富含文化气息。可从以上方面列出鉴赏要点。23【答案】“推广普及”后力“体系”；感受至改为营造出【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余【解析】【分析】成分残缺，“逐步形成了完善的冰雪运动推广普及”缺少与“形成”搭配的宾语中心 语，在“推广普及”后添加“体系”。搭配不当，主语是“市民快乐冰雪季感受到气氛”主谓不搭配，改感受到为“营造出 故答案

43、为：“推广普及后加“体系”；感受至改为营造出”。【点评】此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分 压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。【答案】24. A25.中国社会的基本特征是差序格局（“以己为中心”）。引用潘光旦的话，形象的把“仑”作为构字要素 的字（论，伦），说明其具有“条例、类别、秩序”的含义。【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动【解析】【点评】（1）此题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达连贯和文 章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。连贯类题目做

44、题时要注意把握基本 内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词 以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查 确定。（2）此题考查学生筛选并概括信息、分析引用作用的能力。第一问需要在理解文本的基础上进行筛 选，第二问需要结合内容进行分析。24 .分析这六个句子，比拟容易确定的排列顺序，先说至波纹”，然后是的“圈圈推出 去”，再是的“愈推愈远，也愈推愈薄”，事理上衔接紧密；这些句子中有“不像”“而是，按照一般 顺序应先后；这样就能确定的顺序；横线前面是“以己为中心”，能够与之衔接的是，然后是。最终排序为。故

45、答案为：Ao.首先根据第二句话“在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了”可知“中国社会结构的基本特 性应在前句；而前句主要是用比喻手法，以石子投入水中为比喻，说明中国人以己为中心”，与别 人构成的联系像波纹一样一圈一圈推出去，离中心近的关系就近，越是远离中心的关系越远。这就是 费孝通先生所说的“差序格局”。“潘光旦先生曾说：但凡有仑作公分母的意义都相通，共同表示的是条理、类别、秩序的一番意思”， “但凡有仑作公分母的意义都相通”，这是把“仑”作为构字要素的字；而“共同表示的是条理、类别、 秩序的一番意思”是说明其具有“条例、类别、秩序的含义。引用潘光旦的话很形象地说明了这些内 容。【答案】2

46、6. C27.节选情节写的是元宵节。这局部的内容通过语言、动作、尤其是细节描写刻画薛宝钗、贾政的性 格特点，从侧面表现了元春的形象特点，借助谜语暗示了她命运的走向。【知识点】文学常识；名篇【解析】【点评】（1）此题考查学生对经典名著的人物形象、情节等的识记能力。此题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据 平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求选择。(2)此题考查学生识记文化常识及鉴赏情节作用的能力。文化常识主要靠平时学习中多加积累，该 局部内容对小说的作用可以从情节、人物形象、主旨的角度进行分析。26 .出自红楼梦第二十二回“听曲文

47、宝玉悟禅机，制灯谜贾政悲谶语原文是：宝钗等听了，近 前一看，是一首七言绝句，并无甚新奇，口中少不得称赞，只说难猜，故意寻思，其实一见就猜着了。贾政容许，起身走至屏前，只见第一个是元妃的，写着道：“能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一 声震得人方恐，回首相看已化灰。打一顽物。”贾政道：“这是爆竹吗？ “宝玉答道：“是。”故答案为：Co.结合文中“猜灯谜”可知这是“元宵节”。这段选文主要详写写了薛宝钗和贾政二人的语言、动作， 如宝钗“近前一看，是一首七言绝句，并无甚新奇，口中少不得称赞，只说难猜，故意寻思，其实一 见便猜着了”，对于宝钗来讲，这些灯谜很容易猜到，但因为是元春所作，不便一下子就说出来，

48、这 正表达了薛宝钗聪明、稳重、识大体的性格特点；再看贾政，“贾政朝罢，见贾母高兴，况在节间， 晚上也来承欢取乐。贾政起身走至屏前，只见第一个是元妃的，写着道：能使妖魔胆尽摧，身如 束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。打一玩物。贾政道：这是吗？，从中可以看 出贾政对贾母十分孝顺，元宵节承欢膝下。同时选文通过元春所做灯谜暗示了她的命运。“炮仗”一声响，展眼就化为灰烬。预示贾元春荣华富贵 不长久，命终运尽，很不吉利。27 .【答案】略【知识点】材料作文【解析】【分析】此题事例类材料作文。材料主要内容是红楼梦中众人给大观园的亭子匾额题名 一事，“翼然”是直接引用欧阳修的醉翁亭记中的一句，贾政主张引用醉翁亭记中的句子里的 一个带水的“泻”字，有人附和提出“泻玉”一词，而“沁芳”那么是根据亭子