2022《只为做一个良师》读后感.docx

《2022《只为做一个良师》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《只为做一个良师》读后感.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、只为做一个良师读后感这本书的主体内容由3局部组成，分别是第一局部：还有第101 种方法、第2局部：创造没有恐惧的课堂和第三局部：只为做一个良 师。而每一局部都是由13个真实的教学故事或者孙老师自己的思考 组成，读起来让人身临其境的同时，也能不断反思自己的教学和素养。这三局部内容的侧重点有所不同，在第一局部主要通过13个具 体的教育故事，来展示孙老师作为一名普通的生物教师，是如何很好 的处理和解决在教学和班级管理中出现的“特殊事件”，里面描述的 事件在我看来是每一个老师每天都会遇到的情景，例如学生罚站、如 何有效地惩罚学生、差异性对待学生等等问题，孙老师通过自己几十 年的经验，用最朴素的语言展示

2、了她是如何处理这些在我们看来很棘 手而又很容易忽略的问题的。在第二局部从开学第一堂课怎么上、送给学生“六个学会”等方 面全面而系统地介绍了作为教师，我们应该怎样让学生喜欢上我们的 课堂，让我们的课堂不再乏味，不再成为学生学习的负担，当然作为 生物教师，我觉得这一局部是非常好的备课资源，也是理解生物教学 实质的关键所在。本书的第三局部标题为：只为做一个良师。在教师的成长过程中， 我们总能遇到各种各样的问题，例如职业倦怠、自我否认等，而最后 一局部就是孙老师自己对于教师职业的思考，以及对教师职业生涯的 追求，这一局部的每一篇文章都是直击我内心深处的内容，是对像我 这样开始迷茫的教师的唤醒剂，是点明

3、本书的一局部内容。其中我特 别孙老师这段话“我不是一名成功的老师，只是尽心尽力而已；我不 是一个多么勤奋的人，只是喜欢读点书而已；我不是一个多么重要的 人，只是做了点能做的事而已【结合书中的2个内容提供我的感受和思考】1 .少一些刻骨铭心的伤害本小节内容孙老师用广东省一名15岁的学生伏击自己小学班主 任引发的广泛讨论展开，看到对此事件的不同站位和评论，也让孙老 师想起了自己在小学的时候被自己的老师通过起外号等语言羞辱产 生的心理阴影，虽然她通过读书让自己走出了那个村庄，走出了那片 狭隘的天地，但是小学老师对她产生的伤害到很久之后都让她无法完 全释然，甚至在这位老师去世后这段刻骨铭心的记忆也并没

4、有消退。 由此可以看出教师的这种无形或有形的伤害会给学生带来多大的深 远影响。但是孙老师并没有顾影自怜，而是提出了一个值得我们所有 人去思考的问题：我们到底该如何管理学生？我们的爱是学生需要的 吗？对此她给出一个调查数据：有专家对老师做过调查：“你爱你的 学生吗？ ” 90%的老师的回答是“是”，同样的问题给到学生时“你感 受到老师对你的爱了吗？ “持肯定答案的学生只占10%,为什么会出 现这么大的差距？哪些“爱”到哪里去了？紧接着孙老师提出了自己 的观点：“爱”和“会爱”是两码事，教师之爱应该是理智的、智慧的 爱，源于对工作高度的责任心，源于对学生成长的呵护、耐心、等待、 宽容。看到这个标题

5、我就很忐忑，我是否对学生有过这样的伤害？开始 我其实是带着很惶恐的心情读完了这一节内容，不过刚好在假期，也 只是反思了一下自己以前的一些做法，没有好好地思考。而为了准备 这次提供我重读这一节的时候给了我极大地震撼，因为在阅读的那天 我就做了一件伤害学生的事情，起因是四个学生没有写周末的作业， 也没有跟我解释原因，因此被我罚站到后面，其中一名男生是好几次 没有交的“惯犯”，但他也是我自己从心里比拟喜欢的一个开朗、机 灵的男生，对于其他学生我简单询问了一下原因并进行了告诫，而对 于那位男生，我不仅旧事重提，而且还在他腿上踹了两脚，虽然没有 多重，但是在那么多人面前不仅罚站而且还暴力解决，难道这不就

6、是 一种刻骨铭心的伤害吗？为此，我很忐忑，明明其他老师给我说过这 些问题，自己也读过这一段，为什么在处理问题的时候没想起来了呢? 我觉得最主要的是自己没有真正地从内心深处去思考自己爱的行为 是否是尊重学生的？是否是真的负责任、有担当的行为？为此，我觉得我需要从现在开始改变，于是就有了以下的对话。我很感谢学生对我行为的无限宽容和理解，也很感谢自己遇到的 是这样一个可爱的学生，对此，我觉得教师千万不要打着爱学生、为 学生好的旗帜去伤害学生，很多时候我们需要从学生的角度出发，设 身处地的思考他们到底需要的是什么？他们真的是我们自己想象中 的那样不可理喻、不讲道理、不懂感恩吗？希望这个问题也能留给在

7、座的各位年轻教师。2 .成长比成功重要这一节内容，孙老师通过两个观点表述了自己对教师成长、成功、成绩的理解，一个是别为名利迷失教育目标，二是成长比成功和成绩重要。其中有一段孙老师的理解我提供给大家，她在文中提到：“有三个名词都可以用来表现教育的效果，一个是成绩，一 个是，成功，一个是，成长不必太看重，成绩，成绩并不定导致 成功；也不必太看重，成功，成功并不一定导致幸福；真正应该看 重的是成长，这是教育的最高境界成绩是什么？对教师来说，更多地是指我们能看见的考试成绩。 考试成绩在眼前来说是重要的，但并不预示以后一定会成功。成功是 什么？就是我们俗话说的功成名就各种荣誉证书、头衔，这是看 得见摸得

8、着的最实惠的东西。成长又是什么？就是教师不断重新认识 自我、完善自我、超越自我的过程。这个过程往往是内银的、不为人 知的，如同一棵小树，在不断地汲取养分的过程中静静地生长，然后 静静地开花、结果，带给自己的是甜蜜与幸福，带给他人的是芳香和 愉悦。其实我很赞同孙老师的理念，但是我觉得对于年轻教师来说，我 们的阅历、见识等还比拟浅薄，可能没有方法一下子接受并去全部执 行。我个人觉得我们应该要好好思考这个问题，对于年轻教师而言， 我们不可能一下子直奔成长的主题，那我们应该怎么做到这三者之间 的协调呢？首先我们应该通过不断地学习提高自身的教学能力，让学 生在课堂中对你的能力是信服的，如果我们连基本的课堂教学都无法 完成，那如何谈成功和成长呢？所以首先提高自身的能力去获得基本 的成绩，而通过屡次的成绩积累我们自然会获得很多成功的感受，例 如来自学生家长同事以及自己的肯定，这些小的成功会让我们越来越 努力，不断提高自身的各项素质，在这个过程中我们再返回课堂，去 寻找教书和育人的平衡点，成就学生，成长自己。