亲子文化构建思考.docx

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1、亲子文化构建思考目标：精神分析理论告诉我们，早期生命经验非常重要。客体关系理 论（对象关系学派）告诉我们，生命脚本是个人日常生活中重要行 动的内在依据；生命脚本主要形成于早期亲子互动经验与关系。因 此童年就是人生的底色。介于这样的思考，我们在学校里通过各项 措施，帮助父母与孩子建立温暖、接纳、相互认可、欣赏的关系， 让童年成为阳光灿烂的日子！一、我们的观察.教育就是讲道理。1 .教育就是辅导功课。2 .成功的教育就是学习成绩好。3 .学校教育是最重要的教育。4 .“我了解的教育”就是教育的全部。5 .“孩子犯错误了”就是教育的失败。6 .“三分钟热度”的教育。导致了如下两个结果:1 .忽视了经

2、营亲子关系的教育与教育预期越来越远。困扰来访者，但来访者不知道原因。一亲子关系不良往往就是 困扰家长，当家长不知道的真正原因。用客体关系关系理论来解释，亲子关系不良还会导致客体失落。长期的亲子关系不良会导致青春期的叛逆与婚恋家庭问题。2 .以爱之名的戕害爱是教育的起点，但不是教育的一切.A我是怎么被教育的，我就怎么教育我的孩子。父母放弃了个人的成长，用“爱的名义”去要求与教育孩子是 以爱之名的戕害。B家长的动机是希望保护孩子，把孩子教育好，然而父母对孩 子的这种爱常常是全方位的融入，把孩子看成或内化为自己，忘了 彼此的边界，以为孩子的问题就是自己的问题，仿佛是在代替孩子 生活。（过于争取与看重

3、表现的机会。）C父母常常拿着放大镜找孩子的缺点，希望孩子把缺点都改掉, 变得越来越好。这些情况外表上看是家长为孩子着想，首先是对孩 子缺乏信心，低估了孩子的心理承受能力，导致孩子缺乏自我认同 感。其次，剥夺了孩子成长的时间和空间，剥夺了孩子为自己承当 错误的机会，没有让孩子承当自己错误的结果，失去了培养孩子责 任感的教育契机，然而责任感是孩子积极向上的内在趋势。D家长在日常生活中有来自社会、家庭、同事、生存等各方面 的压力，很多愤怒没有平安的途径去宣泄，通过孩子所谓的“缺点”, 把自己的愤怒发泄出来，利用孩子来宣泄自己不良的情绪，在心理 层面上挫伤了孩子。弗洛姆说：“教育的对立面是操纵，他出于

4、对孩子之潜能的 生长缺乏信心，认为只有成年人去指定孩子该做哪些事，不该做哪 些事，孩子才会获得正常的开展。然而这样的操作是错误的。”二、我们的心愿温暖教师耕耘的心升华父母智慧的爱照亮孩子成长的路三、我们的践行（一）思考与理念他有什么问题？他有什么问题？培养什么的孩子?为什么会有这样的问题？一 需要什么样的老师？如何变成这个样子？家长有什么诉求？A以宇宙之心的为心，以万物一体为我，贯通感性、理性与信 仰，以道德实践入世，以自由天然超脱，到达天与人、人与人、人 与物之间和谐统一的真善美境界与圆融无碍的存在境界。一一人格 整合、心理健康的最高境界B至人之用心假设镜。 不将不迎，应而不藏, 故能胜物而

5、不伤物。 应帝王老师像心理咨询师一样尊重、接纳、相信、包容学生，不作居 高临下的评判，不作自以为是的指导，起着这样一面无心之境的作 用。这种“无为”，并非消极被动，而是无条件积极关注。C家长诉求：当家长把孩子托付给学校时，很放心。当孩 子出现问题或行为偏差时，老师能给出一些切实可行的操作方法。D中国传统文化是学校心理健康专业的最好资源，传统文化中 的直觉悟性思维超越主客、心物、人我、有无、是非等二元对立的 立场。我们想超越学院心理学的框架，思考学校心理健康教育专业 化、国际化、本土化的问题，用整体论、诠释学的新视角，建设与 儿童精神生活息息相关的大心理学。将温暖的亲子关系作为学校的 文化去经营

6、与践行，到达乐天知命、仁人爱物的人格理想。（二）温暖教师耕耘的心A一个校长就是一所学校，一个班主任就是一个班级，一个学科教 师就是一门学科。校长：将学校的育人文化与理念通过讲座、培训、教研、管理风 格等方式播种在教师心中。（管理的案例）班主任：班主任是家长与孩子的重要他人。一通过班主任沙龙及 班主任培训、提供家校联系的经验、班级文化建设的思路。一理念 阐述消除困惑、方法指导指明方向、小组提供消化不良情绪。一与 家长的关系融洽；对家长的指导更得心应手；教育资源越来越丰富 （家长参与班级的各项活动，活动也是增进亲子关系的重要载体）;班级活动越来越丰富。学科教师在教研时探讨、在教学设计时思考与铭记本

7、学科的关键 能力与核心素养。B读书推荐会与读书报告会。（三）升华父母智慧的爱L “拉起妈妈的手”心灵成长小组A妈妈通常是孩子最主要的早期照料者，女性对家庭气氛的影响 非常巨大。在学校中发现很多孩子的问题是父母的教养方式不当。 （父母在幼年时，从外界获得的是严苛的指责、挑剔、纠正、改造, 而不是温暖的接纳、认可与赞赏。）B欧文、亚隆：人们内心的困扰均源于人际关系的冲突，最好的 解决之道就是利用团体的动力去化解。C人性的矛盾：一方面，人渴望看到自己的问题，因为这是解决 问题的第一步，是走出困境的希望所在；另一方面，人又极怕看到 自己的问题，因为自己的问题呈现在众人面前，意味着不够好的自 己暴露在人前，对于有些人而言，在潜意识中这就几乎意味着毁灭。1）看到与听到各种亲子互动模式，起到警醒与典范的作用，开启一种新的人际 互动模式的尝试与体验。E 拉起妈妈的手心灵成长小组介绍。F妈妈的感悟与收获。2 .亲子阅读3 .家委会4 .家长大讲堂（四）照亮孩子成长的路通过仁爱课程体系与各种德育活动，培养孩子阳光、仁爱、尽责、 感恩的品质。