学校留守、单亲儿童“一对一帮扶”教育记录1.xls.docx

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1、XXX初级中学留守、单亲儿童一对一“帮扶教育”记录辅导教师王XX辅导 时间3. 21是否留守是辅导地点三年级教室辅导学生王XX班级三年级是否单亲是帮扶活动谈心谈话帮教措施及内容该孩子今年刚从常福村校转来，据了解该生自从父母离婚 后，性格发生较大的变化，原本较开朗的孩子变得不爱说话， 也不爱与同学主动交流了，他生怕别的同学知道他父母离婚的 事，很自卑。针对这种情况，我做了以下工作：首先，到家去家访，了解孩子在家的状况。其次，几次与其父交流，把孩子在学校的情况和孩子的变 化告知家长，请家长配合老师关注孩子的心灵，做好孩子的心 理疏导工作。第三，先后分几次与孩子交谈，做孩子的心理疏导工作。 告诉孩子

2、，父母有追求幸福的权利，作为孩子，能做的只能是 祝福父母能幸福。即使父母离婚了，还是一样爱孩子，不会因 为不住在一起就淡化了感情，所以，作为懂事的孩子，应理解 父母。帮教效果孩子较以前开朗了，也能正确对待父母离婚的事了。对学 习也有了热情，积极性高了。XXX初级中学留守、单亲儿童一对一“帮扶教育”记录辅导教师张XX辅导时间3. 28是否留守否辅导地点周XX家中辅导学生周XX班级X年级是否 单亲是帮扶活动谈心谈话帮教措施及内容1、了解周XX近期经常请假的原因：身体多病，近期一直在 感冒；心理因素，不愿意到学校，怕学习，怕吃苦2、了解周XX家庭到周XX学习的影响：家中惟有外公外婆， 都在75岁左右

3、，因周XX从小失去母亲而对周XX有点溺爱，放 松管理教育，导致周XX在性格上有较大缺陷，不愿意受苦，自 己想怎么干就怎么干，外公外婆一说就顶。虽然外公外婆也想 让周XX好好念书，无奈周XX已经听不进去好话了。3、了解社会对周xx的影响；由于周xx从小母亲去世，父 亲常年在外，全靠外公外婆抚养，社会各界对周XX的资助较多， 养成了好吃懒做的毛病，以政府工作人员了解情况为由，长期 对家里人说谎、对老师说谎，编造各种理由不到学校，造成厌学心理加重。1、以走上社会后有无文化知识的比照入手，说明学习的重要 性。帮教效果2、以今后生活的质量、便利、心态方面分析，说明学习的重 要性。3、以赡养老人的迫切性的

4、必要性分析，鼓励周xx尽心尽力, 学习文化知识。XXX初级中学留守、单亲儿童一对一“帮扶教育”记录辅导教师王XX辅导 时间4. 19是否留守日 ze辅导地点三年级教室辅导学生王XX班级三年级是否单亲日 7帮扶活动帮扶教育帮教措施及内容 帮教效果(1)加强家校联系：我经常打 或直接与冢长交谈，让 家长及时了解在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。(2)讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其 沟通并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。(3)多表扬鼓励：全面分析王浩骏的优缺点，及时发现他 的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊 需求。孩子对学习也有了热情，积

5、极性高了，能够和其它孩子一 样开心玩了。XXX初级中学留守、单亲儿童一对一“帮扶教育”记录辅导教师王XX辅导 时间5. 12是否留守日辅导地点三年级教室辅导学生王XX班级三年级是否单亲日 7C帮扶活动谈心谈话教育帮教措施及内容帮教效果米取行为分析矫正技术，帮助王XX制定阶段目标，并催促 其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行 为习惯。上课要专心，注意力集中，积极举手发言，回答下列问题 声音要响亮。对他以前不守纪律、贪玩的一些行为给以教育， 他表示要改正。与同学之间的摩擦也会减少的。当然，王浩骏 的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我 们耐心帮助。我相信在老师、家

6、长的密切配合下，随着年龄的 增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。孩子对学习也有了热情，积极性高了上课小动作也很少了，能够和 其它孩子一样开心玩了，能与同学友好相处了。XXX镇初级中学留守、单亲儿童一对一“帮扶教育，记录辅导教师王XX辅导 时间6. 14是否留守是辅导地点三年级教室辅导学生王XX班级三年级是否单亲是帮扶活动谈心谈话教育帮教措施及内容帮教效果通过谈心谈话的方法了解王XX的思想变化情况，多鼓励， 少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心 理，平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事。首先，我找了几个平时和他接触比拟多，比拟好的同学， 进一步了

7、解他在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极, 热情，诚恳地接近他，帮助他。其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解王浩骏的全 面情况和心理承受能力。我告诉他老师对他的期望是很高的， 在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直 肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地 指出他的缺乏，要求他必须改掉上课三心二意心不在焉的毛病, 上课要专心，踏实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默 化中实施教育，引导他。再次就是找家长谈，了解其在家表现及家长对他的要求和 期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长 沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老 师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。孩子对学习也有了热情，积极性高了上课小动作也很少了，能够和 其它孩子一样开心玩了，能与同学友好相处了。